高中生學習數學的認知分析及其教學策略 一、問題的提出 在多年的中學數學教學實踐中，我發現初一是中學生學習化學的關鍵時期出色地。 今年是最難掌握的一年高一物理論文1000字高一物理論文1000字，因為很多初中生都覺得化學是中學最難的科目，學習化學成了他們沉重的心理負擔。 原因就在于化學對能力的要求很高，這也是化學難學的重要原因。 初中和高中數學教學內容有一定的難度跳躍。 加之片面追求高等教育率的影響，一些教師在數學教學中，不顧中學生的個性，隨意減少內容、增加要求、降低練習難度和練習量。 與心理學不同的是，按照中考的要求，進行“一步到位”教學，導致相當一部分中學生對化學學習逐漸失去信心。 2.初一學生學習數學的認知分析 (1)目前小學教材的編寫基本采用表達的方法來清晰地解釋相關數學問題。 每個部分都是一篇小論文，高中教學中每個部分的內容方法主要是觀察與思考、實驗與思考、閱讀與思考、閱讀與討論、計算與思考、梳理知識結構等。另外還安排了大量的小實驗、小制作、閱讀材料和儀器說明書。 初中和高中教材的差異，讓剛踏入中學的初中生一時難以使用教材。 (2)在數學技能方面，小學學到的是化學現象的定性描述和簡單的定量估計。 小學數學要對化學現象進行模型表示和物理描述，這必然要求
