篇：凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計《凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是朋友在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像狀況獲得豐富、詳細(xì)的感性生疏的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方式爭論本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計表格，就是讓朋友通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使朋友在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，因而迸發(fā)朋友探究成像規(guī)律的愛好使朋友才能體驗科學(xué)探究的過程與技巧。新教材以探究凸透鏡成像狀況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，支配了朋友“提出問題、猜想、設(shè)計試驗、進(jìn)行試驗、分析與推論”等教學(xué)過程，讓朋友經(jīng)受形成愛好、發(fā)覺問題、激發(fā)沖突、進(jìn)一步解決問題的過程。挺好地彰顯了新教材讓朋友在體驗學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展過程中，主動獵獲學(xué)問的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，彰顯了課標(biāo)“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”的思想。這樣加深同事對凸透鏡規(guī)律，又讓朋友運用所學(xué)學(xué)問，剖析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，彰顯了課標(biāo)“從生活邁向數(shù)學(xué)，從Word文檔下載后可自行編輯數(shù)學(xué)邁向社會”的思想。二、教法剖析本節(jié)課是高中朋友在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需求兩個課時，第1課時重點在于培植朋友推測力氣與設(shè)計試驗的力氣，朋友猜測時通常不懂如何去猜測有時猜測與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)朋友如何去猜測，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理推測情境，但是引導(dǎo)朋友曉得推測要有猜測的理由，不能胡亂猜測。
設(shè)計試驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)朋友進(jìn)行設(shè)計試驗，讓朋友明白試驗爭論哪些和如何去爭論，試驗時應(yīng)該觀看哪些、測量哪些、記錄哪些？第二課時的重點放到培植朋友對試驗數(shù)據(jù)的剖析和論證的力氣方面，老師引導(dǎo)朋友剖析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的比較，剖析它們的相同點與不同點，讓朋友進(jìn)行簡約的因果推理，讓朋友以書面或口頭敘述自己的觀點，最終老師歸納總結(jié)，這樣讓朋友經(jīng)受從化學(xué)現(xiàn)象和試驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培植了朋友的處理信息的力氣、分析概括的力氣，因而提升了朋友的科學(xué)素三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、理解凸透鏡成像規(guī)律。2、知道凸透鏡成放大、縮小虛像和虛的條件。（二）過程與技巧1、能在探究活動中，初步獲得提出問題的力氣。2、通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與技巧。3、學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的技巧。（三）情感想法與價值觀1、樂于出席觀看、試驗、制作等科學(xué)實踐。2、通過探究活動，迸發(fā)朋友的學(xué)習(xí)愛好，培植朋友具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探究日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)規(guī)律。四、教學(xué)重點與難點（一）重點1、對凸透鏡成像規(guī)律的理解和生疏。
2、組織指導(dǎo)朋友完成探究凸透鏡成像規(guī)律的試驗。（二）難點1、指導(dǎo)朋友在探究過程中，構(gòu)建起試驗與化學(xué)模型之間的必將聯(lián)系。2、組織、指導(dǎo)朋友完成探究凸透鏡規(guī)律的試驗。五、教學(xué)過程首先回顧一下上面學(xué)的內(nèi)容課前回顧：1、凸透鏡：焦點、焦距，二倍焦點、二倍焦距，物距，像距2、照相機(jī)成像的特性；幻燈機(jī)成像的特性；放大鏡成像的特性；導(dǎo)出新課：拍照機(jī)，幻燈機(jī)和放大鏡上面都應(yīng)用到凸透鏡生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計表格，然而所成像的特征卻不相同，那凸透鏡成像有哪些樣的規(guī)律呢，我們來學(xué)習(xí)第五章第三節(jié)凸透鏡成像規(guī)律。板書：第五章第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。講解：課前早已把朋友們分成幾個小組，通過分組探究試驗來總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律，首先提出問題（可能有以下的回答）1、凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與物距有哪些關(guān)系？（凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與哪些有關(guān)？2、凸透鏡成像有如何的規(guī)律？根據(jù)我們提出的問題，推測一下第二步驟：推測與假定（可能有以下的回答）物距越大，像越大.或則物距越大，像越小。（凸透鏡成像的大小、倒正、實像實像與物距有關(guān)。）根據(jù)推測，設(shè)計一下我們的試驗第三步:設(shè)計試驗擺在椅子上的那些器材，就是我們試驗所需求的，誰能說一下，都用到什么器材？1.器材：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴2.擺放：把蠟燭、凸透鏡、光屏從左到右的次序擺放。
調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏兩者中心在同一高度（目的是為了3.試驗思路：通過上節(jié)課對比單反、投影儀和放大鏡所成像的性質(zhì)了解，我們通過試驗看一下，物距、像距是多少的時侯能成這樣的像，并把物距與像距與焦距進(jìn)行比較，得出規(guī)律。物體首先在2F之外，之后在2F以內(nèi)。4.設(shè)計試驗表格根據(jù)我們設(shè)計試驗的思路來進(jìn)行試驗，驗證我們的推測。試驗完成后，我找三組朋友，分別從拍照機(jī)、投影儀和放大鏡來演示解釋凸透鏡成的規(guī)律。第四步：進(jìn)行試驗并搜集試驗數(shù)據(jù)提示：器材擺放后要讓燭燃、透鏡、光屏兩者中心在同一水平高度。同時做凸透鏡成像規(guī)律的試驗。老師到各個組指導(dǎo)。第五步：剖析論證1、分別找三個組的朋友，通過本組的試驗，解釋拍照機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀成像的特性，以及物距、像距與焦距的關(guān)2、大于2倍焦距以外成的是縮小的像，倍焦距之間的是成放大的像，這么2倍焦點處成哪些3、同理通過試驗1倍焦點處成什么樣的像呢？學(xué)問擴(kuò)充2、成虛像的時侯，物體和像在透鏡的同側(cè)還是左側(cè)？成實像的時侯，物體和像在透鏡的同側(cè)還是左側(cè)？3、物體在2倍焦距以內(nèi)向2倍焦點，連續(xù)向1倍焦點緊靠時，像距如何轉(zhuǎn)變，像的大小怎樣轉(zhuǎn)變？4、物體在1倍焦點處向透鏡緊靠時，像距如何轉(zhuǎn)變，像的大小怎樣轉(zhuǎn)變？5、物體聯(lián)通速率與像聯(lián)通速率的大小關(guān)系？第六部:總結(jié)老師在筆記本上用講義演示凸透鏡成像的規(guī)律，課堂練習(xí)，連續(xù)課堂小測。篇：凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計