物理實驗課堂上，孩子們在老師指導下進行實驗。姚陽攝
有從城區(qū)直至鄉(xiāng)村的，有從幼兒園一直到高中的，許許多多新校園紛紛拔地而起，一間間智慧教室全都煥然一新，樂至教育，正在以一場涵蓋全方位的“蝶變”，給該縣社會事業(yè)發(fā)展注入蓬勃的生機與活力。
新校舍，新希望：從“入園難”到“上好學”
往昔之時，“入園難”“大班額”乃是不少四川樂至家長所共有的焦慮。現今，步入樂至中學玉龍校區(qū)，朗朗的讀書聲自教學樓當中傳出來；新建的幼兒園里面，孩子們于明亮又寬敞的活動區(qū)歡快地做游戲。
自“十四五”起始，樂至以絕無僅有的力度去推進教育資源擴容，其中，幼兒園方面，公辦園新增數量如春筍般大量涌現，學位增加了1170個，中小學方面，多所學校的改擴建工程 ，學位新增3420個，高中方面，學位新增6000個，告別了“大班額”情況，還為新高考平了路，這所有一切的背后，是超過15億元的投入以及將近15萬平方米新校舍的拔地而起，教育的底氣，源自真金白銀般的投入 。
跑斷腿，只為孩子能進幼兒園，往昔如此。如今不同，新幼兒園于小區(qū)旁現，設施完備，環(huán)境宜人，老師亦專業(yè)，我們心里倍感踏實！多謝政府投入，實實在在花在我們心上。樂至縣幼兒園城東園大一班學生家長李彬這般說道 。
城鄉(xiāng)一盤棋：撤并55所小規(guī)模學校，打造“智慧課堂”
為社會公平重要基礎的，是教育公平：樂至有壯士斷腕的堅決決心，去對城鄉(xiāng)校點布局予以優(yōu)化，其撤并整合了55所規(guī)模小的學校，讓鄉(xiāng)村里的孩子們能夠匯聚到中心城鎮(zhèn)之處，從而享受到更為優(yōu)質的教育方面的資源，那些閑置的校舍得以“煥發(fā)處于第二個春天的狀態(tài)”，轉變成為鄉(xiāng)村振興階段新的陣地 。
樂至縣童家鎮(zhèn)初級中學專職副書記倪劍平表示，過往村小學教師配備不齊全，音樂、美術課大多如同“紙上談兵” ，現今學區(qū)成立了中心教研組成都初中物理，借助集體備課以及跨校走教，使得英語、計算機編程等課程也能夠足額開設齊全貝語網校，我們構建問題清單，憑借任務驅動教研，還塑造了鄉(xiāng)土文化特色學科，讓農村孩子享有與城里孩子相同的優(yōu)質教育 。
在這同一時間，教育信息化2.0行動靜悄悄地將全縣課堂覆蓋，371套全新的“班班通”令教學和粉筆灰告別，AI教學質量監(jiān)測系統(tǒng)變成“智慧診斷師”，為每一個孩子推送針對性的學習方案 。
打開校門，融“成渝”：走出去，引進來
“我們應埋頭苦干，更應抬頭看路，借助外力登高。”樂至教育人深切明白此道理，主動投入成渝地區(qū)雙城經濟圈建設，為樂至教育開拓更寬泛田地；160余名干部先后踏入成都、重慶名校“獲取經驗”；16名教師加入成都名師名校長工作室，與教育“知名人物”一同前行 。
樂至中學的老師周軍，興奮地進行分享，聲稱之前的成都之行收獲極為豐富，他深入地借鑒了當地名校在課堂創(chuàng)新以及分層教學方面的先進經驗，特別是“生本課堂”理念給予他深深的啟發(fā)，那種理念是要打破傳統(tǒng)的講授模式，從而讓學生真正成為課堂的主角，他會把所學習到的經驗與校內的同事展開分享交流，帶動身邊的教師共同取得進步，努力將先進經驗融入樂至本土的教學之中，助力學生實現全面發(fā)展，為全縣教育質量的提升貢獻出自己的微薄力量。
另外，和25所成渝地區(qū)優(yōu)質學校建立聯(lián)系，設立8所“四川云教”接收學校，拓展職業(yè)教育“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，憑借這些條件，樂至縣的學子在自家門口就能夠享受到成渝兩地的優(yōu)質教育資源。
教育興，則縣域興
始于 方面的“大投入手筆”之處，經由 soft ware范疇的“精細裝修工作”；起始于內部的布局予以優(yōu)化之舉，并拓展至外部的開放合作領域，樂至教育于“十四五”時期期間成都初中物理，描繪出了一幅飽含溫度且具備質感的成長畫卷。
這般蝶變，搭建起孩子成長的階梯，還為樂至的長遠發(fā)展積攢下了最為深沉的動力 。
樂至縣委教育工委書記，局黨組書記、局長張國洪宣稱，往后，樂至縣會接著加深教育綜合的改革，不斷提高教育治理的能力以及辦學的質量，致使教育之花開放出更為絢爛的光彩，給縣域社會事業(yè)高質量的發(fā)展給予更穩(wěn)固的保障 。
樂至，正在憑借行動進行書寫，那便是每個孩子，都應當擁有一座明亮的課堂。（周媛）。