八年級物理教案和相關例題
課題：聲音的產生與傳播
教學準備：演示實驗器材：音叉、橡皮筋
教學目標：
1. 知識與技能：了解聲音是由物體的振動產生的；知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，真空不能傳聲。
2. 過程與方法：通過實驗探究，體驗科學探究的方法和過程，提高實驗操作能力。
3. 情感態度與價值觀：保持對自然現象的好奇，樂于探究物理規律，培養對科學的求知欲。
教學重難點：
重點：聲音的產生及聲音的傳播。
難點：通過實驗探究，正確總結出聲音傳播的條件。
教學過程：
一、導入新課
演示實驗：用橡皮筋彈撥、敲擊音叉，觀察現象。
引導學生進行觀察并描述現象，從而引出聲音的產生與傳播。
二、新課教學
1. 聲音的產生
引導學生用手輕敲桌子，感受聲音的產生。讓學生描述所看到的現象，引導學生總結出聲音是由物體的振動產生的。
2. 聲音的傳播
提出問題：聲音在傳播過程中需要物質嗎？
演示實驗：用手機在教室中發出聲音，讓學生描述現象；再讓學生用塑料袋把振動的音叉放到水中，觀察現象。引導學生得出結論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但真空不能傳聲。
三、課堂練習
完成課本上的相關練習題。
四、小結與作業
引導學生對本節課所學知識進行回顧與總結，再布置作業。
例題：
1. 如圖所示，用細棒輕輕敲擊鼓面時，鼓面上的紙屑會跳動，這說明聲音是由物體的______產生的。同樣一張紙，快速地折動或用較小的力快搖，紙就會振得很輕快，這說明_________可以增大響度。
2. 如圖所示的實驗裝置探究的是聲音產生的原因，請你再舉出一個與此類似的實驗裝置_________。
3. 聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，如果在雷雨交加的夜晚，某人看到閃電后5s才聽到雷聲，打雷的地方距他有多遠？
4. 如圖所示的實驗裝置探究的是聲音能否在真空中傳播。實驗時將手機放在密閉的玻璃罩內接通電話，我們可以聽到手機的鈴聲。當用抽氣機不斷地抽去罩內的空氣時，鈴聲越來越小；再向外抽氣時，鈴聲幾乎聽不到了。這個實驗說明了____________。若用較強的聲音抽空罩內的空氣后，再一次將罩內的手機放在玻璃罩內向外以同樣的響度打電話則聽到的鈴聲將比前一次更______（填“大”或“小”）。因為抽氣機的功率是一定的。
5. 如圖所示的實驗裝置是用來探究____________的實驗裝置。實驗中乒乓球的作用是____________。通過實驗可以說明：發聲的音叉在振動；音叉的振幅越____________（填“大”或“小”），乒乓球彈開的幅度就越____________（填“大”或“小”）。如果實驗中乒乓球沒有被彈開會出現怎樣的后果？____________。
6. 如圖所示的實驗裝置是用來探究聲音能否在真空中傳播的實驗裝置。該實驗裝置中乒乓球放在發聲的音叉旁的作用是____________；該實驗裝置中乒乓球被彈開的幅度越大說明音叉振動的幅度越大說明響度與____________有關；如果實驗中沒有乒乓球會出現怎樣的后果？____________。
7. 如圖所示的實驗裝置是用來探究聲音能否在真空中傳播的實驗裝置。該實驗中乒乓球的作用是說明發聲的音叉在振動；該實驗中乒乓球被彈開的幅度越大說明音叉振動的幅度越大說明響度與振幅有關；如果實驗中沒有乒乓球會出現怎樣的后果是____________；如果乒乓球沒有被彈開會出現怎樣的后果是____________。
8. 如圖所示的實驗裝置是用來探究聲音能否在真空中傳播的實驗裝置。該實驗中乒乓球放在玻璃罩內能聽到鈴聲說明聲音能在空氣中傳播；用抽氣機不斷地抽去罩內的空氣使鈴聲越來越小說明真空不能傳聲；如果實驗中沒有抽氣機會出現怎樣的后果是____________；如果將玻璃罩內的空氣抽出而鈴聲卻仍然很微弱這說明____________。
9. 如圖所示的實驗裝置是用來探究聲音能否在真空中傳播的實驗裝置。該實驗中乒乓球放在玻璃罩內能聽到鈴聲說明聲音能在空氣中傳播；用抽氣機不斷地抽去罩內的空氣使鈴聲越來越小說明真空不能傳聲；該實驗中乒乓球被彈開的幅度越大說明響度與振幅有關；
八年級物理教案及例題
課題：聲音的產生與傳播
教學重點：知道聲音是由物體的振動產生的，并能設計出證明聲音產生和傳播的簡單實驗。
教學難點：能用科學的語言描述實驗現象，并能得出正確的結論。
教學方法：實驗觀察法、討論法。
教具學具準備：音叉、橡皮筋、鋼鋸條、塑料片、紙片、紙筒、筆帽等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引入課題（3’）
上節課我們學習了聲音的三個特征，誰來說說什么是音調？什么是響度？（學生答）今天我們將要學習與它密切相關的內容——聲音的產生與傳播（板書）
二、進行新課（5’）
（一）首先我們來研究聲音的產生。（出示小黑板）
用手摸自己的喉部，感受發聲時聲帶的振動，再拿一根橡皮筋用手一拉能聽到聲音嗎？解釋這一現象。
將手指放在橡皮筋上，撥動橡皮筋，你看到了什么？這說明發聲的物體在干什么？
總結：聲音是由物體的振動產生的。（板書）
（二）聲音是怎樣傳播的呢？下面我們來做幾個實驗來研究。（出示小黑板）
1. 將筆帽和塑料片用軟線懸掛在桌面上，然后輕推塑料片的頂端，你看到了什么？這說明什么？由此你認為聲音傳播有什么特點？
2. 用一張紙片蓋在裝著清水的玻璃杯下，然后從上往下一按，你看到了什么？這說明了什么？由此你認為聲音傳播有什么特點？
3. 將正在發聲的音叉貼近面頰，你又有什么感覺？這說明了什么？由此你認為聲音傳播有什么特點？
三、課堂小結（2’）
聲音是由物體的振動產生的，它以波的形式傳播，這種波叫做聲波。聲波向四周傳播。
四、布置作業（2’）
課本第7頁想想議議及第9頁思考與討論。
例題分析：
1. 敲擊鼓面，人們可以聽到鼓聲，鼓發出的聲音是由鼓面產生的。用手按住發聲的鼓面，這時就聽不到鼓聲，請你簡要解釋這個現象。
分析：敲擊鼓面時鼓面會振動發出聲音；用手按住發聲的鼓面時鼓面停止振動，也停止了發聲。
2. 為什么人們先看到閃電后聽到雷聲？（4’）
分析：閃電和雷聲同時發生，但光速比聲速大得多，在路程相同的情況下，光所用的時間要比聲音小得多，所以人們先看到閃電后聽到雷聲。
八年級物理教案
課題：光的折射
教學目標：
1. 知識與技能：了解光的折射現象，理解光的折射規律，能用規律解釋有關的物理現象。
2. 過程與方法：觀察實驗，探究實驗現象折射規律的過程，掌握控制變量法的應用。
3. 情感態度與價值觀：認識生活中的光的折射現象，理解其原理，培養學生學習物理的興趣。
教學重點：光的折射規律。
教學難點：通過實驗探究折射規律及規律的運用。
教學用具：玻璃磚、水槽、硬幣、鉛筆、激光筆等。
教學過程：
1. 引入新課：通過實驗現象引入新課，如硬幣“浮”在水中、水中的筷子彎折等現象，提出問題，引起學生的學習興趣。
2. 新課內容：介紹光的折射現象和折射規律的定義。
3. 學生實驗探究：探究實驗現象折射規律，掌握控制變量法。學生分組實驗，記錄數據和現象，分析得出結論。
4. 講解與示范：講解實驗中需要注意的事項，如光從空氣射入水中時要觀察側面空氣與水面的交界面，注意入射角和折射角的大小，以及入射光線、折射光線和法線的位置等。示范實驗操作，引導學生觀察現象并分析數據。
5. 練習與應用：通過例題和練習題，讓學生進一步掌握光的折射規律及其應用。例題應包括簡單問題和復雜問題，簡單問題用于學生自己解答，復雜問題用于教師講解。
6. 課堂小結：回顧本節課所學內容，強調光的折射規律及其應用，鼓勵學生發現生活中的折射現象。
常見問題：
1. 光的折射規律中，光是從哪個介質射向哪個介質？入射角和折射角的大小是多少？
2. 為什么硬幣“浮”在水中？水中的筷子為什么彎折？
3. 在探究光的折射規律的實驗中，為什么要使用控制變量法？如何控制變量？
4. 在觀察折射現象時，如何確定入射光線、折射光線和法線？
5. 光的折射規律在生活和生產中有哪些應用？
例題：
1. 一束光線從空氣斜射到水面發生反射和折射現象。請畫出反射光線和折射光線的大致方向。
2. 一個池塘中的魚總在靠近水底的地方游動，這是什么原因？請用學過的物理知識加以解釋。
以上是八年級物理教案及常見問題，希望對學生有所幫助。