高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是對一定階段的有關(guān)情況進(jìn)行分析研究，并作出具有指導(dǎo)性推論的書面材料。 它幫助我們發(fā)現(xiàn)工作和事物發(fā)展的規(guī)律，然后把握和運用這個規(guī)律。 為什么不坐下來寫一個總結(jié)呢？ 。 你所看到的內(nèi)容的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？ 以下是小編收集整理的高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)。 歡迎閱讀，希望您會喜歡。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)1
實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，也是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立基本觀念、培養(yǎng)科技精神的重要手段。 在整個教學(xué)過程中，應(yīng)貫穿實驗這條主線。 要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須掌握“示范實驗”、“小組實驗”和“探索實驗”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.示范實驗教學(xué)要“精、真、明顯”
示范實驗是指班主任為配合教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的實驗。 它能化具體為具體，化枯燥為生動，將所要研究的化學(xué)現(xiàn)象清晰地展示在中學(xué)生面前，引導(dǎo)中學(xué)生觀察和思考，幫助他們掌握化學(xué)概念和規(guī)律。 “細(xì)”就是精心策劃，在選題、設(shè)備、教案、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行充分策劃。 在選題上，應(yīng)首選教材中提供的演示實驗，但要結(jié)合實際。 在儀器方面，課前必須仔細(xì)檢查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做實驗，確保儀器處于良好狀態(tài)。 在備課時，班主任要認(rèn)真分析教材，認(rèn)真思考實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，以及如何解決可能出現(xiàn)的問題。 在教學(xué)方法上，班主任要全面掌握講課內(nèi)容，什么時候進(jìn)行實驗，實驗中出現(xiàn)什么現(xiàn)象，根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)什么規(guī)律或舉一反三，中學(xué)生會問什么問題。 上課前仔細(xì)思考。 “真”教師在演示實驗過程中還必須保證過程的真實性和推論的可靠性。 因此，必須盡可能保證實驗的成功。 要保證實驗的成功，不僅需要課前充分規(guī)劃，還要求班主任具有深厚的理論造詣和更加勤奮的鉆研精神。 一旦實驗出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)避免大驚小怪，避免簡單，避免虛假。 班主任必須迅速分析問題的原因，找出錯誤，并給中學(xué)生正確的解釋，然后重新開始實驗，直到得出正確的推論。 “顯著”是明顯且容易看到的。 演示實驗的目的是讓全體中學(xué)生有一個直觀的印象，并通過它完善正確的化學(xué)概念。
2、“學(xué)生小組實驗”培養(yǎng)中學(xué)生獨立思考和解決問題的能力
中學(xué)生實驗是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，通過親身實踐，親自動手，驗證數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對課本的理解的教學(xué)方式。 中學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象，就是重新認(rèn)識、重新學(xué)習(xí)、重新升級知識。 中學(xué)生實驗是化學(xué)考試的重點。 無論是學(xué)期考試還是高考，主要有兩種考試，一是理論考試，二是實驗操作考試。 但結(jié)果往往并不令人滿意。 對此，筆者談一些想法和建議：班主任在實驗教學(xué)中經(jīng)常存在以下問題：
(1)分散注意力。 當(dāng)班主任講話時，中學(xué)生們只是自己看、玩。 導(dǎo)致一些中學(xué)生在非常基礎(chǔ)的知識點上犯錯誤。
(2)儀器無故毀壞。 班主任在介紹實驗原理時，主要是因為班主任只用了靜態(tài)的原理圖和板書，這大大增加了對中學(xué)生的吸引力。 很多中學(xué)生自己擺弄儀器，無緣無故地造成了實驗設(shè)備的損壞。 (3)熱鬧、混亂。 中學(xué)生的相對集中和積極參與集中在“儀器安裝與調(diào)整”、“操作與記錄數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)分析與處理”三個階段。 這三個階段中學(xué)生的積極性其實都很高，但是實驗的效果卻很差。 這是因為上述階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致中學(xué)生操作無序。
針對上述問題，進(jìn)行如下設(shè)計：
（一）變視聽信息的相互干擾為協(xié)調(diào)。 筆者認(rèn)為，在講解設(shè)備功能、介紹實驗原理時，可以利用視頻展示架將實驗設(shè)備放大，讓中學(xué)生能看到清晰的設(shè)備，聽到班主任的講解。 在講解實驗原理時，盡量以活潑、歡快的方式吸引中學(xué)生的注意力。 這樣，教學(xué)效率就大大提高了。
(2)用運動技能的學(xué)習(xí)規(guī)則來指導(dǎo)運動技能的學(xué)習(xí)。 中學(xué)生的運動技能相對缺乏，因為班主任不熟悉運動技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。 有的班主任把運動技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，覺得我解釋清楚了，大家都會明白。 有的班主任覺得運動技能的學(xué)習(xí)很簡單，因為他們已經(jīng)掌握了運動技能。 即使是駕駛、游泳等比較簡單的運動技能，誰能一下子學(xué)會呢？ 只有通過班主任良好的示范效果（示范的可視性很重要），中學(xué)生實驗操作的正確率才會大大提高。 教學(xué)的有效性和教學(xué)的吸引力大大增強。
3、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力
探究性實驗是指中學(xué)生學(xué)好課本知識后，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步認(rèn)識和認(rèn)識學(xué)生。掌握知識。 探究性實驗是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。 一項重要舉措。 筆者認(rèn)為實驗探究教學(xué)應(yīng)從以下兩個方面加強。
（一）科學(xué)選擇探索性實驗課題
探索性實驗的選題應(yīng)符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做到準(zhǔn)確、新穎、奇特。 準(zhǔn)確——即準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。 新——即新穎、獨特、有趣。 奇特──想象力豐富，思維新穎。 因此，選題應(yīng)注重科學(xué)性、必要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
（二）認(rèn)真組織探索性實驗活動
首先，探索性實驗活動應(yīng)由班主任組織和指導(dǎo)。 中學(xué)生應(yīng)以主人翁的態(tài)度積極參與，通過仔細(xì)觀察、實踐、思考，感受化學(xué)現(xiàn)象所蘊含的知識和規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的傳遞、技能的全面提高。 其次，活動要能夠展示中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和倡導(dǎo)中學(xué)生敢于想象、敢于提問、大膽實踐。 可以用不同的方法、不同的方式、不同的思路、不同的步驟來開展研究，動員中學(xué)生。 培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三是展現(xiàn)中學(xué)生的個體特色和合作精神。 中學(xué)生對于班主任提出的問題有必要聯(lián)系實際。 對中學(xué)生制定統(tǒng)一的要求、規(guī)定相同的技能是不合適的。 盡量讓中學(xué)生選擇日常生活中的實驗設(shè)備，選擇適合自己的實驗方法，設(shè)計實驗步驟，制作實驗記錄表格。 根據(jù)自己的猜測和假設(shè)相互合作進(jìn)行獨立研究、實驗驗證、舉一反三。
事實上，演示實驗、學(xué)生小組實驗和探究實驗的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不同，效果也不同，但它們之間存在著必然的聯(lián)系。 實驗教學(xué)是學(xué)生形成濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中學(xué)生技能的重要手段。增加實驗教學(xué)會收到事半功倍的效果。
高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)2
隨著課程改革的深入，班主任的職責(zé)越來越不再是單純的教學(xué)，而更多的是指導(dǎo)。 班主任角色的轉(zhuǎn)變要求我們的教學(xué)要突出“學(xué)”字，引導(dǎo)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)出療效。 新課程理念要求班主任多渠道培養(yǎng)中學(xué)生的能力。 人類最關(guān)鍵的能力是學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生獲取知識的能力。 它是一種綜合能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力。 獲得這些能力的最好途徑就是讓中學(xué)生參加各種獨立、合作的學(xué)習(xí)活動，而化學(xué)實驗課只是最好的途徑之一。
中學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。 在中學(xué)數(shù)學(xué)實驗課上，我主要采用探究式的方法和策略。 具體操作步驟如下：
1.課前輔導(dǎo)。 鑒于小學(xué)生化學(xué)剛接觸，知識還不系統(tǒng)，每次實驗都要做好課前指導(dǎo)。 例如，從網(wǎng)上搜索查看實驗項目的相關(guān)信息。
2、分工合作。 實驗方案確定后，實驗過程中，小組成員要分工合作。 如果實驗中遇到障礙，有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)給老師指導(dǎo)等等，讓大家都去做，步入角色。 。 遇到分歧時，冷靜地分析、提煉，從中找到有價值的信息，提出新的解決方案，然后帶著一系列新的問題去查找、再思考、再整理。 面對、認(rèn)識，最終達(dá)到實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出具小組實驗總結(jié)報告。 整個過程，生命與生命之間的相互作用和影響不是一次性的、間斷的，而是一個不斷分支、循環(huán)的過程。
3.結(jié)果顯示。 第一步是評估每個實驗組的實驗報告。 班主任首先要求各組代表對自己的總結(jié)報告進(jìn)行自我評價，然后各組互相評價，最后班主任進(jìn)行綜合評價并做出書面鑒定。 評價以“實驗方案是否科學(xué)、裝置是否合理、療效是否達(dá)到目的、是否有合作精神、報告語言是否流利”五個方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)。 讓中學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4.反思。 演示結(jié)束后，班主任要留出一定的時間讓每個實驗組進(jìn)行討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功和錯誤在哪里，并提出彌補的辦法。 這樣，每個學(xué)員在課前咨詢時都可以拓展自己的知識； 在實驗中充分展示自己，得到發(fā)展，課后增強團(tuán)結(jié)合作。 這些具體反思使中學(xué)生總結(jié)得失，理解實驗中協(xié)作精神的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。
事實上，化學(xué)實驗課為中學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的良好場所和機會。 讓中學(xué)生拓展視野、減少知識、動腦筋、提高能力、發(fā)揮個人特長，有利于全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為此，我們應(yīng)該在平時的實驗課上大膽嘗試。 在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。 體現(xiàn)了我們在平時教學(xué)中對實驗重視不夠，也體現(xiàn)了對中學(xué)生這方面的要求不到位。 因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點。
1、學(xué)生在實驗教學(xué)過程中遇到的一些典型問題
1、基本工具使用不正確
2、操作不規(guī)范
3、死記硬背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。 很多中學(xué)生一開始就在實驗冊上填寫相關(guān)內(nèi)容，根本不看設(shè)備，甚至先填寫實驗推論和數(shù)據(jù)，然后再做實驗。實驗數(shù)據(jù)與實驗不相符。完全填充數(shù)據(jù)
4、不去思考自己設(shè)計方案的合理性。 比如，在探索動能和哪些激勵相關(guān)時，你沒有嚴(yán)格按照要求把高度作為控制變量； 你也不注意在其他問題上保持“其他和數(shù)量不變”。
二、出現(xiàn)上述錯誤的原因
從上述現(xiàn)象可以看出，一些中學(xué)生在實驗操作上比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 有些問題看似存在于一些中學(xué)生身上，或者是一些中學(xué)生身上，但這反映出我們的一些班主任在平時教學(xué)中并沒有對中學(xué)生進(jìn)行實驗操作技能的訓(xùn)練，而是為了實驗操作測試而做的。 實驗。 班主任忽視了對中學(xué)生能力技能培養(yǎng)的指導(dǎo)。 其次，班主任指導(dǎo)中學(xué)生備考時，中學(xué)生做的機會太少。 班主任講得太多，安排得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。 有些中學(xué)班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時有嚴(yán)格的規(guī)定，比如用電壓表、電流表測量內(nèi)阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪架的機械效率，測量平均值等。速度、觀察和學(xué)習(xí)凸透鏡成像實驗，班主任首先給中學(xué)生設(shè)置了一些數(shù)據(jù)，讓中學(xué)生按照班主任事先設(shè)想的數(shù)據(jù)做實驗。 這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，在實驗操作中養(yǎng)成依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過實驗操作測試，我們還發(fā)現(xiàn)，部分中學(xué)生整體實驗操作能力較強，這與平時的教學(xué)和后期培訓(xùn)密不可分。 為了在今后的教學(xué)工作中提高中學(xué)生的實驗操作能力，應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 只有這樣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)3
課程改革和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)中學(xué)生實踐能力，各學(xué)校加大了對實驗的重視力度。 另外，近年來，中學(xué)試題化學(xué)實驗部分的分?jǐn)?shù)有所提高，引起了各學(xué)校的高度重視。 通過三年的探索和總結(jié)，我們可以看到，現(xiàn)在我校班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重實驗探究。 中學(xué)生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中學(xué)生能力有著很好的促進(jìn)作用。 然而，在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。 體現(xiàn)了我們在平時教學(xué)中對實驗重視不夠，也體現(xiàn)了對中學(xué)生這方面的要求不到位。 因此，應(yīng)提高教學(xué)技能，及時采取措施，教學(xué)的出發(fā)點是提高中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)。
1、學(xué)生在實驗教學(xué)過程中遇到的一些典型問題：
1、基本工具沒有正確使用。
2、操作不規(guī)范。
3、死記硬背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。 很多中學(xué)生一開始就立即在實驗冊上填寫相關(guān)內(nèi)容，根本不看設(shè)備，甚至先填寫實驗推論和數(shù)據(jù)，然后再做實驗。 實驗數(shù)據(jù)與填充數(shù)據(jù)完全不符。
4、不去思考自己設(shè)計方案的合理性。 例如，在探索動能和哪些激勵相關(guān)時，你沒有嚴(yán)格按照要求使用高度作為控制變量； 你也不注意在其他問題上保持“其他數(shù)量不變”。
2、上述錯誤產(chǎn)生的原因
從上述現(xiàn)象可以看出，一些中學(xué)生在實驗操作上比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 有些問題看似存在于一些中學(xué)生身上，或者是一些中學(xué)生身上，但這反映出我們的一些班主任在平時教學(xué)中并沒有對中學(xué)生進(jìn)行實驗操作技能的訓(xùn)練，而是為了實驗操作測試而做的。 實驗。 班主任忽視了對中學(xué)生能力技能培養(yǎng)的指導(dǎo)。 其次，班主任指導(dǎo)中學(xué)生備考時，中學(xué)生做的機會太少。 班主任講得太多，安排得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。 有的中學(xué)班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時有嚴(yán)格的規(guī)定，比如用電壓表、電壓表測量內(nèi)阻，測量小燈泡的功率，測量小車架的機械效率，測量平均數(shù)等。速度，觀察和學(xué)習(xí)凸透鏡成像實驗，班主任首先給中學(xué)生規(guī)定一些數(shù)據(jù)，要求中學(xué)生按照班主任事先設(shè)想的數(shù)據(jù)做實驗。 這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，在實驗操作中養(yǎng)成依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作測試初三物理教學(xué)視頻免費觀看，我們也發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)生具有較強的綜合實驗操作能力，這與平時的教學(xué)和后期培訓(xùn)密不可分。 為了在今后的教學(xué)工作中提高中學(xué)生的實驗操作能力，應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 只有這樣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)4
數(shù)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。 數(shù)學(xué)的實驗基礎(chǔ)、理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。 化學(xué)實驗對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實驗動手能力以及歸納、應(yīng)用和創(chuàng)造能力具有重要作用。 整個學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)期初的實驗教學(xué)計劃進(jìn)行高中化學(xué)的實驗教學(xué)。
一、本學(xué)期所做的主要工作
化學(xué)探究實驗報告書中有很多新奇有趣的實驗，讓中學(xué)生在學(xué)校做，每個主題都設(shè)置了三個層次的探究活動：“學(xué)做”、“獨立做”和“做”。 “合作做”，提高了化學(xué)實驗的水平。 出于興趣。 目的是讓中學(xué)生建立科學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)探究的技能。
注重因材施教，針對不同中學(xué)生提出不同要求。學(xué)習(xí)難點
對于學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要根據(jù)他們的具體情況給予耐心幫助，鼓勵他們多做化學(xué)實驗，參加數(shù)學(xué)實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。 有足夠?qū)W習(xí)精力的中學(xué)生可以采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索能力。
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行實驗教學(xué)，通常只給出設(shè)計和組織探究活動的建議：為中學(xué)生的探究活動留出足夠的時間和空間； 引導(dǎo)中學(xué)生有一定依據(jù)的猜測和假設(shè)，防止盲目探究； 辯證地處理中學(xué)生的自主權(quán)和班主任的指導(dǎo)； 方案力求使探究源于真實、貼近中學(xué)生的真實環(huán)境（自然、生活、社會環(huán)境）； 中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題隱藏在場景中，中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題和批評的機會。 讓中學(xué)生多思考、多做，提出假設(shè)、驗證推測，嚴(yán)格遵循以中學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，讓中學(xué)生成為自己的主人、學(xué)習(xí)的主人。
2. 成果
高中階段的中學(xué)生好學(xué)、活躍。 他們是化學(xué)新手。 他們需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。 安排必要的實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 高中生動手能力較差，不具備自覺探索的意識。 實驗教學(xué)可以幫助中學(xué)生培養(yǎng)動手動腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 在本學(xué)期的實驗教學(xué)工作中，學(xué)生實驗積極性較高，保證了實驗任務(wù)的完成，并能在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。 他們對改進(jìn)實驗有了初步的想法。 對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的推動作用，實驗也讓中學(xué)生對知識有了感性的認(rèn)識和不易忘記的深刻記憶。
三、存在的問題和不足
在整個學(xué)期的實驗教學(xué)中，我基本上都是在學(xué)習(xí)。 我跟著徐老師學(xué)習(xí)，包括實驗的安排、實驗的計劃、實驗班的組織、邊教邊學(xué)。 在實驗教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。 尤其是實驗班的組織。 實驗室實驗班的紀(jì)律比宿舍里差很多。 作為新班主任，班級的組織能力比較差初三物理教學(xué)視頻免費觀看，實驗班更是混亂。 下學(xué)期我一定要專心上課。 組織，讓課堂有序進(jìn)行，讓實驗課的效果能夠更好。
4、下學(xué)期的努力方向
作為一名新班主任，我還有很多不足。 在本學(xué)期的教學(xué)中，我必須努力做到因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。 對于學(xué)困生，要根據(jù)他們的具體情況給予耐心幫助，鼓勵他們多做化學(xué)實驗，參加數(shù)學(xué)實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。 有足夠?qū)W習(xí)精力的中學(xué)生可以采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索能力。
5. 結(jié)論
看來實驗的具體實現(xiàn)會改變，而實驗的總體目的不會改變。 讓中學(xué)生培養(yǎng)動手動腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，為中學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。 在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將繼續(xù)重視實驗教學(xué)，開展化學(xué)教學(xué)。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期，化學(xué)實驗室在校行政的領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的支持下，嚴(yán)格按照實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級班主任積極組織數(shù)學(xué)教學(xué)和教研工作，積極協(xié)助科技興趣小組的活動。 實驗室管理有序，取得了良好成效。
為進(jìn)一步建立實驗室的管理工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，實驗室已完成課程規(guī)定的中學(xué)生實驗和演示實驗全部完成，實驗開課率100%，優(yōu)秀完成中學(xué)相關(guān)教育教學(xué)任務(wù)。 同時，中學(xué)生的實驗效果良好，中學(xué)生的知識和收獲也相當(dāng)豐富。 未發(fā)生實驗事故。
2、我們努力工作，積極創(chuàng)造條件開設(shè)實驗室。 努力做好實驗室工作。 同時，盡量挖掘?qū)嶒炇业馁Y源和潛力，盡可能為每個中學(xué)生獨立進(jìn)行實驗創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮中學(xué)生的參與性和動手能力。 這樣，除了豐富中學(xué)生個人實驗的內(nèi)容外，還加強了中學(xué)生動手活動的時間，為全面提高中學(xué)生數(shù)理??素質(zhì)提供了機會、創(chuàng)造了條件。學(xué)校學(xué)生。 At the same time, the ' in burst out, and they made their due for the of and , and won the and of the and other class . While the work in the , they also the of group in their . It a place for ' .
3. the of the , so that the are and the are .
In the work of the , our has its own . At , all the rules and of the have been put in place, and all the has been and , which great for the of and to . In order to be more and , in , no it is a or a group , the must be first, and then must be . After each , there must be an , with and . For the , we must first make a and plan, and then to , and to the . After new items enter the , we will a , and book, enter the room, enter the , and enter the . . For items, there are , , and of the , and after the is , it will be in the in time to that the and items are .
4. ' with ' .
, as long as enter the , we that they must gain from , the basic and of must be , and each must be with a . are to and in with the . After each is , are to good , the table by , make sure that the items are , the is clean and , there are no and in the pool, and are as to All kinds of occur, so that all are wiped out in the bud. The real is also the of .
5. Open of and , and use facts to on .
These days, we spend every dime on the tip of the knife. For , metal wires used in are often by items such as waste . For some that can be , we try our best to them in the , so as to the low value in the . At the same time, it also to build up the of and , and good .
At the same time, we the , the best , and . There are more than a dozen that have been in the . This not only the of , the of , but also to build more of .
6. a good for .
In to the and work in the , our takes time to do a good job in . , it is to do a sweep and a small sweep every day, and it in front of the and with a clean and . , as long as you walk into the , what you see is that the are and clean, and there are no messy paper in the . The items in the are , and the and are clean and . Let have a .
7. the of the , are in with their , so that some who are very in and some with can still get room for .
There are also some in the of the :
1. Due to the long , there are too many old in the , in a low rate of of .
2. Under the new , there is an need to and the of old and new.
3. The power of the table in the is , which to the of .
In order to solve the above , I plan to do the work:
1. the and used in .
2. with to the new .
3. Use the and of the to the of .
In fact, is the basis and way to in . Over the past , I have , , and for to learn well.