晉州市第一中學曹冰濤個人評審書編號：石家莊市教育科學規劃2015年度“教師個人課題”評審書課題名稱高中階段化學學科實驗教學的有效性研究姓名曹冰濤單位晉州市第一中學煤礦學校2015年11月20日班主任個人課題申報內容：姓名曹冰濤所在校區晉州市第一中學煤礦學校性別男所任學科高中數學學歷大專年紀38職稱學校一級班主任聯系電話********電子電郵QQ號新浪博客159********課題名稱中學階段化學學科實驗教學的有效性研究課題所要解決的現實問題（問題劃分清楚、真實可信、表述嚴謹）一、選題背景：現今基礎教育課程變革化學學科的基本要求，要求提升中學生自主探究和動手動腦的能力，將傳統的班主任演示實驗探究轉化為中學生自主實驗探究?；瘜W學科是一門常年來比較薄弱的學科，學科動手能力和科學探究的意識都比較差，獨立探究的能力自小沒有得到好的個發展，一些化學現象不能挺好的和學科知識聯系。中學生對探究的基本過程中：問題發覺，提出問題，大膽推測，設計實驗探究方案，對實驗現象和數據的總結等方面過程都沒有得到過系統的訓練，所以化學學科的實驗教學更是擺在班主任面前的一道困局。隨著九年義務教育全面普及以來，隨著國家對教育宣傳力度的加強，隨著科學技術知識的逐漸深入，父母、學生都認識到了學習知識文化對發展人的重要性，好多中學生都有了一定學習的主動性，才能主動積極的去探究，去動手的欲望。
更要求班主任將我們的數學學科實驗教學挺好地有效施行于課堂教學中去，尤其是將中學生的自主探究能力和動手、動腦的能力有效地發揮到課堂學習的探究中去。在此背景下，希望能探究出一套適宜數學學科實驗教學有效性的方式，進而提升中學數學學科教學的效率，為我校學科課題研究增磚添瓦，更為我們中學中學生的學習能力和探究能力的提升助一計之策。二、研究范圍劃分：1、物理實驗是小學數學安排的相關的各部份中學生實驗的探究及中學生實驗教學。2、有效性是在化學實驗學生能在老師的引導下挺好地根據教學要求完成中學生實驗和探究，中學生的自主探究能力及動手動腦的能力得到較好的提升，中學生能從實驗探究中總結化學知識規律和生活中數學現象的規律。3、實驗研究是通過班主任的闡述和課堂教學實驗為主的探究方法進行研究。研究內容和目標，擬采用的研究方法方式三、研究內容：1、培養中學生實驗探究⑴.中學數學學科實驗培養中學生怎樣對提出的問題進行合理的猜測和假定。⑵.培養中學生怎樣設計實驗探究方案或實驗計劃。⑶.培養中學生怎樣對實驗數據進行合理的剖析處理和總結規律。2、教師在數學學科實驗教學中怎樣培養中學生的動手和動腦的實驗探究能力闡述。3、教師怎么完善《學生實驗教學評價表》對中學生實驗進行評價。
四、研究的目標：本課題研究的目標是通過對化學實驗教學的探究，對農村學生的自主探究能力和實驗能力不夠的狀況剖析，闡述在化學實驗教學中提升農村學生自主探究能力和實驗能力的方式和策略，有效地提升中學生的實驗動手和動腦的能力，有效提升中學生對實驗拓展能力及對實驗現象和數據的總結剖析能力，發揮中學生實驗探究主體作用，培養中學生的探求、實驗精神。為中學生的終身學習和實踐能力打下堅實的基礎。五、課題研究的方法和技巧以行動研究法為主，結合文獻法、實踐法、個案研究法、經驗總結法等，在實驗研究中辨證研究與實證研究結合上去，以創設情境、協作學習、資源借助為要素，努力提升中學生課堂學習參與度。具體工作舉措是：1、制訂研究方案、計劃。按照我校實際和課題領導組的統一要求制訂出著力可行的課題研究方案和計劃。2、理論學習通過查找資料，組織班主任，剖析國外外同類課題研究狀況，強化理論學習，找尋理論根據。3、立足課堂教學捉住課堂教學主陣地，進行課題研究，提升中學生思想品德課堂學習的參與度。4、不斷優化理論與實踐相結合，反復論證，在實踐中不斷總結增強，不斷優化。研究過程及步驟（1、計劃怎樣舉辦，2、研究時間怎樣分配到月，3、流程怎么操作，4、預期成果怎樣呈現）六、研究過程：2015年11月-2015年12月：選題并制定課題施行方案。
2016年1月-2016年3月：1、組織化學班主任“提高數學學科實驗教學的有效性”進行剖析。2、通過查找資料，組織化學班主任就“如何提升數學學科實驗教學的有效性”進行學習。3、對八、九年級各班級中學生進行實驗分組，根據動手能力好、中、差分6人一組，并確定班委討論負責人和班委中心發言人。對生中學生小組討論負責人和中心發言人進行理論培訓。2016年4月-2014年8月：1、物理組班主任就“培養中學生對化學現象提出問題和合理的猜測”進行課堂實驗教學示范，并總結實驗教學的療效和中學生培養的療效。2、選取本學期教材中適宜中學生化學實驗教學的課題，創設實驗條件初中物理實驗大全總結圖片，各數學學科教師培養中學生進行實驗方案和實驗計劃設計,并總結實驗教學的療效和中學生培養的療效。4、開展班級中各實驗小組實驗方案和試驗計劃設計評選和班級間實驗方案和實驗計劃設計的評選，5、教師通過化學實驗教學，引導和培養中學生對實驗數據進行處理，對實驗現象進行總結，讓中學生能通過實驗總結出化學現象的規律性。2016年9月-2016年11月：1、組織年級各班抽選3個實驗組進行實驗操作賽事，班主任完成對實驗操作的評價。2、形成化學學科提升班主任實驗教學有效性的實驗方式。3、系統地總結中學生自主探究能力和動手動腦能力在實驗教學中的增強。
4、建全“學生實驗教學評價表”，完成中學生實驗的評價體系。5、撰寫有關中學中學生提升數學學科實驗教學有效性論文及教學案例。6、整理相關資料，撰寫結題報告，成果報批。七、預期成果：結題時完成對化學學科全體班主任實驗教學理論的培訓，改變班主任實驗教學理念的改變，使班主任對實驗教學效率的提升有充分的理解，能著力從實驗教學過程中提升中學生自主探究的能力和動手動腦的能力。預計大部份中學生在實驗探究興趣是得到提升，中學生的自主探究實驗能力和動手動腦的能力將有質的改變，班主任的實驗教學有效提升，中學生的綜合實驗能力將地到挺好的強化。并產生一套完整的中學學生物理實驗教學評價和提升體系。中學意見簽章年月日縣（市）區教科研主管部門意見簽章年月日石家莊市教育科學規劃辦公室審批意見簽章年月日填表說明電子電郵、QQ號、新浪博客的內容必須填寫，且是本人的，新浪博客要對所有人開放編號《課題設計論證》活頁課題名稱：小學階段化學學科實驗教學的有效性研究課題設計論證（提示：不可出現課題負責人姓名、單位等個人信息）課題所要解決的現實問題（問題劃分清楚、真實可信、表述嚴謹）一、選題背景：現今基礎教育課程變革化學學科的基本要求，要求提升中學生自主探究和動手動腦的能力，將傳統的班主任演示實驗探究轉化為中學生自主實驗探究。
化學學科是一門常年來比較薄弱的學科，學科動手能力和科學探究的意識都比較差，獨立探究的能力自小沒有得到好的個發展，一些化學現象不能挺好的和學科知識聯系。中學生對探究的基本過程中：問題發覺，提出問題初中物理實驗大全總結圖片，大膽推測，設計實驗探究方案，對實驗現象和數據的總結等方面過程都沒有得到過系統的訓練，所以化學學科的實驗教學更是擺在班主任面前的一道困局。隨著九年義務教育全面普及以來，隨著國家對教育宣傳力度的加強，隨著科學技術知識的逐漸深入，父母、學生都認識到了學習知識文化對發展人的重要性，好多中學生都有了一定學習的主動性，才能主動積極的去探究，去動手的欲望。更要求班主任將我們的數學學科實驗教學挺好地有效施行于課堂教學中去，尤其是將中學生的自主探究能力和動手、動腦的能力有效地發揮到課堂學習的探究中去。在此背景下，希望能探究出一套適宜數學學科實驗教學有效性的方式，進而提升中學數學學科教學的效率，為我校學科課題研究增磚添瓦，更為我們中學中學生的學習能力和探究能力的提升助一計之策。二、研究范圍劃分：1、物理實驗是小學數學安排的相關的各部份中學生實驗的探究及中學生實驗教學。2、有效性是在化學實驗學生能在老師的引導下挺好地根據教學要求完成中學生實驗和探究，中學生的自主探究能力及動手動腦的能力得到較好的提升，中學生能從實驗探究中總結化學知識規律和生活中數學現象的規律。
3、實驗研究是通過班主任的闡述和課堂教學實驗為主的探究方法進行研究?！铐?——研究內容和目標，擬采用的研究方法方式三、研究內容：1、培養中學生實驗探究⑴.中學數學學科實驗培養中學生怎樣對提出的問題進行合理的猜測和假定。⑵.培養中學生怎樣設計實驗探究方案或實驗計劃。⑶.培養中學生怎樣對實驗數據進行合理的剖析處理和總結規律。2、教師在數學學科實驗教學中怎樣培養中學生的動手和動腦的實驗探究能力闡述。3、教師怎么完善《學生實驗教學評價表》對中學生實驗進行評價。四、研究的目標：本課題研究的目標是通過對化學實驗教學的探究，對農村學生的自主探究能力和實驗能力不夠的狀況剖析，闡述在化學實驗教學中提升農村學生自主探究能力和實驗能力的方式和策略，有效地提升中學生的實驗動手和動腦的能力，有效提升中學生對實驗拓展能力及對實驗現象和數據的總結剖析能力，發揮中學生實驗探究主體作用，培養中學生的探求、實驗精神。為中學生的終身學習和實踐能力打下堅實的基礎。五、課題研究的方法和技巧以行動研究法為主，結合文獻法、實踐法、個案研究法、經驗總結法等，在實驗研究中辨證研究與實證研究結合上去，以創設情境、協作學習、資源借助為要素，努力提升中學生課堂學習參與度。
具體工作舉措是：1、制訂研究方案、計劃。按照我校實際和課題領導組的統一要求制訂出著力可行的課題研究方案和計劃。2、理論學習通過查找資料，組織班主任，剖析國外外同類課題研究狀況，強化理論學習，找尋理論根據。3、立足課堂教學捉住課堂教學主陣地，進行課題研究，提高中學生思想品德課堂學習的參與度。4、不斷優化理論與實踐相結合，反復論證，在實踐中不斷總結增強，不斷優化。——活頁2——研究過程及步驟（1、計劃怎樣舉辦，2、研究時間怎樣分配到月，3、流程怎么操作，4、預期成果怎樣呈現）六、研究過程：2015年10月-2015年11月：選題并制定課題施行方案。2015年12月-2016年3月：1、組織化學班主任“提高數學學科實驗教學的有效性”進行剖析。2、通過查找資料，組織化學班主任就“如何提升數學學科實驗教學的有效性”進行學習。3、對八、九年級各班級中學生進行實驗分組，根據動手能力好、中、差分6人一組，并確定班委討論負責人和班委中心發言人。對生中學生小組討論負責人和中心發言人進行理論培訓。2016年4月-2014年8月：1、物理組班主任就“培養中學生對化學現象提出問題和合理的猜測”進行課堂實驗教學示范，并總結實驗教學的療效和中學生培養的療效。
2、選取本學期教材中適宜中學生化學實驗教學的課題，創設實驗條件，各數學學科教師培養中學生進行實驗方案和實驗計劃設計,并總結實驗教學的療效和中學生培養的療效。4、開展班級中各實驗小組實驗方案和試驗計劃設計評選和班級間實驗方案和實驗計劃設計的評選，5、教師通過化學實驗教學，引導和培養中學生對實驗數據進行處理，對實驗現象進行總結，讓中學生能通過實驗總結出化學現象的規律性。2016年9月-2016年11月：1、組織年級各班抽選3個實驗組進行實驗操作賽事，班主任完成對實驗操作的評價。2、形成化學學科提升班主任實驗教學有效性的實驗方式。3、系統地總結中學生自主探究能力和動手動腦能力在實驗教學中的增強。4、建全“學生實驗教學評價表”，完成中學生實驗的評價體系。5、撰寫有關中學中學生提升數學學科實驗教學有效性論文及教學案例。6、整理相關資料，撰寫結題報告，成果報批。七、預期成果：結題時完成對化學學科全體班主任實驗教學理論的培訓，改變班主任實驗教學理念的改變，使班主任對實驗教學效率的提升有充分的理解，能著力從實驗教學過程中提升中學生自主探究的能力和動手動腦的能力。預計大部份中學生在實驗探究興趣是得到提升，中學生的自主探究實驗能力和動手動腦的能力將有質的改變，班主任的實驗教學有效提升，中學生的綜合實驗能力將地到挺好的強化。并產生一套完整的中學學生物理實驗教學評價和提升體系。