在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用探究性教學(xué)可以為中學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程與實驗探究教學(xué)模式進行對比，就可以發(fā)覺在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，班主任仍然在課堂中搶占主導(dǎo)地位，并且在探究教學(xué)模式下的化學(xué)課堂上，搶占主導(dǎo)地位的弄成了中學(xué)生，班主任飾演一個引導(dǎo)者或合作者。使用探究式教學(xué)模式，會將中學(xué)生與班主任之間的距離拉近，使二者地位顯得平等，可以有效引導(dǎo)中學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)。
舉辦探究式教學(xué)模式除了須要班主任具備良好的化學(xué)知識，還須要極度豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及足夠的耐心，只有這樣，才可以充分了解中學(xué)生們的意見和觀點，因而為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，班主任也要針對中學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力以及理解能力進行針對性設(shè)計或個性化的教學(xué)方案，為不同層次的中學(xué)生設(shè)計更合理的學(xué)習(xí)模式，在中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇見困難時，班主任要為她們提供建議和幫助，確保中學(xué)生的自主探究活動可以及時有效地展開。在這個過程中，班主任必須確保中學(xué)生在其中搶占的主導(dǎo)地位，給與中學(xué)生充分的信任，讓中學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、設(shè)計必要的課前預(yù)習(xí)
在開始進行實驗之前，班主任按照教材與中學(xué)生的特征設(shè)計針對性和具體化的課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)的過程上將中學(xué)生遇見未能獨立解決的問題總結(jié)上去，讓中學(xué)生集體進行剖析和闡述，通過集體互動的方式解決問題。比如，在進行壓強實驗時，班主任要求中學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對幾個問題進行思索和剖析：1.該實驗須要的實驗器材；2.壓強實驗的原理。通過對這種問題進行預(yù)習(xí)，中學(xué)生可以調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，但是假如有不懂的難點，班主任可以在上課時進行總結(jié)，全班進行闡述，還可以培養(yǎng)中學(xué)生合作精神，既讓壓強實驗在朋友們的腦海中有了深刻的印象，還讓促使朋友之間的關(guān)系和諧，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三、改革實驗教學(xué)的方式
首先，須要引導(dǎo)中學(xué)生觀察實驗步驟和實驗變化，觀察是實驗的前提條件。比如，在演示汽球在水底的壓強實驗時，第一步就是要養(yǎng)成中學(xué)生觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，班主任先讓中學(xué)生細致地觀察，之后提出幾個問題：1.為何汽球在水底會懸浮不會下沉；2.還有哪種東西在水底不會下沉；3.怎么讓汽球在水底懸浮不上去；在進行一段時間的觀察之后，再讓中學(xué)生對以上的問題進行思索。
其中，肯定會有部份中學(xué)生的思索方法不對或觀察不認真仔細，這時班主任再指導(dǎo)中學(xué)生重新進行思索，或組織舉辦班集體交流，對上述問題進行剖析，這樣做的目的是讓中學(xué)生對于實驗的意義理解得愈發(fā)深刻，但是迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望物理實驗簡單易做視頻，把握正確的實驗方法，因而給中學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。
其次，要與中學(xué)生密切配合，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。演示實驗原本就是班主任在借助教學(xué)實踐為中學(xué)生操作演示，在演示的同時又引導(dǎo)中學(xué)生對實驗進行思索和觀察的一種化學(xué)實驗的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，課堂實驗演示通常是以班主任為主體的，中學(xué)生在其中飾演的角色仍然是附屬者和旁觀者，因而這種誘因限制了中學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽瑢χ袑W(xué)生的實驗興趣導(dǎo)致了影響，其實也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因而班主任要在演示實驗的過程中引導(dǎo)中學(xué)生注意觀察，并在此過程中不斷提問，讓中學(xué)生展開討論，充分調(diào)動課堂的氛圍和中學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的積極性。
在實驗操作上讓中學(xué)生積極地參與進去，對于實驗的內(nèi)容有充分了解，并進行多次重復(fù)試驗，加深中學(xué)生的印象，起到鞏固的作用。比如，在對上述實驗進行演示時，先把一個飽含氣的汽球置于水上，會發(fā)覺汽球會很輕松地懸浮在水上，之后將汽球中倒入石塊再裝入水底，會發(fā)覺汽球很容易沉到水中。兩相對比物理實驗簡單易做視頻，會發(fā)覺汽球不是決定懸浮與否的關(guān)鍵，決定懸浮的關(guān)鍵誘因是汽球內(nèi)的物體。
在中學(xué)的數(shù)學(xué)課本中，許多重要的公式和概念都是通過實驗步驟和結(jié)果推理得出的，具有特別強的客觀性。諸如，歐姆定理、光的反射定理等。中學(xué)生因為自身的知識水平有限，對于一些內(nèi)容不可能一聽就馬上理解，而且都會對其形成懷疑。而化學(xué)實驗恰恰是為了幫助中學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，并把握規(guī)律。為此，班主任首先應(yīng)做好化學(xué)實驗，絕對不能為了不做實驗或少做而口述實驗。由于單單通過述說實驗，還會增加概念和定理的客觀真實性，中學(xué)生對于化學(xué)都會很難理解和接受。
四、實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段好的教學(xué)方法須要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段舉辦，才可以發(fā)揮出應(yīng)用的作用。化學(xué)實驗具有客觀具體、生動形象的特性。實驗教學(xué)從具體到具象，從簡單到復(fù)雜，特別適宜中學(xué)中學(xué)生的特性和認識規(guī)律。經(jīng)研究和實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用實驗的教學(xué)手段，可以取得良好的教學(xué)療效。數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要手段就是實驗。實驗教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中學(xué)生認識規(guī)律，除了可以培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的求知欲望和探求欲望，還可以更好地培養(yǎng)中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。
五、改變實驗方式在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓中學(xué)生在實驗過程中主動探究和剖析，并自主歸納得出推論。通過探究活動，除了可以彰顯班主任為主導(dǎo)，中學(xué)生是主體的教學(xué)理念，還提高了中學(xué)生發(fā)覺問題與解決問題的能力，培養(yǎng)了中學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力，最重要的是在這個過程中迸發(fā)了中學(xué)生的創(chuàng)新精神。使用探究式的實驗教學(xué)方法，意義不是為了立刻得到一個明晰的結(jié)果，而是在于在這個環(huán)節(jié)中迸發(fā)中學(xué)生不斷探究，在一定條件下得到一個相對滿意的推論，符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律；同樣，利用多樣化的教學(xué)技術(shù)和手段，將一些實驗現(xiàn)象不太顯著的實驗制做成教學(xué)講義，便捷中學(xué)生更清楚地觀察實驗和實驗原理，因而形成更好的學(xué)習(xí)療效與教學(xué)質(zhì)量。
六、開展課后實驗
課后實驗是因為一節(jié)課的時間太緊，不能滿足中學(xué)生的實驗欲望，在課堂實驗后延展得出。課后實驗會遭到實驗器材設(shè)備的約束，為此，主要是進行一些大型的實驗。那些小實驗最好可以與生活有所關(guān)聯(lián)，這樣可以更好地鞏固中學(xué)生在課堂上對于化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。比如，在做中學(xué)的數(shù)學(xué)壓強這個課后小實驗時，班主任可以先在課堂上通過電教媒體播放一段有關(guān)打撈沉沒的視頻資料，并讓中學(xué)生進行思索，明明船早已沉在海里了，為何又要打撈上來；為何這些運輸貨物的萬噸巨輪也可以浮在海面上。
讓中學(xué)生帶著這種問題進行課后實驗，通過一個彈簧測力計和一個石塊以及一個裝滿水的水槽，先將石塊拴在彈簧測力計上，這時彈簧測力計的數(shù)值就是這塊石塊的的重力，中學(xué)生可以用手托起石塊并觀察彈簧測力計上數(shù)字的變化，得出當(dāng)用手托起石塊時，彈簧測力計上的數(shù)字都會變小。之后將這個石塊裝入水槽內(nèi)，會發(fā)覺將石塊裝入水槽中，與在手中向下托起時，彈簧測力計的數(shù)字就會變小。中學(xué)生會明白當(dāng)石塊在這兩種狀態(tài)下就會遭到向下的力，因而會對于壓強有深刻的認識。當(dāng)中學(xué)生會明白數(shù)學(xué)實驗與平常的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性與主動性都會增強，同時教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。
七、結(jié)語
總而言之，班主任要讓中學(xué)生對于化學(xué)的重要性有深刻的認識，而且班主任在化學(xué)教學(xué)的過程中，要注意讓中學(xué)生愈發(fā)積極主動地參與到化學(xué)實驗課堂中，調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)集中和注意力，讓中學(xué)生對于化學(xué)的壓強知識點以及其他知識點都有深刻的認識。假如化學(xué)教學(xué)少了實驗，都會缺少化學(xué)教學(xué)的意義，強化高中化學(xué)實驗教學(xué)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及中學(xué)生化學(xué)實驗的能力，是每個化學(xué)班主任都應(yīng)做到的責(zé)任。