眾所周知，因?yàn)槟壳吧龑W(xué)制度及國外教育大形勢(shì)的緣由，對(duì)初學(xué)生來說，英文成績的優(yōu)劣直接影響著高中升學(xué)，也直接影響著中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，如今各中學(xué)都高度注重外語教學(xué)質(zhì)量的提高，廣大語文班主任高度負(fù)責(zé)，盡心竭力抓教學(xué)，全體中學(xué)生都明白日語學(xué)習(xí)的重要性，勤奮努力學(xué)日語。但考察我校歷屆各年級(jí)中學(xué)生英文學(xué)習(xí)情況，還非常不容豁達(dá)，一是大部份中學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間疏于英文學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部份班主任與中學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能產(chǎn)生合力，班主任教的苦，中學(xué)生學(xué)的累，付出與收獲不成反比；三是從班主任到中學(xué)生都明白現(xiàn)況，但仍然改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這種無疑成為制約教育發(fā)展和中學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下邊我想從導(dǎo)致緣由與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的看法。
[動(dòng)因剖析]
一、客觀緣由：
1、由于我們中學(xué)農(nóng)村小學(xué)，整個(gè)德語學(xué)習(xí)氣氛差，從父母到社會(huì)各屆人士，沒有幾個(gè)會(huì)說德語的。
2、對(duì)習(xí)慣漢語交流的中學(xué)生來說，英文難學(xué)，非常是對(duì)一些須要加強(qiáng)記憶的日語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如詞組記憶和短文背誦等中學(xué)生會(huì)倍感無趣無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但療效常常比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是中學(xué)生學(xué)習(xí)德語最佳時(shí)期，由于中學(xué)生比較聽話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比中學(xué)生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段因?yàn)楦鞣矫婢売桑袑W(xué)生中學(xué)語文基礎(chǔ)差，對(duì)小學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)德語的幫助不大，還得從頭再教，并且從某種意義上說，有時(shí)還有制約之嫌。
二、主觀誘因：
1、廣大語文班主任高度注重外語學(xué)科教學(xué)，注重中學(xué)生英文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，平常放學(xué)積極認(rèn)真，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢測(cè)的方式或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部份中學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些班主任心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有虐待現(xiàn)象，挫傷中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英文班主任平常嚴(yán)管強(qiáng)壓少些，教學(xué)中缺乏日語學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)舉措，致使中學(xué)生不能常年堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)德語。常常出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。
3、現(xiàn)在中學(xué)生絕大多數(shù)為屋內(nèi)獨(dú)生子女，她們雖知日語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺少吃苦精神，常常不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與磨難，不能正確面對(duì)班主任的判詞教育，一時(shí)成績不理想，出現(xiàn)沮喪沮喪，舍棄英文學(xué)習(xí)可能性比較大。
[解決策略]
1、學(xué)科班主任要強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平常慣有的不好習(xí)慣，因而產(chǎn)生自己獨(dú)有、高效且吸引中學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如德語詞組記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶語句中的漢英對(duì)比法等。我認(rèn)為關(guān)鍵還應(yīng)是并時(shí)常性地給以指導(dǎo)，使她們真正把握這種方式，我們的教學(xué)一定會(huì)事半功倍。
3、任務(wù)布置量一定要合理。切勿量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)中學(xué)生能完成作業(yè)，一定防止出現(xiàn)大部份中學(xué)生完不成，導(dǎo)致法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，即使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的療效。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢測(cè)我們一定要科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢測(cè)內(nèi)容提早就讓中學(xué)生明晰，量由少到多，及時(shí)檢測(cè)新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢測(cè)已學(xué)知識(shí)，檢測(cè)可通過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給中學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決杜絕“一檢測(cè)作業(yè)，大部份中學(xué)生不會(huì)，中學(xué)生不會(huì)班主任就吵架，班主任吵架中學(xué)生就挨罵，中學(xué)生挨罵學(xué)習(xí)積極性就失利”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計(jì)想辦法提升中學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有中學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分體會(huì)英文學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次夸獎(jiǎng)中學(xué)生的機(jī)會(huì)初中機(jī)械效率教學(xué)反思，讓她們時(shí)刻能感遭到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設(shè)各類英文學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真舉辦各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓中學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高興趣。如組織舉辦英文角、英語小演出、英語詞組大賽、小翻譯大賽、英語散文誦讀等活動(dòng)。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系。班主任應(yīng)深入中學(xué)生之中，及時(shí)了解中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，曉得中學(xué)生所思所想，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走入中學(xué)生心靈，急中學(xué)生所急，想中學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓中學(xué)生接納你，喜歡你，讓中學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體中學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步、友好大賽、興趣不減的常年堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好法語的學(xué)習(xí)氣氛。好多事情一個(gè)人堅(jiān)持就變得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲初中機(jī)械效率教學(xué)反思，一個(gè)人玩的時(shí)間長了也會(huì)感覺無趣沒有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的須要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氣氛，所以成立合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)成立相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間大賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組擬定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際，突出“互助”與“競(jìng)賽”，講究短期目標(biāo)與常年計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng)，要有層次性；三是在中學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制訂出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每組有對(duì)手，每人也有對(duì)手；四是班主任要教給中學(xué)生互助的方式，并時(shí)常性有意識(shí)地組織舉辦各種賽事，讓每個(gè)中學(xué)生，每位小組在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。
7、建立長效的激勵(lì)嘉獎(jiǎng)機(jī)制。一是每次檢測(cè)、競(jìng)賽都應(yīng)有記載，對(duì)成績優(yōu)異、進(jìn)步顯著或大賽優(yōu)勝等及時(shí)給以講評(píng)和夸獎(jiǎng)；二是按照平常情況記載定期做好階段性評(píng)選，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過各類方式進(jìn)行大力宣講，或通知父母或給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，樹立典型，推動(dòng)全班。三各班應(yīng)積極給以配合，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科給以整合，產(chǎn)生各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。
我覺得，中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，關(guān)鍵在班主任，雖然中學(xué)生是主體，是外因，但沒有班主任主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句套話。再一點(diǎn)就是好的方式雖然就是我們常常見到的或是我們正在使用的方式，但關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步降低其實(shí)效性的問題。所以只要我們英文學(xué)科班主任在平常的工作中，著力以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提升中學(xué)生英文學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，便于中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，多學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反省自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方法、多總結(jié)自己教學(xué)方式，多提升自己教學(xué)水平，英文學(xué)科的現(xiàn)況就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)