教學目標
科學概念：杠桿有三個點：力點、支點、阻力點。 有的杠桿省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力不需要力。
過程和方法：用杠桿尺進行實驗，收集整理數據，分析理解杠桿的省力、省力、省力、省力的規律。
情感、態度、價值觀：認識到收集數據的重要性，認識到相互合作的重要性。
教學重點：利用杠桿尺做實驗，收集整理數據
教學難點：杠桿省力定律、省力與不省力也不省力
教學工具：杠桿尺實驗盒、直尺、橡皮、鉤碼、鉛筆、撬棍、各種簡單機械工具
教學流程：
1、新課程介紹
活動：我們班有“強人”嗎？ 老師剛才寫字時不小心把筆掉在了講臺下面。 誰能幫我舉起講臺。 （請同學們推薦“強人”登上領獎臺）
嘿，講臺太重了，搬不動。 您能使用工具來幫助我們做到這一點嗎？
用吊車吊起、把桌子撬翻、用滑輪吊起……（向學生征求建議）
2.了解杠桿
1、今天老師給大家介紹一個非常簡單、可以輕松完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？ ——在棍子下面放一個支撐物，就可以用它來舉起重物。 人們常稱這種棍子為撬棍。 今天，我們科學地稱諸如撬棍之類的簡單機器為“杠桿”。 （黑板杠桿）
2. 演示如何使用杠桿撬動講臺。
3、看來杠桿很厲害。 今天的課程，老師將和你一起探索杠桿的秘密！
4.同學們想體驗杠桿的威力嗎？每個人的桌子上都有一個神秘的盒子。 拿起它來感受一下。
健康：經驗
老師：重嗎？健康：重
老師：我給你一塊橡皮和一支鉛筆。 你能撬開這個神秘的盒子嗎？ 健康：是的。
老師：好，我們撬給老師看。 學生：撬開
老師：與直接用手握住相比，感覺如何？健康：感覺輕松、輕松
老師想一想，在學生體驗利用杠桿的過程中，哪些點是非常關鍵的？
學生：經驗與解答
教師：引導學生說出幾個重要的點：受力點、支點、阻力點
（板書：受力點、支點、阻力點）
3、師：同學們說得很好。 其實我們生活中隨處可見杠桿，比如這兩個杠桿（圖）。 你能說出他們三點的位置嗎？ （按好蹺蹺板） 學生：指出多媒體的三個要素。
3、杠桿的運用
1、師：其實這三點也是杠桿的三要素。 具有這三個點的機器就可以稱為杠桿。 您能分析一下以下工具是否是杠桿嗎？ （錘子、剪刀、秤、錐子、鉗子、搟面杖）請在這三個位置上貼上標簽。
學生：分析（這里只需指出三個代表點的位置進行分析：如羊角錘、剪刀、秤，對于不是杠桿的，要求學生說出哪個條件不滿足）
2. 老師：你的分析很好。 師傅可以輕松地用杠桿撬起一塊大石頭。 那么，如果他在這里用力，還能輕易撬開嗎？ 還能省力嗎？ 我們怎樣才能省力呢？ 讓我們用一把杠桿尺來研究一下杠桿的奧秘吧。 （板書：完成題目：杠桿平衡）
4.了解杠桿尺
1. 老師：給我看看杠桿尺。 拿起你的杠桿尺，觀察它與我們通常使用的刻度尺有何不同。
學生：觀察并報告學生1：刻度不同學生2：上面有小孔學生3：兩邊有兩個螺母
2、師：你們觀察得很仔細。 杠桿尺上的刻度一次一格地表示。 我們手里的依次是5格、10格。 兩側的螺母稱為平衡螺母，用于調節杠桿的平衡。 ，當我們將杠桿尺掛在支架上時彎桿的杠桿平衡是什么，它可能會向一側傾斜。 這時我們需要調節兩側的平衡螺母，使其靜止在水平位置。 然而，一旦我們調整了平衡并開始探索，我們就不能平衡了。 現在掛起杠桿尺并調整平衡。 我猜哪一組做得最快、最好？
健康狀況：調整
3、教師：檢查并表揚表現好的小組。
4、師：現在我們用杠桿尺當“撬棍”。 我想在杠桿左側掛一個鉤碼，把它當作一個重物來撬。 你想在哪里掛幾個鉤子代碼？
5. 老師：好吧，就按你說的做吧。 由于左側是需要吊起重物的地方，所以左側的吊點稱為阻力點。
老師：你看此時杠桿偏轉了，但我要保持杠桿尺平衡。 我應該怎么辦？
生：把代碼掛在另一邊
6. 老師：掛在哪里？
7. 師：只能在這個位置上做嗎？ （盛：不是，也可以掛在其他地方。）
8. 老師：可以把兩根繩子同時掛在兩個地方嗎？
9. 師：一般情況下，我們只選擇支點一側的一個掛點。 現在我們掛在右邊的點可以稱為受力點。 想探究一下我們用來鉤住右邊鉤子的力和用來提起左邊重物的力之間的關系嗎？
學生：想想
10.師：在研究這個問題時，我們應該把收集到的數據記錄在這張記錄表上嗎？ 實驗過程中我們應該注意什么？
教師投影注意事項。
5.探索杠桿的平衡原理
1、老師：很好，接下來的時間和任務就交給你們了。 讓我們看看哪組學生最先發現了杠桿平衡定律。 （學生：實驗，老師參觀指導。）
2.哪一組應該到前臺與大家分享你們的研究成果。 （學生：在展位下方展示記錄表）
3.學生們真是太棒了。 他們在如此短的時間內取得了如此多的發現。 我相信，在不久的將來彎桿的杠桿平衡是什么，同學們一定會成為科學家，為國家和社會做出貢獻。
6.拓展知識總結和延伸
1、老師：現在我們知道了杠桿平衡的規則，那么我們之前遇到的杠桿工具是不是省力杠桿呢？ 毫不費力的杠桿？ 仍然…..？
（學生做出判斷并說明理由）
2.教師：多媒體演示：理發剪刀和金屬剪刀。 兩把剪刀都是杠桿，有多省力呢？ （學生：一種是省力型，一種是勞動密集型。）
3、師：在我們的生活中，有時不僅需要省力的杠桿，還需要省力的杠桿。 因為費力杠桿也有它的優點，通過以后的學習你就會知道。
4、著名物理學家阿基米德的名言“給我一個支點，我可以撬動整個地球”似乎有一定的科學依據？
5 今天我們從實驗到數據分析，最后得出結論，然后驗證結論。 通過這樣的探索活動，我們發現了杠桿的秘密。 生活中有很多杠桿工具。 他們像什么？ 課后邀請學生繼續探究？
7. 黑板設計
杠桿平衡
阻力點 支點 受力點
