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【文章導(dǎo)讀】高中數(shù)學(xué)說課稿測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和電阻中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿聽了謝老師講解測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和電阻一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下邊是我對(duì)這節(jié)課的說課內(nèi)容：本節(jié)課經(jīng)過了悉心的安排和設(shè)計(jì)：、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課是一堂實(shí)驗(yàn)課，主要采取班主任引導(dǎo)，中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何樣測(cè)定電源
【正文】
中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和電阻中學(xué)數(shù)學(xué)說課稿聽了謝老師講解《測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和電阻》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下邊是我對(duì)這節(jié)課的說課內(nèi)容：本節(jié)課經(jīng)過了悉心的安排和設(shè)計(jì)：1、從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課是一堂實(shí)驗(yàn)課，主要采取班主任引導(dǎo)，中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何樣測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和電阻，中學(xué)生自己動(dòng)手印象更深刻2、從課堂教學(xué)來看，老師能挺好地把松開教材的要求，一直以引導(dǎo)中學(xué)生為主，啟迪中學(xué)生思維，滲透化學(xué)思維和方式。3、展示了該老師是有扎實(shí)的基本功，整個(gè)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，老師對(duì)課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體彰顯在以下幾個(gè)方面：1、有效地為中學(xué)生提供充分的思索。
學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。上課的班主任充分考慮到化學(xué)知識(shí)自身的特性，遵守中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從中學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓中學(xué)生去體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的形函授程。通過類比手段增加中學(xué)生對(duì)具象概念理解的難度，再引導(dǎo)中學(xué)生把這種直觀的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充具象上升理智認(rèn)識(shí)，最后把這種認(rèn)識(shí)和知識(shí)加以鞏固。2、充分借助教學(xué)素材，啟迪思維，班主任在主導(dǎo)作用和中學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。班主任在教學(xué)中應(yīng)遵守和貫徹“以中學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，以思維為主線”這一原則物理評(píng)電阻的測(cè)量評(píng)課稿，現(xiàn)代教學(xué)觀要求班主任把整個(gè)學(xué)習(xí)過程盡量還給中學(xué)生，無論是概念理解，還是方式選擇，都盡量讓中學(xué)生自己主動(dòng)積極敘述，力爭(zhēng)讓中學(xué)生在獨(dú)立思索等生動(dòng)有趣的活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，獲取知識(shí)物理評(píng)電阻的測(cè)量評(píng)課稿，班主任一直處于主導(dǎo)地位，
班主任按照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特征，結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和理解水平，有明晰集中的教學(xué)目標(biāo)，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并在必要之處作適當(dāng)設(shè)謎團(tuán)拔，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺問題，解決謎團(tuán)。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，班主任對(duì)調(diào)控能力較高，彰顯在有效地按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織中學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語言確切、親切，教態(tài)自然，整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理，重點(diǎn)概念突出4.分組實(shí)驗(yàn)是挺好。提高了中學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力因?yàn)檎n堂教學(xué)有著不同的活動(dòng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也決定著賞評(píng)一堂課時(shí)，個(gè)人有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這堂課我個(gè)人覺得課堂教學(xué)可以更接近實(shí)際生活，彰顯出從生活邁向化學(xué)，
從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)這一理念，可以列列舉更多的生活實(shí)例，其實(shí)本節(jié)課充分運(yùn)用了類比的研究方式，啟發(fā)式教學(xué)，彰顯了“教師為主導(dǎo)，中學(xué)生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。