八年級(jí)下冊(cè)物理教案及例題
第十一章 多彩的物質(zhì)世界
第一節(jié) 質(zhì)量
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究知道質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。
（2）會(huì)用天平測量物體的質(zhì)量。
2. 能力目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、解決問題的能力。
3. 情感目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到合作的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)
重點(diǎn)：質(zhì)量及其特性。
難點(diǎn)：天平的使用方法。
易混點(diǎn)：質(zhì)量和重量的區(qū)別。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
天平（含砝碼）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：天平（含砝碼）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（學(xué)生自帶一些物品）。
四、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授、探究活動(dòng)、例題講解、課堂小結(jié)、作業(yè)布置）
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了密度的概念，那么密度與什么有關(guān)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2. 新課講授：質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。
3. 探究活動(dòng)：教師準(zhǔn)備好幾個(gè)大小不同的物體，讓學(xué)生觀察并比較它們的形狀和尺寸，判斷它們的質(zhì)量大小是否相同。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念，并掌握如何用天平測量物體的質(zhì)量。
4. 例題講解：利用天平測量一個(gè)蘋果的質(zhì)量，需要用到哪些工具？如何進(jìn)行測量？結(jié)果是多少？
5. 課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括質(zhì)量的概念、特征及其測量方法等。
6. 作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后利用天平測量一些物品的質(zhì)量，如自己的文具盒、課本等。
第二節(jié) 密度
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2. 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究掌握密度這一物理量的概念和單位，學(xué)會(huì)使用控制變量法來研究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)
重點(diǎn)：密度的概念及單位。
難點(diǎn)：控制變量法的應(yīng)用。
易混點(diǎn)：質(zhì)量和密度的區(qū)別。
三、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授、探究活動(dòng)、例題講解、課堂小結(jié)、作業(yè)布置）
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道質(zhì)量是物體的一種屬性，那么什么是密度呢？密度與什么有關(guān)？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)密度。
2. 新課講授：（1）密度的概念及單位。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究得出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作并記錄數(shù)據(jù)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解密度的概念和單位，并掌握如何使用控制變量法來研究物理量之間的關(guān)系。
3. 例題講解：利用密度知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，如如何鑒別一個(gè)金屬塊的種類和狀態(tài)等。通過這個(gè)例題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握密度知識(shí)的應(yīng)用方法。
4. 課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括密度的概念、單位及單位換算等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)控制變量法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
5. 作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后完成一些與密度相關(guān)的題目，如如何鑒別不同的物質(zhì)等。同時(shí)讓學(xué)生利用密度知識(shí)來解釋一些生活中的現(xiàn)象。
相關(guān)例題講解（以第三節(jié) 多姿的生活水銀填滿杯子嗎？為例）：
這個(gè)問題涉及到密度的概念和應(yīng)用，首先需要學(xué)生了解水銀的密度，然后根據(jù)題目中的描述來判斷杯子中是否能夠裝下水銀。這個(gè)問題可以通過計(jì)算杯子中的空間和水銀的體積來解答，如果水銀的體積大于杯子中的空間，則水銀能夠裝下；否則，水銀就不能裝下。這個(gè)問題的解答需要學(xué)生具有一定的物理知識(shí)和計(jì)算能力。通過這個(gè)例題，可以讓學(xué)生更好地掌握密度概念和應(yīng)用方法。
八年級(jí)下冊(cè)物理教案例題
【課題】光的折射
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：了解光的折射現(xiàn)象，理解折射規(guī)律，能運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單物理現(xiàn)象。
2. 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究折射規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)與他人合作的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解光的折射在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，關(guān)注光學(xué)知識(shí)的研究和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律
【教學(xué)難點(diǎn)】解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力及對(duì)折射與反射的區(qū)別。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：把一根筷子插入裝有水的杯子中，讓學(xué)生觀察筷子在水中的變化情況。
二、進(jìn)行新課
探究活動(dòng)一：探究光從空氣斜射入水中的傳播方向和速度的變化情況。
1. 猜想與假設(shè)。
2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃。
3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
4. 分析論證。
探究活動(dòng)二：觀察硬幣上出現(xiàn)了一個(gè)“美麗的彩虹”的現(xiàn)象，并解釋這個(gè)現(xiàn)象。
例題分析：彩虹是由于太陽光在水滴中發(fā)生了折射形成的。太陽光在空氣中的傳播路徑是彎曲的，當(dāng)它照射到一些液滴(小水滴)很小的區(qū)域時(shí)，發(fā)生折射，折射光線分散到不同的方向，各種色光重新混合，呈現(xiàn)出人們所能看到的美麗顏色。
三、小結(jié)與思考
1. 光的折射規(guī)律。
2. 解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力及對(duì)折射與反射的區(qū)別。
四、作業(yè)布置
1. 課本第9頁的做一做。
2. 思考課本第10頁的三個(gè)問題。
【板書設(shè)計(jì)】
光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。光的折射規(guī)律：1.光從空氣斜射入水或玻璃等其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角；2.光從水或玻璃等其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線向界面偏折，折射角大于入射角。例如：插入水中的筷子向上彎折；潛水員在水中看到岸上的樹比實(shí)際的高；從岸上看水中的物體時(shí)覺得物體位置偏高；海市蜃樓等現(xiàn)象都是光的折射造成的。
八年級(jí)下冊(cè)物理教案
課題：光的折射
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道光的折射現(xiàn)象。
2. 了解光的折射規(guī)律。
3. 能解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法。
教學(xué)用具：玻璃磚、水槽、筷子、水杯、金屬叉等。
教學(xué)過程：
一、引入課題
演示實(shí)驗(yàn)：把一根筷子插入裝有水的杯子中，讓學(xué)生觀察筷子的形狀，并提問：“你們看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？”
二、進(jìn)行新課
1. 光的折射現(xiàn)象。
“這說明了光是從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做光的折射。”
2. 光的折射規(guī)律。
“光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角。”并讓學(xué)生觀察插入水中的筷子、水杯變彎等實(shí)驗(yàn)，并歸納出上述規(guī)律。同時(shí)提問：“光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，情況又怎樣呢？”并演示實(shí)驗(yàn)加以證明。
3. 解釋現(xiàn)象。讓學(xué)生解釋前述的筷子變彎、海市蜃景等現(xiàn)象。
三、課堂小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題。
教學(xué)例題：小明的媽媽給小明煮了一碗湯，他喝了一口湯發(fā)現(xiàn)湯有些淡了，就用勺在碗里攪了幾下，又喝了一口發(fā)現(xiàn)湯仍然很淡，就對(duì)媽媽說湯淡了，媽媽告訴他：“你再去嘗嘗?！毙∶饔謬L了一勺湯發(fā)現(xiàn)這次比剛才稍微咸了一點(diǎn)，你知道小明媽媽為什么能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷出湯淡了嗎？
解題思路：小明媽媽根據(jù)小明的描述以及小明嘗一勺湯后湯變咸的程度來判斷湯淡的原因，實(shí)際上是小明媽媽運(yùn)用了光的折射知識(shí)來判斷的。因?yàn)橐煌霚跀噭?dòng)前后的密度不同，密度大的液體對(duì)光線的折射能力較強(qiáng)，所以看起來比較淺。因此小明媽媽能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷出湯淡的原因是因?yàn)楣饩€在攪動(dòng)后的湯中發(fā)生了折射現(xiàn)象。
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)來解釋一些簡單的現(xiàn)象。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示和教學(xué)例題的應(yīng)用，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高他們的思維能力和解決問題的能力。
注：以上教案僅供參考，具體教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整。