本文摘自高考物理總結(jié)分析

【高考展望】

隨著新課程改革留學(xué)之路，微積分被納入高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)并納入理科生高考，為高中物理的學(xué)習(xí)提供了更好的數(shù)學(xué)工具。教材中很多地方都體現(xiàn)了微觀元素思維。逐步建立微觀要素思維，加深對物理概念和規(guī)律的理解，提高解決物理問題的能力，不僅需要提高研究方法方面的學(xué)習(xí)能力，還需要提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理問題的能力。解決身體問題的能力。高考題中頻頻出現(xiàn)“微元法”

常出現(xiàn)的問題有機(jī)械能問題、動(dòng)量問題、電磁感應(yīng)問題。它們通常表現(xiàn)為高分和困難的計(jì)算問題。在高中物理競賽和自主招生物理試題中，受到出題者的青睞，成為不可缺少的內(nèi)容。

【知識升華】

“微元法”又稱“微變量法”，是分析和解決物理問題的常用方法微元法高中物理例子，也是一種從局部到整體的思維方法。這種方法可以利用我們熟悉的物理定律快速解決一些復(fù)雜的物理過程，簡化了所解決的問題。使用微元方法處理問題時(shí)，需要將其分解為許多微小的“元過程”，而每個(gè)“元過程”都遵循相同的規(guī)則。微元可以是小線段、弧線、小面積、小體積、小質(zhì)量、短時(shí)間……，但它應(yīng)該具有整體物體的基本特征。這樣，我們只需要分析這些“元過程”，然后將必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想應(yīng)用到“元過程”中來解決問題。利用“微元法”可以將非理想模型轉(zhuǎn)化為理想模型，將一般曲線轉(zhuǎn)化為圓甚至直線微元法高中物理例子，將非線性變量轉(zhuǎn)化為線性變量甚至常數(shù)，充分體現(xiàn)了“將曲線變成直線”和“將曲線變成直線”。成為永久”的想法。

[方法調(diào)用]

應(yīng)用“微元法”解決物理問題時(shí)，我們是從事物的極小部分（微元）開始解決整個(gè)事物。這可以分為以下三個(gè)步驟：（1）選擇用于量化元事物或元過程的微觀元素；

（2）將元事物或元過程視為常數(shù)，利用相應(yīng)的物理定律寫出與所求量相對應(yīng)的微觀元素表達(dá)式； (3)在微元表達(dá)式的定義域內(nèi)實(shí)現(xiàn)疊加計(jì)算，得到待求值。數(shù)量。微元法采用分段、近似、求和、取極限四個(gè)步驟，建立求解問題所需量的積分公式。

微元法高中物理例子