高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
并遵循循序漸進(jìn)的原則，首先讓中學(xué)生了解探究活動(dòng)的過(guò)程，然后進(jìn)行不完整的探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方式，不是“一步到位”，而是應(yīng)該體會(huì)過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入。
新課標(biāo)八年級(jí)數(shù)學(xué)課程首先安排探索聲音的形成和傳遞，并以釋義的方式識(shí)別探究活動(dòng)的幾個(gè)要素，讓中學(xué)生對(duì)探究過(guò)程有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后探索凸透鏡成像的規(guī)律，對(duì)幾個(gè)元素進(jìn)行探究活動(dòng)，最后讓中學(xué)生充分探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之間的電壓關(guān)系。
就是讓中學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)科學(xué)探究。
2、生活化的啟發(fā)與引導(dǎo)
高中生對(duì)世界有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象非常感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)有天然的興趣，有強(qiáng)烈的探索欲望。
在教學(xué)中，我們要充分利用中學(xué)生的這一特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)他們開展探究活動(dòng)。
學(xué)生喜歡問(wèn)事情為什么會(huì)發(fā)生。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)他們提出有意義的問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)年齡段的中學(xué)生喜歡幻想、有夢(mèng)想、初生牛犢不怕虎的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們大膽猜測(cè)，做出合理假設(shè)。
通過(guò)幫助喜歡交朋友、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作與交流。
3.探究思想滲透到教學(xué)中
只要中學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，或者在教師的推動(dòng)下，通過(guò)各種形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從未知到已知初中物理教學(xué)論文，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)經(jīng)歷自我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，就是探究的過(guò)程。
因此，探究式教學(xué)不一定要有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究式的想法大多數(shù)情況下都是可以實(shí)現(xiàn)的。
例如，將討論式教學(xué)設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)，講課中可以穿插一些探究性問(wèn)題，將講課設(shè)計(jì)成探究式，練習(xí)中可以適當(dāng)加入一些探究式問(wèn)題、開放性問(wèn)題等。 就是充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，積極參與、思考、想辦法解決問(wèn)題。
例如，在教“升華與凝結(jié)”課時(shí)，提到玻璃窗上的冰時(shí)，詢問(wèn)冰是出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)（我的中學(xué)生看不到冰的現(xiàn)象） ）？ 讓中學(xué)生討論，也可以讓中學(xué)生課后查找資料然后進(jìn)行交流。
在教授速度時(shí)，問(wèn)中學(xué)生：日常生活中我們?nèi)绾闻袛辔矬w的速度？ 在討論中，我們還可以這樣引導(dǎo)中學(xué)生：（1）百米賽跑中我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)跑得更快？ 快點(diǎn)？ (2)如何判斷道路上的車輛比自行車快？ 經(jīng)過(guò)討論，中學(xué)生得出了一個(gè)推論——判斷物體速度的方法如下：（1）當(dāng)通過(guò)的距離相等時(shí)，比較所用的時(shí)間； (2)當(dāng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間相等時(shí)，比較行駛的距離。
4、從實(shí)際研究出發(fā)
新課程指出探究式教學(xué)是因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，能夠激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和探究能力。
然而初中物理教學(xué)論文，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的情況合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活探索其中的一個(gè)或幾個(gè)要素。 有些內(nèi)容是不可能的，沒(méi)有必要把它們做成實(shí)驗(yàn)課程。 重點(diǎn)要突出探究的理念，不要生搬硬套探究七要素，從事華而不實(shí)的探究式教學(xué)。
5.探究式學(xué)習(xí)需要合作
合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同進(jìn)步。
在探究性學(xué)習(xí)中，要求班主任尊重中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和合作意識(shí)，積極培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
每個(gè)中學(xué)生由于發(fā)展水平和興趣愛好的不同，對(duì)同一事物有不同的理解和理解。 這些認(rèn)知上的差異是中學(xué)生相處、合作學(xué)習(xí)的前提。
班主任在科學(xué)探究的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取小組合作探究的模式，讓中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分交流、互相學(xué)習(xí)，互相充分討論和交流，互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)論。 營(yíng)造良好的“合作交流”氛圍，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生思維積極性。
在引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行討論和交流中，讓中學(xué)生發(fā)表自己的研究成果和技巧，聽取別人的研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行客觀的比較和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，克服片面性和局限性在自主研究中，促進(jìn)對(duì)所獲得知識(shí)的正確、全面的理解，可以進(jìn)一步提高和培養(yǎng)自己的探究能力。
班主任在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)多方位、多渠道培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)。
班主任要為朋友創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。 中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)組的合作來(lái)完成。 例如，在探索“凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)的中學(xué)生有不同的分工。 操作、記錄、觀察、材料收集等
在合作過(guò)程中，班主任要指導(dǎo)學(xué)生合作的形式和技巧，掌握合作的方法，確保探究活動(dòng)的成功。
6.探究式學(xué)習(xí)離不開信息的整合
在指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。
信息收集應(yīng)當(dāng)多元化。 你可以在團(tuán)體合作中、圖書館管理中、社交生活中收集他人的信息，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)信息和資料，從多個(gè)來(lái)源獲取信息，并進(jìn)行綜合分析和整合。 服務(wù)于自己的探究活動(dòng)，加強(qiáng)探究學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)、信息的收集與處理、問(wèn)題的解決，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如，如果探究“噪音污染”，可以讓中學(xué)生收集中學(xué)、居住的新村、公共場(chǎng)所、鞋廠企業(yè)的噪音以及圖書館噪音的相關(guān)信息、瀏覽噪音的知識(shí)等。在互聯(lián)網(wǎng)等上
班主任指導(dǎo)中學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析、整合，形成較為完整的探究報(bào)告。
這對(duì)于中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要、非常有效的。
【初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺析
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討
三、中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)論文
4.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文模板
5.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀論文模板
6.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)討論論文
7. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)論文
8.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文模板