高考試卷中微積分內容約占40%，可見微積分在高考中的地位和實際學習的難度。 在十大關鍵數學知識中，電就占了三門：電壓定理、歐姆定理、電功率。 怎樣才能更好的掌握熱科學部分呢？ 下面化學先生就給大家分享一些方法和方法。
一。 《伏安法測量內阻與歐姆定律》專題
伏安法測量電阻是小學數學中的一個重要實驗。 就像“測量小燈泡的功率”一樣，它幾乎濃縮了小學熱科學的所有關鍵知識。 如串聯電路的電壓和電壓特性、電壓表和電壓表的使用和讀數、熱實驗的操作步驟、實驗故障、滑動變阻器的使用、歐姆定理、內阻的估算、表格的設計等。
示例：閱讀短文并回答短文后面的問題。
在“探究電壓和電流對內阻的關系”的過程中，有朋友做出了如下推測：
猜測A：內阻兩端施加的電流越大，通過電壓越小；
推測B：內阻兩端施加的電流越大，通過電壓越大；
推測C：施加到內阻兩端的電流減小，通過電壓保持不變。
為了驗證上述猜想是否正確，小明使用了定值內阻和恒流電源，以及相關的實驗設備
材料、電路設計，并根據實驗要求測量相關數學量。
(1)為了完成實驗，所需的檢測儀器是，。
(2) 表中為小明在實驗中測得的數據，其中R為定值內阻，阻值分別為20Ω、10Ω、5Ω，U為電阻R兩端的電流，I為通過內阻R的電壓。
實驗編號
電阻/Ω
紫外線
電流/電流
0.05
R=20Ω
0.1
0.15
0.1
R=10Ω
0.2
0.3
0.2
R=5Ω
0.4
0.6
通過對實驗序號的數據進行分析比較，可以看出推測是正確的（填寫“A”、“B”或“C”）。
(3)通過對以上數據的分析比較，你也發現了。
答：（1）電壓表； 電表;
(2) 1、2、3或4、5、6或7、8、9； B；
(3)電流相同時，內阻越大，電壓越低。
二、測量小燈泡的功率
“測量小燈泡的功率”這道題之所以成為高考熱點，是因為小學熱學的關鍵知識幾乎都集中在這道題上。 如串聯電路的電壓電壓特性、電壓表和電壓表的使用和讀數、熱實驗的操作步驟、實驗故障、滑動變阻器的使用、歐姆定理、電功率的估算、電源的合理選擇、餐桌設計等
例：在測量小燈泡額定功率的實驗中（所用燈泡的額定電流為U0=3.8V）：
（1）王強團隊采用了如圖1所示的方案，這些檢測方法被稱為； 檢測時發現開關閉合后，無論滑塊P怎么接，燈都不亮，電壓指示仍為0，電流指示為6V左右，電路中的故障可能是：； 排除故障后，調節滑動變阻器，直至電流表顯示3.8V。 此時電壓指示如圖2所示，小燈泡的額定功率為；
（2）姚遠課題組設計了另一種實驗方案（電源電流未知，內阻R的阻值已知）：
實驗步驟：
①電路如圖3所示，請按電路圖與圖4中的劃線連接；
②將開關S旋至位置1，將滑塊P連接至任意位置，讀出電壓指示數I1；
③將開關S撥至位置2，滑塊P不動，讀出電壓指示數I2。
數據處理：首先計算出燈泡的電阻值RL=（請用測得的數學量來表達），然后下式
，估算燈的額定功率。
(3)他們按照這個方案進行測試，發現實驗結果與真實值相差較大，原因：__。
(4)經過仔細分析，他們覺得要準確測量燈泡的額定功率，只需要把上面的步驟2改為。
答：（1）伏安法； 燈管鎢絲斷； 1.14
(2)如圖所示； （省略）
(3)鎢絲內阻隨溫度變化，測得的R值并非正常工作條件下的內阻
(4)將開關S撥至位置1，連接滑塊，直至電壓指示數字為
三、電路動態分析
電路動態分析題和電路故障分析題是中學生物理學習過程中的難點。 原因是這兩類題對中學生的能力要求較高。 電路故障分析應建立在電路動態分析能力的基礎上，電路故障分析是電路動態分析的載體。 因此，我們將這兩類分析題整合為一個題目進行備考，有利于提升備考效率。 在編排順序上，我們以電路的動態分析為主線，將電路故障作為電路動態變化的誘因。
1、串聯電路中滑動變阻器滑片P位置變化引起的變化
例：如圖所示，是伏安法測量內阻的典型實驗電路圖。 當滑塊P向右連接時，請判斷A表和V表的變化。
分析：本題中物理電學電路圖符號，為了分析表達的簡單性，我們約定一組符號：“→”表示電路發生變化；“→”表示電路發生變化；“→”表示電路發生變化。 “↑”表示數學量減少或電氣表示數減少； 數量減少。
P右移→R2↑→↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（確定V表的變化也可以根據串聯電路的分壓原理來分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
2、并聯電路中滑動變阻器滑塊P位置變化引起的變化
例：如圖所示物理電學電路圖符號，當滑塊P向右連接時，A1表、A2表、V表會發生怎樣的變化？
分析：并聯電路兩端電流相等，與電源電流相等，因此電流表的V值保持不變。
由于并聯電路各路獨立工作，互不干擾，所以當滑動變阻器的滑塊P向右連接時，對路R1沒有影響，因此電壓表A1的讀數保持不變。
滑塊P向右移動，R2變大，而兩端電流不變，因此電壓變小，支路中的電流也急劇減小，因此A2的顯示值也變小。
3、電路的故障導致電路中電學數學量的變化及故障原因分析
例1：圖中，當鑰匙K閉合時，兩個小燈泡發光，電流指示4伏。 2分鐘后，電流顯示為0，除小燈泡外其他設備連接良好。 請分析一下造成這些情況的可能原因是什么？
分析：當前顯示數字為0，原因有以下三個： 1、電流表連接不正確或電流表損壞； 2、小燈L2漏電； 3、小燈L1壞。 起初，電流表顯示數字，表明原因1不存在。 所以還有兩種情況是可能的。
答案是：小燈L2漏電； 小燈L1壞了。
例2：如圖所示電路中，電源電流恒定。 關閉電鑰匙K后，燈L1、L2均發光。 一段時間后，其中一盞燈突然熄滅，但電壓表和電壓表的讀數保持不變，造成這種現象的原因可能是（ ）
(A) 燈 L1 漏電 (B) 燈 L2 漏電 (C) 燈 L1 開路 (D) 燈 L2 開路
分析：可采用排除法。 如果小燈L2漏電，則電流指示數變小，電流指示數變大； 若小燈L2斷開，則電壓指示數變為0； 表示的數量保持不變，并且只有當小燈L1斷開時才可能。 本題正確答案是C。
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