老師每一堂上通常都須要一份學(xué)案講義，寫好學(xué)案教案是每個(gè)老師必須具備的基本功。學(xué)案是班主任教學(xué)信息化的具體彰顯。我們驍勇不屈地克服了重重困難完成了明天的“牛頓第二定理教案”，收藏此文便捷將來(lái)的參考！
牛頓第二定理講義篇1
牛頓第二定理學(xué)案
序言
牛頓第二定理強(qiáng)調(diào)，物體在遭到斥力時(shí)所形成的加速度與斥力成反比，與物體質(zhì)量成正比。在學(xué)習(xí)牛頓第二定理時(shí)，須要從簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，而且須要深入理解加速度的概念。
一、實(shí)驗(yàn)
我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示牛頓第二定理的原理。首先，將一架貨車停放在光滑的平面上，給貨車一個(gè)初速率，之后檢測(cè)它在一段時(shí)間內(nèi)所聯(lián)通的距離。接出來(lái)，在不同的時(shí)間間隔內(nèi)再度對(duì)貨車進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。我們可以得到一個(gè)數(shù)據(jù)集，將數(shù)據(jù)勾畫(huà)成圖表。通過(guò)觀察圖表，我們可以看見(jiàn)貨車在相同時(shí)間內(nèi)所聯(lián)通的距離隨時(shí)間的降低而降低。這說(shuō)明牛頓第二定理的主張是正確的。
二、公式
牛頓第二定理的公式可以寫作f=ma高中牛頓第一定律課件，其中f表示斥力，m表示質(zhì)量高中牛頓第一定律課件，a表示加速度。這個(gè)公式告訴我們，當(dāng)物體的質(zhì)量降低時(shí)，所需的斥力也驟然降低。據(jù)悉，我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的代數(shù)方式將公式轉(zhuǎn)換成：a=f/m。
三、生動(dòng)事例
我們可以用一個(gè)生動(dòng)的事例幫助中學(xué)生更容易理解牛頓第二定理。構(gòu)想我們正在賽事擲標(biāo)槍，我們將同一重量的標(biāo)槍擲向同一目標(biāo)。假如我們把兩個(gè)標(biāo)槍置于一個(gè)懸掛的架子上，一邊握著它們，一邊掰緊手，這時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)這兩個(gè)標(biāo)槍不會(huì)聯(lián)通。這是由于它們沒(méi)有遭到斥力。并且，假如我們以不同的速率將兩個(gè)標(biāo)槍扔向目標(biāo)，這么速率較高的標(biāo)槍將會(huì)抵抗更強(qiáng)的空氣阻力，而且會(huì)更遠(yuǎn)地飛行，由于它遭到的斥力更大。
牛頓第二定理的影響可以在許多實(shí)際應(yīng)用中聽(tīng)到。諸如，在設(shè)計(jì)車輛的剎車系統(tǒng)時(shí)，須要考慮車輛的質(zhì)量以及施加在車輛上的剎車力。在制造客機(jī)時(shí)，須要考慮客機(jī)的質(zhì)量、重力和空氣阻力。牛頓第二定理也有廣泛應(yīng)用于化學(xué)學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)等領(lǐng)域。
推論
通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第二定理及其實(shí)際應(yīng)用，中學(xué)生可以更好地理解熱學(xué)的基本概念，同時(shí)也可以在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)原理。為此，教學(xué)在院長(zhǎng)牛頓第二定理時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合，同時(shí)也要率領(lǐng)中學(xué)生思索數(shù)學(xué)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
牛頓第二定理講義篇2
牛頓第二定理是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，是第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定理的中心內(nèi)容，更是本章的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)在第二節(jié)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的基礎(chǔ)上剖析得出
