1、八年級上學(xué)期物理課件結(jié)合課件恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀精神，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提高落后學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠進(jìn)步。這里我將八年級上學(xué)期物理課件分享給大家，方便大家的學(xué)習(xí)。 八年級上學(xué)期物理課件 第一部分 機械能及其轉(zhuǎn)化（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）通過對滾動擺實驗的分析，了解動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。 （2）通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并說明與動能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化有關(guān)的一些簡單物理現(xiàn)象，了解動能與勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。 2、過程與方法 （1）培養(yǎng)學(xué)生運用能量轉(zhuǎn)化知識分析相關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。 （2）培養(yǎng)學(xué)生從能量角度分析問題的意識。3.情感與價值觀通過閱讀《科學(xué)
2.世界人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 （二）教學(xué)重點、難點 1.重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，得出動能與勢能可以互相轉(zhuǎn)化的結(jié)論。 2.難點：組織指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看滾動擺實驗，并進(jìn)行分析總結(jié)，了解機械能守恒的條件。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備 滾動擺、棉線、鐵鎖、人造衛(wèi)星掛圖。 （四）教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)高舉粉筆頭。以此例問：舉起的粉筆沒有能量？為什么？ 2.引入新課 在學(xué)生回答問題后，引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。一、當(dāng)粉筆頭下落經(jīng)過某一點時，粉筆頭帶有什么能量？ （此時既有重力勢能，又有動能）然后讓學(xué)生比較一下此時和起始位置時粉筆頭的重力勢能和動能的變化。
3.（重力勢能減小，動能增大） 3.開始新課。粉筆頭下落的過程中，重力勢能和動能都發(fā)生了變化。自然界中動能和勢能變化的例子很多。我們一起來觀看滾擺的運動，思考動能和勢能的變化。 實驗一：滾擺實驗。圖14.5-1為滾擺，并簡單介紹滾擺的結(jié)構(gòu)和實驗方法。事先在擺輪側(cè)面的某一部位涂上鮮艷的顏色標(biāo)記。告訴學(xué)生通過觀察顏色標(biāo)記來推斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。 一開始松開擺輪時，擺輪在一點處靜止不動，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。 擺輪下降時，其高度減小，重力勢能減小；擺輪轉(zhuǎn)動下降；轉(zhuǎn)動速度越快，動能越大。當(dāng)擺輪到達(dá)最低點時，轉(zhuǎn)動速度最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降過程中
4、在此過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。通過模仿對單擺下降過程的分析，得出在單擺上升過程中，單擺的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。《想一想，做一做》用鐵鎖制作一個單擺，在這個實驗中，擺繩要長一些，擺球要重一些，可以將其懸掛在天花板上，使擺在黑板前，與黑板平行振動，這樣就可以記錄下擺在黑板上運動路徑中左點、右點和最低點的位置。在分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而推斷擺速大小的變化則比較困難。可以從擺球在該點前后運動方向的不同來分析單擺。 擺球運動到該點時的速度為零，可作為本難點的突破口。總結(jié)實驗，說明動能與重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。實驗二：彈性勢能與動能相互轉(zhuǎn)化。演示能量與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步進(jìn)行，先握住木球使彈簧片彎曲，然后突然松開木球。
5、木球在彈簧片作用下在水平凹槽內(nèi)運動，讓學(xué)生分析在這個過程中彈性勢能是如何轉(zhuǎn)換成動能的。第二個實驗，讓木球從斜凹槽上端滾落，讓學(xué)生觀看木球撞擊彈簧片的過程，然后分析動能轉(zhuǎn)換成彈性勢能、彈性勢能轉(zhuǎn)換成動能的過程。得出動能與彈性勢能也是可以互相轉(zhuǎn)化的。自然界中動能與勢能互相轉(zhuǎn)化的例子很多，有些比較直觀，比如：從高處落下的物體，瀑布等，這些例子也可以由學(xué)生列舉出來，說明動能與勢能互相轉(zhuǎn)化。有些例子比較簡單，比如：踢出的足球在空中沿曲線（拋物線）運動時，動能與勢能是怎樣互相轉(zhuǎn)化的？ （在板子上畫出足球的運動軌跡，根據(jù)圖進(jìn)行分析）首先我們來分析一下足球離地面高度的變化，這是推斷足球重力勢能變化的基礎(chǔ)。顯然，在上面的
6、足球在上升過程中，重力勢能增大；下降過程中，重力勢能減小。再分析足球的速度。在點處，足球停止上升，也就是說它不能再向上運動了。因此，足球在上升過程中速度逐漸減小；下降過程中速度逐漸增大。通過以上分析，我們可以看出，在上升過程中，足球的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。 四、科學(xué)世界 1、人造衛(wèi)星在運行過程中，動能和重力勢能也是相互轉(zhuǎn)化的。人造衛(wèi)星對于大家來說并不陌生，但是圍繞著人造衛(wèi)星還有很多未解之謎。比如：為什么人造衛(wèi)星能夠繞地球運行而不掉下來？人造衛(wèi)星失重的原因是什么？等等。這些問題還需要同學(xué)們進(jìn)一步研究。 今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)換。人造衛(wèi)星軌道
7、地球沿橢圓軌道運行，其位置有時離地球近，有時離地球遠(yuǎn)。（展示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，當(dāng)它距離地球最近（這叫近地點）時，高度為439公里，當(dāng)它距離地球最遠(yuǎn)（這叫遠(yuǎn)地點）時，高度為2384公里，繞地球運行一周需114分鐘。當(dāng)它在近地點時，它的速度和動能相同；此時它距離地面最近，重力勢能最小。當(dāng)衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點移動時，它的動能減小，重力勢能增大，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。直到遠(yuǎn)地點，動能最小，重力勢能相同。 當(dāng)衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點移動到近地點時，重力勢能就轉(zhuǎn)化成動能初二物理課件，衛(wèi)星在運行過程中，動能和勢能不斷的轉(zhuǎn)化。2. 學(xué)生對人造衛(wèi)星的知識特別感興趣，由于學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，解開其中的謎團有一定的難度。
8、這樣會損害學(xué)生的好奇心。如果可能的話，這堂課還可以通俗地介紹為什么衛(wèi)星能繞地球運行。講課時可以采用想象和推理的方法。參考圖1，如果把一個物體水平拋出，由于地球的吸引力，它會落回地面，但物體拋得越快，飛得越遠(yuǎn)。人拋物體時，拋出的距離只有幾十米，但子彈能飛幾百米，步槍子彈能飛幾千米，炮彈能飛幾十公里。我們可以想象，當(dāng)物體的速度足夠大時，它絕不會落回地面，會繞著地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是每秒8公里。如果速度更高，物體繞地球運行的軌道就會由圓形變成橢圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個原理發(fā)射的。 八年級下冊物理課件 1.教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容簡析 本部分內(nèi)容在全書及章節(jié)中的位置： 慣性現(xiàn)象是新編八年級下冊物理課件
9.本卷第四章第六節(jié)第一課內(nèi)容為慣性定律，這一節(jié)的學(xué)習(xí)對后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用，因此，內(nèi)容雖然比較簡練，但對理解慣性定律起著至關(guān)重要的作用。 2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生集中注意力觀看實驗現(xiàn)象和按照實驗要求準(zhǔn)確操作的能力；在論證和解釋慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的誤解，加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律性思維能力的目的。 3. 教學(xué)重點與難點 根據(jù)課程
10.標(biāo)準(zhǔn)。在深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重點和難點：本課的重點是慣性概念的理解和運用，難點在于理解慣性是物體本身固有的屬性。接下來，為了明確教學(xué)重點和難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將從教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法兩個方面進(jìn)行闡述：4.教學(xué)方法物理是培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“知道它”，更要“知道為什么這樣”，在教師和學(xué)生既是主體又是客體的原則下，呈現(xiàn)學(xué)生獲取知識和方法的思維過程。針對本課的特點，要強調(diào)實驗和辯論的教學(xué)方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和辯論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達(dá)到用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。 5.學(xué)習(xí)方法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是
11、不是文盲不會讀書，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了給這堂課做鋪墊，我提前一周就讓學(xué)生制作了關(guān)于慣性這個話題的板報，讓學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的作用，這樣在接受這堂課的知識時就不會感覺太過生硬。在慣性概念的推導(dǎo)和慣性現(xiàn)象的解釋方法上，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 最后我來詳細(xì)說一下這堂課的教學(xué)過程： 六、教學(xué)步驟與思路 1、通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變成一種“猜測”，進(jìn)而進(jìn)行深入思考，期待找到原因和解釋。結(jié)合實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使
12、學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，對當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行吸收、索引，這樣獲得的知識不僅容易保留，而且容易轉(zhuǎn)移到不熟悉的問題情境中去。本課的演示實驗和學(xué)生活動，采用先猜想，再實驗，再分析講解的方法，使學(xué)生的思維貫穿整個教學(xué)過程，有利于知識的不斷鞏固和理解。2、分析例題。我們在分析例題時，不僅要注重如何解釋現(xiàn)象，還要注重為什么這樣解釋現(xiàn)象。及時總結(jié)解題方法，有利于發(fā)展學(xué)生的思維力。例如：在分析鏟子鏟沙子的現(xiàn)象時，按如下步驟進(jìn)行解釋：開始時沙子隨鏟子移動。 當(dāng)鏟子在外力作用下突然停止運動時，沙子由于慣性仍然保持原來運動的狀態(tài)，于是脫離鏟子飛出。在具體事例的分析中，通過規(guī)范學(xué)生的語言，
13.進(jìn)一步加深對慣性概念的理解，鍛煉規(guī)律性思維能力。 4.力量訓(xùn)練。通過活動卡上的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識和解題的思維方法。 5.總結(jié)結(jié)論，加強熟悉。對學(xué)業(yè)內(nèi)容的總結(jié)，可以盡快把課堂上傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；對解題的思維方法的總結(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解物理思維方法在解題中的地位和運用，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的共同素質(zhì)目標(biāo)。 6.板書。 4.6 慣性現(xiàn)象 1.慣性的概念 一切物體，不管是靜止的還是運動的，都具有保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)（靜止也是一種運動狀態(tài)），物理學(xué)上把這種性質(zhì)稱為慣性。 2.慣性現(xiàn)象表現(xiàn)步驟說明： （1）確定討論對象。 （2）明確討論的物體原本處于什么狀態(tài)？（運動還是靜止）
14.靜止) (3)什么原因引起物體運動狀態(tài)的改變。 (4)由于慣性初二物理課件，討論對象必須保持原有的運動狀態(tài)，那么什么現(xiàn)象消失？ 7.布置作業(yè)。針對學(xué)生素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高有余暇的學(xué)生，從而達(dá)到優(yōu)秀、“減負(fù)”的目的。 結(jié)語：以上，我只是從教材、學(xué)習(xí)條件、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等角度對“教什么”和“怎么教”進(jìn)行了說明，對“為什么要這樣教”進(jìn)行了說明。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對這堂課多提寶貴意見。 初二物理課件初八班上學(xué)期第三部分。初二物理對于學(xué)生來說是一門新課，剛接觸這門課時，往往會感到新奇貝語網(wǎng)校，表現(xiàn)出極大的興趣。 但很多學(xué)生僅僅停留在感興趣的層面上，或者時間長了，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，因此在物理教學(xué)中。
15、在課堂上，我得出了以下幾點反思：1、多做實驗。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更積極主動地學(xué)習(xí)。在這方面，教學(xué)方法起著關(guān)鍵作用，各種教學(xué)方法的運用，會使課堂更加有趣！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以我們要利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，盡可能多做實驗。在討論光的色散現(xiàn)象時，我用三棱鏡，讓學(xué)生觀察白光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借來試管，讓學(xué)生討論敲擊裝滿水的試管，空氣的振動是否發(fā)出聲音。另外，在講解凸透鏡的練習(xí)時，我利用實驗室里的凸透鏡，讓學(xué)生自己觀看，并總結(jié)實驗結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 課后，我還讓學(xué)生利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)光的三原色時，我讓學(xué)生用自制的放大鏡（一個裝滿水的圓形塑料瓶）觀察自家電視機的顏色，看是不是紅綠藍(lán)三色的組合。第二，讓學(xué)生學(xué)會觀察，多看。一是，我盡量在課上多做演示實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并樂觀地思考，最后檢驗結(jié)論。對于錯誤的結(jié)論，我不會立即指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。