近日，廣州明珠教育集團(tuán)宣布，將建設(shè)一所具有鮮明科技創(chuàng)新特色的國(guó)際化民辦高中。就在幾個(gè)月前，北京市朝陽(yáng)區(qū)教委也表示，正在積極籌建北京中學(xué)科技分院和北京科學(xué)高中。
“理科高中”作為一個(gè)引進(jìn)的概念，在國(guó)外其實(shí)有著豐富的實(shí)踐。也是科創(chuàng)教育理念在教育體系中的體現(xiàn)或?qū)嵺`。國(guó)內(nèi)科學(xué)高中紛紛開(kāi)辦，體現(xiàn)了公立學(xué)校科學(xué)創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展。國(guó)際學(xué)校因其國(guó)際化特色，在科創(chuàng)教育方面起步較早，在課程創(chuàng)新、資源建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
科技教育，培養(yǎng)未來(lái)人才
科技創(chuàng)新教育，又稱STEAM教育，是美國(guó)提出的一種基于學(xué)科的綜合教育模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合留學(xué)之路，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在中國(guó)，大部分基礎(chǔ)教育學(xué)生在理科科目上一直表現(xiàn)出色，“重理輕文”甚至成為了中國(guó)學(xué)生的標(biāo)簽。然而，近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的技術(shù)封鎖日益加劇。由此，無(wú)論是在國(guó)家層面還是在教育層面，我們對(duì)科技創(chuàng)新內(nèi)容的重視程度顯著提高。
科技創(chuàng)新是國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐，科技創(chuàng)新教育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要使命。縱觀我國(guó)近年來(lái)的發(fā)展現(xiàn)狀和教育改革，不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)家和各地區(qū)相繼出臺(tái)政策重點(diǎn)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，大力推進(jìn)“科技專才學(xué)生” ”政策和“強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)劃”。在此形勢(shì)下，科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)被擺在重要位置，科技創(chuàng)新教育成為培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才的重要途徑，STEAM課程也隨著科技創(chuàng)新而備受關(guān)注。技術(shù)創(chuàng)新課程。許多國(guó)際學(xué)校也在借鑒國(guó)際科創(chuàng)教育的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和努力。
國(guó)際學(xué)校科創(chuàng)教育探索
01
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：激活創(chuàng)新潛力
國(guó)際學(xué)校在探索和研究科技創(chuàng)新教育時(shí)，往往會(huì)借鑒國(guó)外學(xué)校的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。他們做的第一件事就是跨學(xué)科整合。通過(guò)學(xué)科結(jié)合創(chuàng)建的新課程往往能夠從多個(gè)維度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是國(guó)際學(xué)校熱衷的一種教學(xué)方式。
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（-Based，簡(jiǎn)稱PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)提供實(shí)際問(wèn)題或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是國(guó)際學(xué)校流行的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
大羅界派自成立以來(lái)，一直堅(jiān)持全人教育，采用CCSS美國(guó)高中課程結(jié)合PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教育模式。這種教學(xué)方法整合了跨學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，并使用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)適合發(fā)展的實(shí)驗(yàn)和探索建立理解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的框架。
教學(xué)基于跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生面臨現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新技能來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。這種方法超越了傳統(tǒng)的課堂講授。它鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和實(shí)踐，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中自然地吸收知識(shí)。
2023年Daro JPED PBL學(xué)生作品（圖片來(lái)源：Daro JPED JPED）
02
創(chuàng)新空間：提供科技資源
開(kāi)展科創(chuàng)教育第四國(guó)際高中物理，科技資源是不可或缺的基礎(chǔ)保障。為了給學(xué)生提供廣闊的科技創(chuàng)新空間，國(guó)際學(xué)校設(shè)立了科技創(chuàng)新中心，建設(shè)了科技實(shí)驗(yàn)室。這些學(xué)校不僅注重科技資源投入，還強(qiáng)調(diào)國(guó)際科技合作對(duì)提高教育質(zhì)量和學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。
蘇州北美國(guó)際高中秉承“以科技為橋梁，拓展世界視野，開(kāi)啟未來(lái)之門”的教育理念。深耕科技教育，努力打造一所獨(dú)具特色的科技型國(guó)際高中。學(xué)校從科技實(shí)驗(yàn)室、科普講座和科技創(chuàng)新活動(dòng)三個(gè)方面打造一體化科技創(chuàng)新空間，為學(xué)生提供充足的科技學(xué)習(xí)資源。
首先，蘇州北美國(guó)際高中研發(fā)中心注重科研。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它將只有大學(xué)才能進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室?guī)胄@。學(xué)校先后建成北美六大實(shí)驗(yàn)室：納米材料研究中心、超導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、STEM創(chuàng)客中心、AI人工智能實(shí)驗(yàn)室，形成“興趣研究基地”。
例如，X-HUB科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（STEM創(chuàng)客中心）融合創(chuàng)客文化和國(guó)際教育，設(shè)有教學(xué)區(qū)、制造區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)。實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的加工儀器和豐富的多媒體教學(xué)工具：激光切割機(jī)、數(shù)控機(jī)床、3D打印機(jī)、3D掃描儀等可用于加工創(chuàng)作的設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，STEM選修課包括3D設(shè)計(jì)、機(jī)器人設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)等。
X-HUB科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（來(lái)源：蘇州北美國(guó)際高中）
03
校企合作：打造全球課程
在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，國(guó)際學(xué)校除了教授基礎(chǔ)課程外，還與高校、企業(yè)深度合作，完善科技創(chuàng)新課程、人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新平臺(tái)支撐和科技課程引導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。
例如，ISA國(guó)際教育集團(tuán)今年5月邀請(qǐng)MIT創(chuàng)客課程導(dǎo)師Faris來(lái)華，在ISA荔灣Fab實(shí)驗(yàn)室正式啟動(dòng)華南地區(qū)2024級(jí)Fab學(xué)生的培訓(xùn)。 Fab講師Faris為前來(lái)參觀ISA荔灣科創(chuàng)中心的團(tuán)隊(duì)分享了MIT Fab課程。雙方就科技創(chuàng)新話題進(jìn)行了探討，分享了科技創(chuàng)新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟。
Fab導(dǎo)師與科創(chuàng)中心成員交流（來(lái)源：ISAIC科創(chuàng)）
在此基礎(chǔ)上，ISA集團(tuán)第一階段拓展了未來(lái)城市、智能制造、人工智能和機(jī)器人工程、智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字和三維建模、環(huán)境和生命科學(xué)等七個(gè)領(lǐng)域的課程和項(xiàng)目。
例如，智慧農(nóng)業(yè)課程中的魚菜共生專題結(jié)合了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、環(huán)境科學(xué)和人工智能，涵蓋了傳統(tǒng)魚菜共生系統(tǒng)的基本原理和操作，同時(shí)探索了人工智能技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的魚菜共生能力。系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和跨學(xué)科整合能力。在課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握編程系統(tǒng)、激光切割、3D打印和焊接等現(xiàn)代制造技術(shù)及其在人工智能魚菜共生系統(tǒng)中的應(yīng)用。
魚菜共生項(xiàng)目的成果（來(lái)源：ISAIC）
04
學(xué)術(shù)活動(dòng)：拓展科學(xué)視野
除了構(gòu)建課程體系外，北京公立學(xué)校還通過(guò)科學(xué)選修課、創(chuàng)新活動(dòng)課程、科技俱樂(lè)部活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、野外科學(xué)考察等豐富多彩的方式實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的核心能力，例如：實(shí)踐創(chuàng)新。
這些活動(dòng)不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交流能力。參與這些項(xiàng)目的學(xué)生將有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的師生交流，共同探索科學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)不同的教育方法，從而為未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
北京海嘉學(xué)校組織的美國(guó)科學(xué)人文游學(xué)活動(dòng)將在美國(guó)波士頓和匹茲堡舉行。參觀博物館和頂尖學(xué)府，在科學(xué)和藝術(shù)的氛圍中了解人文和歷史，加深對(duì)全球問(wèn)題的理解。成就世界優(yōu)秀文明，把握世界潮流、時(shí)代潮流。
來(lái)源：北京海嘉學(xué)校
此外，蘇州北美國(guó)際高中還將在2023年開(kāi)始舉辦科技創(chuàng)新節(jié)，讓科技教育的種子通過(guò)娛樂(lè)和教育在校園生根發(fā)芽。在點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)興趣的同時(shí)，也全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。
蘇州北美國(guó)際高級(jí)中學(xué)
，稱贊
38
國(guó)際科創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)
01
政策支持和引導(dǎo)
科技創(chuàng)新教育首先基于政策引導(dǎo)，并在政策支持下持續(xù)發(fā)展。例如，美國(guó)作為科技強(qiáng)國(guó)和STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育的發(fā)源地，非常重視科學(xué)創(chuàng)新教育。美國(guó)于1996年首先推出《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，后來(lái)為了適應(yīng)科技發(fā)展，于2011年制定了《K-12科學(xué)教育框架》，發(fā)布了《新一代科學(xué)教育》 2013年的《標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)實(shí)生活中的情境問(wèn)題來(lái)教育學(xué)生。實(shí)踐、探索和應(yīng)用核心學(xué)科概念。
美國(guó)將STEM教育視為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。 2014年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《課外STEM教育支持法案》。 2018年，白宮發(fā)布《繪制成功之路：美國(guó)STEM教育戰(zhàn)略》，提出建立STEM。 2022年，教育部發(fā)布了《提高標(biāo)準(zhǔn)：全民STEM卓越計(jì)劃》，旨在促進(jìn)公平高質(zhì)量的STEM教育，培養(yǎng)學(xué)生的全球競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些政策，美國(guó)支持科學(xué)創(chuàng)新的教育方法，促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新的教育實(shí)踐，保持其在科技領(lǐng)域的全球領(lǐng)先地位。
02
實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)
國(guó)外科技創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐帶動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生在項(xiàng)目中共同解決問(wèn)題、獲得創(chuàng)新技能。
日本提倡個(gè)性化教育，鼓勵(lì)孩子通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接觸科學(xué)。文部科學(xué)省推動(dòng)學(xué)校與多方合作開(kāi)展校外體驗(yàn)活動(dòng)，如與林業(yè)局合作的“森林之旅”、“接觸自然科學(xué)”計(jì)劃等與科學(xué)技術(shù)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生在自然環(huán)境和科研機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)科學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn)。
瑞典教育體系鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，高度重視實(shí)踐科學(xué)教育。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)演示了解科學(xué)原理。學(xué)校采取“探究式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
03
加強(qiáng)科創(chuàng)師資培訓(xùn)
科技教育雖然是科技人才的培養(yǎng)，但教師也是教育過(guò)程中的重要領(lǐng)導(dǎo)者。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是為了適應(yīng)時(shí)代的需要，為學(xué)生提供更先進(jìn)、更多元化的成長(zhǎng)路徑。
美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家制定了教師培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并采取多種方式促進(jìn)教師發(fā)展。英國(guó)教育部于2013年更新了《教師標(biāo)準(zhǔn)》，這是一套國(guó)家教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)制定職前科學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供了明確的指導(dǎo)。此外，還發(fā)布了符合《教師標(biāo)準(zhǔn)》的職前教師培訓(xùn)核心內(nèi)容框架，強(qiáng)調(diào)教師要把學(xué)生教育放在第一位，高標(biāo)準(zhǔn)工作，保持誠(chéng)實(shí)正直的態(tài)度。教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，不斷更新教學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)營(yíng)造積極的專業(yè)氛圍，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，保證學(xué)生的利益。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
04
校企協(xié)同發(fā)展
科技教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新精神，所學(xué)到的知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐。因此，各國(guó)大學(xué)都在尋求校內(nèi)外合作的方式，共同培養(yǎng)科技教育人才。
例如新加坡、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家通過(guò)校企合作整合教學(xué)科研資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，提升科技創(chuàng)新能力。新加坡特別注重校外項(xiàng)目與校內(nèi)課程的融合，與新加坡科學(xué)中心等科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織合作，提供STEM教育和實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和技能，提高科學(xué)教育質(zhì)量。
科技創(chuàng)新大賽：交流學(xué)習(xí)
從不少國(guó)際院校的申請(qǐng)要求來(lái)看，科創(chuàng)競(jìng)賽的優(yōu)異成績(jī)是學(xué)生申請(qǐng)名校的“硬通貨”。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)際學(xué)校不斷鼓勵(lì)有能力、有興趣的科技創(chuàng)新人才報(bào)名參加相關(guān)競(jìng)賽。以下新理論盤點(diǎn)國(guó)內(nèi)外重大科技競(jìng)賽（如有錯(cuò)誤或遺漏，敬請(qǐng)指正）。
國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)新大賽
01
丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)
圖片來(lái)源：友成同中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)官網(wǎng)
丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)于2008年設(shè)立，現(xiàn)已形成以科學(xué)為總體框架，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物六大學(xué)科門類的中學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。 、計(jì)算機(jī)以及經(jīng)濟(jì)和金融建模。
賽事現(xiàn)已吸引2000余所學(xué)校、12000余支隊(duì)伍參賽，覆蓋國(guó)內(nèi)30個(gè)省、市、自治區(qū)以及北美、新加坡等海外多個(gè)地區(qū)。超過(guò)50%的獲獎(jiǎng)中學(xué)生被推薦到清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)深造。
02
全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽
來(lái)源：全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽官網(wǎng)
全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)、共青團(tuán)中央、中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)共同主辦的全國(guó)青少年科技競(jìng)賽。聯(lián)邦。每年約有1000萬(wàn)青少年參加比賽。
參加不同級(jí)別的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)選拔，已有500多名青少年與多項(xiàng)國(guó)際青少年科技競(jìng)賽建立了聯(lián)系。每年都會(huì)從競(jìng)賽中選出優(yōu)秀的科研項(xiàng)目參加國(guó)際科學(xué)與工程博覽會(huì)（ISEF）。 、歐盟青年科學(xué)家競(jìng)賽等國(guó)際青年科技競(jìng)賽。
03
全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽
來(lái)源：全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽官網(wǎng)
自2017年首屆賽事以來(lái)，“全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”始終堅(jiān)持“服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)，公平、公正、公開(kāi)”的原則，向青少年普及人工智能技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)青少年參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年人工智能科技創(chuàng)新人才發(fā)揮了積極作用，在中小學(xué)產(chǎn)生了廣泛良好的影響和社會(huì)。
04
全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
來(lái)源：全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽官網(wǎng)
全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（NOI）由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦，旨在向中學(xué)青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)；為學(xué)校信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新思路；為有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；通過(guò)競(jìng)賽及相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
競(jìng)賽及相關(guān)活動(dòng)遵循公開(kāi)性原則。凡符合條件、感興趣的學(xué)校和個(gè)人均可利用業(yè)余時(shí)間自愿參加。 NOI系列活動(dòng)包括：全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克暨全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克線上同步賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、冬令營(yíng)、選拔賽以及出國(guó)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克（IOI）等活動(dòng)。
全國(guó)外科創(chuàng)新大賽
01
英特爾科學(xué)獎(jiǎng)
來(lái)源：英特爾科學(xué)獎(jiǎng)官網(wǎng)
英特爾科學(xué)獎(jiǎng)（Intel）的前身是始于1942年的“西屋科學(xué)獎(jiǎng)”，1998年改為英特爾科學(xué)獎(jiǎng)，有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱。它被公認(rèn)為美國(guó)最嚴(yán)苛、最精英的高中科學(xué)研究競(jìng)賽。這也是美國(guó)歷史最悠久、最權(quán)威的高中生科學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。
英特爾科學(xué)獎(jiǎng)旨在鼓勵(lì)年輕學(xué)生探索具有挑戰(zhàn)性的科學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)解決未知社會(huì)問(wèn)題所需的技能。比賽由各領(lǐng)域知名科學(xué)家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出300人進(jìn)入半決賽，再選出40人入圍決賽，最終揭曉比賽前十名。
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英特爾國(guó)際科學(xué)與工程博覽會(huì)
來(lái)源：英特爾國(guó)際科學(xué)與工程博覽會(huì)官網(wǎng)
英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大賽（Intel ISEF）前身是由 于 1950 年創(chuàng)辦的美國(guó)高中科學(xué)大賽，是全球規(guī)模最大、水平最高的科學(xué)競(jìng)賽，也是唯一針對(duì) 9 年級(jí)中學(xué)生的科學(xué)競(jìng)賽12.享有全球青少年科學(xué)競(jìng)賽“世界杯”的美譽(yù)。
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國(guó)際航天城市設(shè)計(jì)大賽
來(lái)源：國(guó)際航天城市設(shè)計(jì)大賽官網(wǎng)
國(guó)際航天城市設(shè)計(jì)大賽（Space）是全球航天研究領(lǐng)域最具影響力的高中競(jìng)賽。它起源于美國(guó)最大的青少年組織美國(guó)童子軍（Boy of ）1984年的夏季項(xiàng)目，面向世界各地8-12歲的青少年開(kāi)放。向一年級(jí)學(xué)生開(kāi)放。
該競(jìng)賽最早由一群美國(guó)航空航天專家、工程師和宇航員發(fā)起，于1994年首次舉辦。許多在全球總決賽中脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生被普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、麻省理工學(xué)院等名校錄取。加州理工學(xué)院。國(guó)際太空城市設(shè)計(jì)大賽要求參賽者組成12人團(tuán)隊(duì)，按照For（RFP）的要求設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的太空城市方案。
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國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽
來(lái)源：國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽
國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽（Robot），簡(jiǎn)稱IRO，創(chuàng)辦于1998年，是由IRO國(guó)際機(jī)器人奧林匹克委員會(huì)（IROC）每年定期舉辦的國(guó)際機(jī)器人競(jìng)賽。 IRO是聯(lián)合國(guó)教科文組織指導(dǎo)和監(jiān)督下舉辦的首屆國(guó)際機(jī)器人競(jìng)賽。
這項(xiàng)比賽可與數(shù)學(xué)奧林匹克或物理奧林匹克相媲美。通過(guò)比賽，為學(xué)生們提供了一個(gè)交流科技的平臺(tái)，激發(fā)孩子們的潛能，鍛煉實(shí)踐技能，在學(xué)習(xí)操作機(jī)器人的同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力。意識(shí)。截至目前，IRO國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽共有31個(gè)參賽國(guó)家，參賽總?cè)藬?shù)超過(guò)10萬(wàn)人。
技術(shù)是第一生產(chǎn)力。許多國(guó)際學(xué)校將國(guó)際視野與本土智慧相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了資源豐富、技術(shù)先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著教育模式的不斷演變和科技的快速發(fā)展第四國(guó)際高中物理，國(guó)際學(xué)校的科創(chuàng)教育將繼續(xù)成為培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者的搖籃，為人才培養(yǎng)提供更加多樣化的途徑。
同時(shí)，我們可以預(yù)見(jiàn)，國(guó)際學(xué)校在科創(chuàng)教育方面將采取更加開(kāi)放創(chuàng)新的策略，利用人工智能、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更加個(gè)性化、靈活的學(xué)習(xí)路徑。隨著全球教育合作的深入，科技人才將有更多機(jī)會(huì)參與跨境項(xiàng)目和研究，這將有助于他們?cè)诟蟾鼜V的舞臺(tái)上發(fā)揮影響力。
理想的教育是什么樣的