活動主題：水的三態變化
面向年齡段：小學3-4年級
教學目標
擁有一種本事可以去裝配用來制造冰塊的裝置，并且能夠對水在變為冰的期間溫度的改變進行測量，有一種能力能夠想盡辦法去測定冰在融化的時候溫度的變化情況。
探究問題
學習成果評價
探究能力與科學態度
沒有辦法憑借自身去組裝設備，用以觀察水在結冰的時候以及融化的時候過程當中的溫度變化。
層次2：有能力自行組裝設備用于觀看水結冰以及融化進程里的溫度改變，然而會依照自身主觀意愿去改動觀察到的數據 。
階段3：具備自行裝配裝置用以察看水結冰以及融化進程里的溫度變動，而且秉持實事求是的態度，不會隨性改動所觀測到的數據。
教學背景
那上節課名為《水結冰了》 ，學生們已然對水凝固成為冰冰物理實驗初中，還有冰融化成為水所需要的條件展開過分探究了 ，而在本節課中呢貝語網校，需要朝著更深入的方向去探究，在水凝固成為冰以及冰融化成為水的這個過程里呀 ，溫度究竟是怎樣發生變化的 。還要簡單去認識一下冰水混合而成物品的溫度是零攝氏度哦。
教學準備
材料：
準備：
首先，依據小組數量準備實驗材料，其中包括，每組都要有一個鐵架臺，還要有一根溫度計，并且有一個燒杯，另外有一根試管，再有一根攪拌棒，以及一個計時器，同時準備冰若干冰物理實驗初中，還有鹽若干。
2、教師事先制取一些冰，并且敲碎。
教學過程
集中話題
1，對上節課之后所提出的問題加以回顧，促使學生于小組記錄單之上記錄下他們所作的預測。
探索與調查
讓教師把學生的想法記錄于集體記錄單之上，組織學生展開討論 。
2、展示材料，要求學生在小組記錄單上畫出制冰的裝置圖。
3、組織學生匯報他們的裝置方案，全班討論實驗中的注意事項。
4、組織學生討論如何進行冰的融化實驗。
給學生安排任務，讓其針對記錄單展開補充以及改進的工作，之后去領取相關材料用作實驗，并讓教師在各個地方巡視一番，給學生提供幫助以及指導，同時還要及時地對學生進行提醒，提醒他們要進行觀察以及記錄。
6、組織學生匯報他們的實驗結果。
6、組織全班交流匯報，記錄下學生的預測。
回顧與解釋
1、 組織學生進行思考。
2、向學生傳達，科學家發覺冰水混合物的溫度會始終維持不變，且把它設定定為零攝氏度。安排學生在課后給家長展示，怎樣制作零攝氏度的冰水混合物。
教學建議
1、 上節課名為《水結冰了》 ，在那節課上教師已然展示過怎樣去制造處于0℃以下的環境 ，學生之中的大多數都具備設計出制冰裝置的能力 。需要留意的問題便是溫度計的放置情況 ：
溫度計要插在試管里的水中，然而位置不能太挨近底部。要是溫度計太靠近底部，就會被底部先結出的冰凍住，到那時測量的就不再是水的溫度了。
因此教師在實驗時要提醒學生，要經常檢查溫度計是否被凍住。
2、教師能夠依照具體情形來安排觀察記錄的間隔時間，其以30秒或者1分鐘為適宜。實驗的持續時長可以讓學生經由討論自行決定，存在一些小組或許會想著一直觀察直至水全部結成冰的時候為止，教師能夠依據具體情形予以協調，要是課上時間不足夠，能夠安排他們在課后去進行。
3、基于水結冰以及融化之時的進程都相對漫長，所以這節課提議兩課時接連編排，教師也能夠依據實際情形把兩個實驗拆解開來予以開展。
教學記錄單
小組記錄單：每個學生保留一份
集體記錄單（供教師參考）
來源 | 漢博·科學教育（ID：）