編者按：數(shù)學(xué)知識(shí)本身的具象性和邏輯性給中學(xué)生引起了很大的學(xué)習(xí)困難，再加上中學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧等方面存在的不足，造成學(xué)習(xí)效率大打折扣，達(dá)不到預(yù)期。因而，對(duì)于中學(xué)生而言，一定要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)方面存在的不足，端正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)技巧上實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧的滲透，因而促使學(xué)習(xí)療效的提高。
中學(xué)怎樣學(xué)好化學(xué)
一調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)心態(tài)
中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰穎”，她們之所以認(rèn)為“難學(xué)”，是由于先在上高中前她們就曾聽(tīng)“過(guò)來(lái)人”說(shuō)過(guò)：“高中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的”;又由于上高中后她們的切身體會(huì)的確這么，于是在她們不成熟的心中無(wú)形中產(chǎn)生了一道障礙：化學(xué)難學(xué)!這樣，中學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，中學(xué)生難學(xué)”的難堪局面。針對(duì)這些情況，老師們一定要做好中學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，去除中學(xué)生的心中障礙，幫助中學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她們樹(shù)立“物理好學(xué)、學(xué)好化學(xué)”的信心。
二強(qiáng)化和變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
“興趣是最好的老師”高中物理小實(shí)驗(yàn)視頻，中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不注重迸發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定理似是而非、模棱兩可，這就必然引起中學(xué)生做不到題，對(duì)化學(xué)倍感頭疼，學(xué)習(xí)情緒消沉，成績(jī)自然難以提升。
實(shí)際教學(xué)中，班主任應(yīng)借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;借助常見(jiàn)的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒;還可通過(guò)述說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)史故事、科學(xué)軼聞等調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，數(shù)學(xué)概念的構(gòu)建與數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)覺(jué)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)。實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)的重要研究方式，只有注重實(shí)驗(yàn)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得成功，中學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)學(xué)事實(shí)，能夠真正理解和把握知識(shí)。
1.通過(guò)趣味新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而迸發(fā)她們思考的欲望。
比如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片遮住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)水并不流出，紙片也不下落，使中學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)中學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使她們覺(jué)得到巨大的大氣壓力，這樣才會(huì)使中學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。
又如在講授水不擅于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，倒入一條小烏龜，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的頂部。當(dāng)在試管下部加熱直至沸騰時(shí)，頂部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不擅于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管頂部加熱時(shí)，不一會(huì)小烏龜都會(huì)腹部朝天——死了，這說(shuō)明水傳質(zhì)主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能迸發(fā)中學(xué)生的興趣，使中學(xué)生的注意力集中。
2.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出新課的方式，使中學(xué)生形成懸念高中物理小實(shí)驗(yàn)視頻，之后通過(guò)講課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，中學(xué)生情緒昂貴，精神必旺，注意力集中，假如班主任能抓牢這個(gè)有利時(shí)機(jī)，依照欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，能夠迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生的注意力集中上去。
如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚浴巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)覺(jué)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚浴巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐弄成"水流星"實(shí)驗(yàn)，根據(jù)常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻超乎預(yù)料之外，水并沒(méi)有下落。接著使怠速慢出來(lái)，中學(xué)生們會(huì)發(fā)覺(jué)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落出來(lái)，必須滿足哪些條件?因而引入課題，使中學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下步入聽(tīng)課角色。
3.用品有驚險(xiǎn)性超乎中學(xué)生預(yù)料之外的實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的'關(guān)鍵在于使新信息的剌激超乎中學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即超乎中學(xué)生的預(yù)料之外。比如，在講授機(jī)械能守恒定理時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉到較大的角度使之緊貼雙眼，人站著不動(dòng)，之后放手，使單擺擺動(dòng)上去。好多中學(xué)生都為老師害怕，生怕擺球會(huì)遇到老師的雙眼。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻超乎中學(xué)生的預(yù)料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把中學(xué)生的注意力集中上去，為下一步解決“為什么”作好打算。
4.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系上去，使中學(xué)生感受實(shí)際生活的奇妙和規(guī)律性。
按照中學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特征，悉心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系上去。比如，在談到圓周運(yùn)動(dòng)的線速率方向時(shí)，借助影片《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并打算好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和傳球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才才能接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速率方向。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生很快就理解和把握了，并且也記得牢，直至幾年后，有些中學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使具象無(wú)趣的知識(shí)顯得生動(dòng)而富于剌激性，可以使中學(xué)生感興趣，因而調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，降低“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)療效。
三培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣
堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)教育中學(xué)生保持一棵平時(shí)態(tài)度對(duì)待考試成績(jī)，一兩次的考試失敗并不能說(shuō)明哪些，相反此次考試的落敗說(shuō)不定恰恰是為了迎接上次更好的成績(jī)。只有讓中學(xué)生樹(shù)立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠逐步地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好化學(xué)有很大的幫助。班主任幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要求中學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)備考鞏固之外，還要求中學(xué)生每學(xué)完一節(jié)(章)，能自己總結(jié)，會(huì)寫(xiě)備考提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
四舉辦課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手操作能力
中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還依照不同章節(jié)的知識(shí)特征確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為將其分布在五年時(shí)間內(nèi)完成，仍顯不足。因此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)了10多個(gè)。如在《動(dòng)量》一章里增設(shè)了“用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”;
在《電場(chǎng)》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹產(chǎn)生”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月起碼有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特性分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織施行，每位小實(shí)驗(yàn)盡量要求中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。相對(duì)難一些的小實(shí)驗(yàn)，我給與一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，須要的器材不多且在身邊易找，要求她們?cè)趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)隨機(jī)場(chǎng)所完成。而有些實(shí)驗(yàn)須要借助實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，必需要她們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里完成。如“測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮在海面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部份小實(shí)驗(yàn)均可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部份小實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室里完成。
其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)，只有多下工夫，平常養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，擅于將相同或則相像的例題進(jìn)行歸整，總結(jié)其中的優(yōu)缺，從不同角度出發(fā)，剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣做能夠達(dá)到舉一反三的療效。