隨著信息時代的到來，科學技術的飛速發展，新知識以異常的速度成倍增長。 過去只靠死記硬背，分數高、能力低的“高材生”已經被知識社會淘汰。 作為一名化學班教師，必須適應時代發展的需要，在教學過程中注重中學生多項能力的培養。
1、培養中學生的自學能力
積極為中學生創造自學條件。 在數學課堂教學中，班主任要善于為中學生創造條件，從而提高中學生的自學能力。 具體來說：
(1)在教學方法的選擇上，要吸收和采用當前教學改革中的“調整教學法”、“六步教學法”等新技術，變教為學，鼓勵中學生自學，通過自己的探索獲取知識。
(2)在課堂組織方式上，常采用玩板、提問、討論等方式。
培養中學生的自學能力還應該從養成自學習慣開始。 中學生應該有課前預習的習慣。 班主任應在課前列出自學參考大綱，并在課堂上有計劃地落實； 化學現象的習性和能力； 培養中學生獨立完成課堂、章節總結和練習作業的習慣； 要培養中學生課后閱讀數學史、物理學新發現等生產資料知識，培養中學生運用所學知識開展課外活動。 實驗的習慣和能力中學物理實驗教學的新思考的論文，小發明。
2、培養中學生的實驗能力
一、培養中學生實驗能力的意義
中學生實驗能力的培養，為科學思維的發展、動手能力的提高、科學研究的興趣的培養奠定了良好的基礎，為他們以后取得成就奠定了良好的基礎。 近日，《鄭州日報》刊登了一篇日本少年14歲成為超級筆記本黑客的文章。這篇報道也從側面反映了美國中學生的動手能力。 作為一名化學班主任，我們應該擺脫前幾年對升學率的片面追求，在教學中加強對中學生實驗操作能力的培養。
2、培養實驗能力的途徑和方法
（一）認真做好中學生實驗班教學。 這是培養中學生實驗能力最重要的部分。 班主任要嚴格要求其做好幾個重要環節：課前策劃。 要求中學生掌握實驗的目的、原理、設備、步驟、注意事項等內容，最大限度地激發中學生做實驗的興趣和愿望； 操作和進行實驗； 引導中學生對實驗數據進行分析、總結、舉一反三。 對情況進行評估并給予分數。
（二）認真做好示范實驗。 做好示范實驗，一方面是為新班級服務，另一方面也是培養實驗能力的典范。 因此，應規范操作，明確介紹設備中學物理實驗教學的新思考的論文，并提醒中學生注意方法要點，以確保成功。
3、培養中學生的思維能力
1、創設問題情景，激發中學生的思維興趣
古埃及哲學家亞里士多德認為“思考始于驚奇和懷疑”，班主任在數學課上要注意設置疑問和問題，使中學生的求知欲從潛在的轉變為潛在的。狀態轉變為活躍狀態，從而調動了中學生的思維。 熱情和主動性。
2、有意識地幫助中學生掌握各種思維方式，培養邏輯思維能力
在化學課教學中，班主任不應只注重數學知識的傳授，而不注重掌握知識所必需的各種思維方式的培養。 多布羅柳博夫批評的是：“這樣看來，理解知識的猿類可能是從中學生那里培養出來的，而不是能夠獨立思考的人。” 在一次次應用個人思維方式的過程中，我逐漸熟悉了這種思維方式和規律。
（衡陽縣團溪鎮小學）