劉潔心
劉潔心，是西安市閻良區西飛第二中學的物理教師，她是陜西省教學能手，還是水江麗工作坊的成員。
物理核心素養涵蓋了四個有所不同的維度，分別是物理觀念、科學思維、實驗探究以及科學態度與責任。落實核心素養是學生于接受物理教育這個過程里，逐步去形成的、能夠適應個人終身發展以及社會發展所需的必備品格與關鍵能力。那么，究竟該如何在物理學科的教學之中落實核心素養呢？
一、不斷學習，更新理念，努力提高自身素養
我和陜西省第六批學科帶頭人培養對象水江麗工作坊的成員，于2020年4月26日早上一起開展了網絡學習，我們共同學習了西安愛知中學楊曬波老師做的專題報告講座，之后收獲頗豐。現在，因為科技迅猛發展，要求教育改革呼喚更出色具有科學素養的人才，所以教師的知識得跟上時代步伐。初中階段的物理教師，乃是學員物理方面的啟蒙施教者，所以呀，教師所具備的科學素養，直接對學生科學素養所能抵達的程度起決定性作用，如此一來，這便要求初中時期的物理教師得擁有一定的使命感，要更多地深入研究物理教材，還要更多地參與培訓學習，進而提升自身的科學素養。
二、結合課堂，走進生活，創造豐富的教學陣地
物理核心素養導向之下的教學是有要求的，教學要求教師得深刻認識物理課程對促進學生自身能力發展的價值究竟在何處，教師要關注學生物理核心素養的培育情況，教師還得進行變革來改變當前物理教學的方法。教師要按計劃、有目的地去安排并組織一些戶外實踐活動，引導學生以小組合作的方式參與其中，要給學生提供盡量多的機會，以使他們能夠去觀察生活，進而發現物理現象，然后提出物理問題，再用物理思想去討論解決問題的辦法初中物理教資備考，還要傾聽同小組其他人的想法，學會進行交流，以此增強整體的合作意識，努力營造出能合作學習的氛圍，待學生親身體驗物理概念、規律與物理過程的相互作用后，才能夠真正理解科學，掌握科學方法。比如我講授《水循環》以及《生活用電》之際，預先把學生劃分成若干小組，讓其邁入周邊小區去展開調研，進而使學生明晰水資源的寶貴之處，明白生活中電能的運用以及違規用電所帶來的危害，再作為志愿者向小區的人闡釋節約用水的辦法以及安全用電的必要性。課外實踐活動是物理課堂教學的一種補充，同樣還是課堂教學的一種延伸，課外活動所給予的內容通常都具備趣味性與思考性，所以能夠啟發學生開動腦筋去探尋規律，能夠培育學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。
三、注重物理思想方法的傳授，為學生終身學習奠定基礎
物理教學的目的，在于讓學生明白學些什么以及如何去學，所以，在物理教學里，有效地給學生滲透一些基本的物理思想方法，是達成核心素養，培育學生分析、解決問題能力與獨立學習能力的關鍵途徑，亦是未來社會的需求以及物理教育發展的必然走向。舉例來說，在科學探究里，控制變量法屬于關鍵的物理思想方法，它被廣泛運用于物理實驗教學之中，像“探究影響蒸發快慢的因素”起步網校，還有“探究電流與電阻和電壓的關系”，以及探究電流通過導體產生熱量與什么因素有關，另外“探究電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關”也在其應用范圍內。除此之外，歸納法、類比法、理想模型法等同樣是物理教學里的重要方法，教師于教學期間要特意進行滲透，使得學生在學習物理知識的進程中，體會科學思維方法，學會運用這些方法去處理形形色色的實際問題。
四、利用物理知識在生活中的應用，培養學生發現智慧的眼睛
物理源于生活，且應用于生活之中。初三復習之際，為防止“炒剩飯”，我們能夠把已學的物理知識相互聯系起來，預先讓學生去完成一些調查報告工作，像“汽車上的物理”“廚房中的物理”這類，促使學生去觀察進而發現物理現象，并且運用學過的物理知識去解釋該現象，以此培養學生形成發現智慧的眼睛，建起他們能夠終身學習的橋梁。
落實核心素養于物理教學里，可讓學生正確認知科學的本質，能激發學生對物理學習及研究的好奇心與求知欲，還能培養學生和他人合作的能力，致使學生能夠基于證據與邏輯發表自身見解初中物理教資備考，于物理研究時會遵循普遍被接受的道德規范，并且理解科學·技術·社會·環境的關系，進而促進可持續發展的責任感。