高中美術(shù)八年級下冊第5課《賞析》
單元學(xué)情剖析
一、分析中學(xué)生的生理、心理特征：
本課的講課對象是八年級的中學(xué)生。八年級是中學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，中學(xué)生通過三年級的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了由中學(xué)到高中的知識體系的變化、思維形式的變化、學(xué)習(xí)技巧和節(jié)奏的變化。正處于青春期的小學(xué)生，其生理和心理處于大幅變化的狀態(tài)，表現(xiàn)出種種心理矛盾的沖突，呈現(xiàn)出顯著的不平衡性，具有半幼稚、半成熟的特性。她們想像力豐富但又有顯著的眼前輩低的特性，她們探究的欲望強(qiáng)烈但又缺乏持久的耐力。為此，美術(shù)教學(xué)要按照高二年級中學(xué)生的這種普遍性生理和心理特征，迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)、探究興趣的同時，又幫助她們保持持久的耐力，在發(fā)揮想像力的同時又提升實踐動手能力。諸如：在引導(dǎo)中學(xué)生研究《清明上河圖》的細(xì)節(jié)時，為避免她們研究的內(nèi)容過分做作，而設(shè)計了不同的研究內(nèi)容，從一個個細(xì)節(jié)入手，以便持久深入地研究、分析，可以作出“小而精”的研究報告，增強(qiáng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。
二、分析中學(xué)生的認(rèn)知水平
中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，就是中學(xué)生思維的發(fā)展水平，它直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響到班主任的教學(xué)。承認(rèn)中學(xué)生的認(rèn)知水平差別，找尋適恰的教育教學(xué)方式，使每位中學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展，是最能彰顯班主任對中學(xué)生人文關(guān)愛的教育方式。諸如在欣賞的“初識”階段，因為《清明上河圖》在廣被傳唱的著名度，以及高中時的《清明上河圖》課文，高一時的歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)習(xí)中對清朝時期的歷史政治格局、社會經(jīng)濟(jì)狀況、藝術(shù)文化發(fā)展等的介紹，中學(xué)生很容易的融入了本課學(xué)習(xí)：了解畫作的作者、繪制年代、畫面大小、場景地點、社會背景等。在這個環(huán)節(jié)要注意不能混淆了本課的重點，不能將本課上成了歷史課，只關(guān)注宋代時期的社會背景，也不能上成了地理課，過多的介紹汴京城、通濟(jì)渠（金堤）等。在中學(xué)生熟悉的情況下，將上面所學(xué)的所有知識為本課的欣賞剖析做知識鋪墊。中學(xué)生會通過這種知識的回顧，大大提升了對《清明上河圖》后續(xù)內(nèi)容的探究欲望。
三、分析中學(xué)生的個人生活經(jīng)驗和環(huán)境差別
每位小孩都是一個獨立的、獨特的生命個體，再加上小學(xué)的中學(xué)生是由多個中學(xué)升學(xué)至此，因為各個中學(xué)、各個班級、各個家庭的成長的環(huán)境等差別，導(dǎo)致中學(xué)生在性格特點、能力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)心態(tài)、生活經(jīng)驗等多方面的差別，也就存在了一部份在書法技能和欣賞水平上有差別的中學(xué)生，這除了給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也給課堂教學(xué)帶來了豐富的資源。諸如在本課的在鞏固練習(xí)階段是中學(xué)生動手勾畫的環(huán)節(jié)，要中學(xué)生在欣賞理解的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想像進(jìn)行情境重現(xiàn)——補(bǔ)殘，這是綜合能力的彰顯，班主任要考慮到部份中學(xué)生對于繪畫的不熟悉，她們甚至還不明白“白描”是什么樣的表現(xiàn)方式，所以班主任要做一些必要的提示，甚至為某些小組做好示范補(bǔ)習(xí)工作，這樣就能和其他同事一樣完成整個作品的欣賞提高。
“綜合·探索”單元的內(nèi)容不是簡單的欣賞教學(xué)，也不是單純的油畫教學(xué)初中物理學(xué)情分析初中物理學(xué)情分析，而是以這兩個為基礎(chǔ)的更為上位的教學(xué)，通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，幫助中學(xué)生更多獲得自主探究的習(xí)慣和能力。備課中，班主任應(yīng)當(dāng)了解中學(xué)生的個體生活經(jīng)驗，走入中學(xué)生的生活，從中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，由淺入深，由近到遠(yuǎn)地組織教學(xué)活動，讓中學(xué)生通過親身經(jīng)歷，迸發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，因而使課堂教學(xué)飽含盎然生機(jī)。