【摘要】：每一部新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”都是教育變革與發(fā)展的成果。本研究以2003版和2017版兩版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象,對(duì)兩版課程標(biāo)準(zhǔn)各方面的變化展開(kāi)比較研究初中物理教學(xué)目標(biāo)三維還是四維,并提出這種變化對(duì)班主任的新要求。本研究分為八個(gè)部份:第一部份是引言。主要探討本次研究的背景和已有的相關(guān)研究綜述,并說(shuō)明本研究的研究目的和意義。第二部份是本研究的理論基礎(chǔ)與研究方式。本研究主要涉及比較教學(xué)理論、課程理論、課程難度理論三大理論,文獻(xiàn)研究和比較研究?jī)蓚€(gè)研究方式。第三部份是兩個(gè)版本“課程性質(zhì)和理念”的比較。通過(guò)比較知,兩個(gè)版本在課程性質(zhì)上均指出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性與自然科學(xué)屬性。2017版提出“物理學(xué)科核心素質(zhì)”的課程理念。班主任在往前的教學(xué)中要更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變知識(shí)觀,真正做到通過(guò)教育培養(yǎng)人。第四部份是兩個(gè)版本“課程目標(biāo)”的比較。通過(guò)比較知,2017版提出以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)為核心的四維課程目標(biāo),本研究覺(jué)得它是2003版三維課程目標(biāo)的發(fā)展和升華。要求班主任確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容,并結(jié)合化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì),編撰四維的教學(xué)目標(biāo)。第五部份是兩個(gè)版本“課程結(jié)構(gòu)”的比較。通過(guò)比較發(fā)覺(jué),2017版構(gòu)建“基礎(chǔ)”與“拓展”相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),兼具了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與選擇性。要求班主任要明晰各個(gè)模塊的優(yōu)缺,依照變化確定新的教學(xué)范圍。第六部份是兩個(gè)版本“課程內(nèi)容”的比較。通過(guò)對(duì)兩部份課程內(nèi)容“學(xué)分要求”在廣度、深度、難度的比較,發(fā)覺(jué)2017年版課程內(nèi)容的廣度略小于2003年版,并且課程內(nèi)容深度上2017版略大于2003版,借助卡方檢驗(yàn)知在0.05的明顯水平上兩版本在廣度與深度上差別性不顯著。在課程時(shí)間相同的情況下初中物理教學(xué)目標(biāo)三維還是四維,2017年版的課程內(nèi)容難度略小于2003年版。課程內(nèi)容的變化要求班主任在教學(xué)時(shí)要重新確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),適時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。第七部份是兩個(gè)版本“教學(xué)與評(píng)價(jià)”的比較。通過(guò)比較知,2017版加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與情景教學(xué)的關(guān)聯(lián),建立了評(píng)價(jià)方法的多樣性,并建議班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景,讓中學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)校習(xí)數(shù)學(xué),班主任要根據(jù)并借助學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),采取多樣、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。第八部分,總結(jié)研究推論,反省不足。提出新課程標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)之處。
