【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)的難點(diǎn)學(xué)科。 它的知識(shí)比較具體，很多中學(xué)生都覺得看不懂。 其中，熱是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，其知識(shí)內(nèi)容也十分復(fù)雜。 中學(xué)生要著重掌握與熱有關(guān)的知識(shí)和理論，加深中學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，班主任能夠發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用是很有必要的。 之后，可以有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。 本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)熱實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的有效教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 熱實(shí)驗(yàn)； 有效教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師必須能夠通過化學(xué)教學(xué)過程有效提高中學(xué)生的理解、推理和分析能力。 為達(dá)到這一要求，班主任必須能夠重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)際教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中學(xué)生的能力。 熱學(xué)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到中學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解，班主任需要能夠運(yùn)用大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助。
1. 借助有效設(shè)計(jì)提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性
在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，必須能夠得到班主任的重視。 其實(shí)，演示實(shí)驗(yàn)本身也有很多不足之處，但它卻是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺的一部分。 一些中學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)很高。 如果班主任不給中學(xué)生示范，讓中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確操作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，那么中學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)很可能會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的操作而導(dǎo)致自己受傷。設(shè)備。 跌落或損壞儀器，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必不可少的。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，現(xiàn)在存在一個(gè)問題，就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效率低下。 班主任在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒有過多考慮中學(xué)生的觀察體驗(yàn)。 一些關(guān)鍵操作步驟學(xué)生可能難以理解，但班主任為了追求教學(xué)進(jìn)度而迅速跳過，造成教學(xué)設(shè)置不合理。 現(xiàn)在，要改變這一點(diǎn)，需要班主任重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作用，在備課階段對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。中學(xué)生的具體情況，力爭通過實(shí)驗(yàn)。 該過程可有效提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。
比如在《磁化率與磁通路》這節(jié)課的教學(xué)中，班主任可以試著讓中學(xué)生思考，如果磁場(chǎng)的硬度不同，感應(yīng)電壓會(huì)發(fā)生什么變化？ 隨后，班主任以此向中學(xué)生展示磁場(chǎng)的硬度和導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的粗細(xì)，讓中學(xué)生感受所形成的感應(yīng)電壓的變化。 中學(xué)生們看到電壓的明顯變化，不由得瞪大了眼睛。 中學(xué)生觀察到相應(yīng)現(xiàn)象后，班主任用幻影kt板向中學(xué)生展示了上述肉眼難以看到的磁場(chǎng)變化，以幫助中學(xué)生學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，闡明磁通量與磁場(chǎng)硬度之間的關(guān)系。
2、發(fā)動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手做，著力提高中學(xué)生動(dòng)手能力
為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的療效，提高中學(xué)生的實(shí)際操作能力，班主任應(yīng)在中學(xué)生熟練使用和調(diào)整后，讓中學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備。 實(shí)驗(yàn)的樂趣。 在開展涉及中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，班主任可以把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體部分交給中學(xué)生，在課堂上只給中學(xué)生提供一個(gè)探究的課題，然后讓中學(xué)生討論。以小組為單位，提出自己探索結(jié)果的方法，并嘗試以特定的方式設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。 在這個(gè)過程中高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路圖，班主任要能夠給予中學(xué)生合理的啟發(fā)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思維的引導(dǎo)，釋放中學(xué)生的創(chuàng)造力。
例如，在“測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”課中，班主任可以在中學(xué)生理解了電阻和電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)涵后，讓中學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。電池本身的力量。 在實(shí)驗(yàn)探索之前，班主任可以讓中學(xué)生分組討論如何借助巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來測(cè)量電磁電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)點(diǎn)電阻。 對(duì)于電路圖，班主任會(huì)根據(jù)相應(yīng)的電路圖判斷各組的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，確認(rèn)無誤后讓中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.結(jié)合多媒體舉辦虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)
由于多媒體是一種在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)工具，班主任教師也應(yīng)努力開拓自己的思維，擴(kuò)大多媒體教具的使用范圍。 一般來說，班主任使用多媒體教具是將其運(yùn)用到理論知識(shí)的教學(xué)中，利用多媒體實(shí)現(xiàn)知識(shí)的直觀形象化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路圖，從而幫助中學(xué)生理解。 不過現(xiàn)在，班主任可以試著開闊思路了。 在教學(xué)實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)熱學(xué)儀器的精密性，中學(xué)生如果操作失誤，極易損壞儀器。 因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，中學(xué)生經(jīng)常被綁起來。 這時(shí)，如果班主任能夠巧妙地運(yùn)用多媒體，就可以有效地解決這個(gè)問題。 班主任可以讓中學(xué)生用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以大膽操作虛擬設(shè)備進(jìn)行連接，不用擔(dān)心損壞儀器，從而進(jìn)行更有效的實(shí)驗(yàn)探索，快速找到正確的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
例如，在教授《邏輯電路與手動(dòng)控制》這門課時(shí)，班主任可以讓中學(xué)生借助多媒體教具對(duì)內(nèi)容進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。 讓它通過虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，可以讓中學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，而不用擔(dān)心錯(cuò)誤的操作或見解會(huì)導(dǎo)致儀器損壞。 這樣可以更有效地發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們的思維更加活躍。
4、注重規(guī)范操作，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度
規(guī)范化操作是中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。 在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，班主任要讓中學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范操作、慎重實(shí)驗(yàn)的精神。 讓中學(xué)生明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)心態(tài)對(duì)于科學(xué)研究的重要性。 在實(shí)際教學(xué)中，班主任可以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予具體指導(dǎo)，使他們清楚地了解自己錯(cuò)誤的地方和原因。 錯(cuò)了，幫它改正。
例如，探索串并聯(lián)電路規(guī)律的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，班主任可以花一節(jié)課時(shí)間糾正中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作。 其中，班主任可將操作問題分為輕、中、重三個(gè)等級(jí)，根據(jù)不同等級(jí)的問題讓中學(xué)生了解錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果。 最后，班主任還可以通過多媒體展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，讓中學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤。
綜上所述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)熱實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)反思自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。 在實(shí)際教學(xué)中，班主任要能夠合理運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其教學(xué)作用。 班主任還應(yīng)該能夠通過發(fā)動(dòng)中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，有效提高中學(xué)生的動(dòng)手能力。 為了進(jìn)一步開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力，加深中學(xué)生的認(rèn)知，班主任還應(yīng)該能夠發(fā)揮多媒體的作用，舉辦虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。 此外，班主任要能明確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神對(duì)中學(xué)生的作用，并通過具體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)糾正中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。
參考：
[1] 李青． 論小學(xué)數(shù)學(xué)熱實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J]． 課程教育研究，2015（33）：161-162。
[2]周建新． 新課改下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及有效策略[J]． 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器, 2018 (S1): 5-6.
相關(guān)熱詞搜索：中學(xué)熱科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)策略研究