有分自動(dòng)理論 氣體（pv=nrt） 固體液體和物態(tài)變化 熱力學(xué)動(dòng)力
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隨著國家經(jīng)濟(jì)建筑的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們開始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的要求，期望生存環(huán)境更加完美。在這種需求形勢(shì)下，建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起，并逐漸開始形成一門獨(dú)立學(xué)科，它以其廣泛的內(nèi)涵和自身的規(guī)律，順應(yīng)著社會(huì)的需求而得到發(fā)展，同時(shí)引起人們的重視。
從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是它的擴(kuò)大和延伸，也可以把環(huán)境藝術(shù)看成是建筑方面最高層次的追求。本世紀(jì)中葉，歐美等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家最先發(fā)展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，隨后受到各國的普遍關(guān)注。提高生存環(huán)境品質(zhì)，重新構(gòu)筑新型人文環(huán)境，已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。
一、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育狀況分析在我國高等院校中設(shè)立“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”的歷史并不長，目前這一專業(yè)多數(shù)開設(shè)在藝術(shù)類院校和一些工科院校中。由于對(duì)“環(huán)境藝術(shù)”概念的理解和認(rèn)識(shí)不同，學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得在專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在著差異。其現(xiàn)狀是把具有綜合學(xué)科特點(diǎn)的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”僅定位在“室內(nèi)設(shè)計(jì)”單一方向上，有些雖然叫“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”，但課程設(shè)置只是室內(nèi)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容。還有的則是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化環(huán)境方面。形成這種狀況的原因，一方面是學(xué)術(shù)上的認(rèn)識(shí)問題。另一方面是特定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求所至。面向二十一世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展需求將有所不同，那種脫離以建筑學(xué)為依托的教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)面過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不足，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，這一狀態(tài)有悖于國家建設(shè)對(duì)具有全面知識(shí)結(jié)構(gòu)人才的需要。所以，瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展需求，改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的智能型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的任務(wù)，已擺在教育部門的面前。
隨著社會(huì)的發(fā)展，從行業(yè)建設(shè)及管理的角度，有必要建立起從城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這樣三種層次關(guān)系的建設(shè)設(shè)計(jì)人才格局。環(huán)境藝術(shù)這一新興學(xué)科，具有多元性構(gòu)造的特征，是把包括城市規(guī)劃、建筑、美術(shù)、園林等學(xué)科作科學(xué)、整體把握的系統(tǒng)工程，具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性質(zhì)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的要求是素質(zhì)全面，有組織和協(xié)作的能力，他在城市建設(shè)，提高環(huán)境品質(zhì)方面將發(fā)揮重要作用。
作這建筑學(xué)大系統(tǒng)含蓋下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化，也可以把它看成是建筑設(shè)計(jì)不可分割的組成部分。在建筑院校中開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有利于學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展，它將區(qū)別于美術(shù)及其它類院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同建筑學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的特點(diǎn)。培養(yǎng)以建筑學(xué)為基礎(chǔ)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，將填補(bǔ)我國在這一方面教育的不足。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則 1。預(yù)見性原則面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要原則和前提，也是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。把握社會(huì)需求狀況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面還要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需人才的培養(yǎng)計(jì)劃。
提升環(huán)境品質(zhì)的需求已是當(dāng)代社會(huì)，更是未來社會(huì)追求的目標(biāo)。目前，我國環(huán)境藝術(shù)方面建設(shè)的層面主要是在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾、裝修等內(nèi)容上，環(huán)境藝術(shù)教育也側(cè)重于此。但隨著時(shí)代發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容將大大擴(kuò)展，涉及的范圍也將更加廣闊，展望未來，培養(yǎng)新時(shí)代需要的設(shè)計(jì)人才是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。
2。系統(tǒng)性原則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其綜合的系統(tǒng)性行為，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及著藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。這種綜合性意味著一種全新的設(shè)計(jì)角色的出現(xiàn)，也為設(shè)計(jì)教育部門提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。
3。特色性原則這里所談及的“特色”是指辦學(xué)特色。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自發(fā)展方向和目標(biāo)。建筑類院校發(fā)展這一專業(yè)具有更廣闊的可能性和前途。首先，從行業(yè)發(fā)展和管理的角度，環(huán)境藝術(shù)是建設(shè)系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含在這個(gè)大家庭之中，所以在建筑院校中發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得天獨(dú)厚。建設(shè)以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)成建筑院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色。
4。創(chuàng)造性原則 “創(chuàng)造”是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在“藝術(shù)”和“設(shè)計(jì)”之中，“創(chuàng)造”是它的主要特征，也是生命活力之所在。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要充分強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性”的特點(diǎn)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法，解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。
5。適應(yīng)性原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它所涉及的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在廣泛的多，圍繞著建筑環(huán)境，小到一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)，大到環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，都將是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的工作。對(duì)知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求將更高，它需要有相應(yīng)的能力來適應(yīng)并擔(dān)負(fù)起這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來的人才市場(chǎng)，要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。抓住環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)者適應(yīng)性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)，教育者在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
三、創(chuàng)建以建筑學(xué)為依托的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
1。指導(dǎo)思想注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬專業(yè)面和服務(wù)面，培養(yǎng)參適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
2。發(fā)展目標(biāo)面向二十一世紀(jì)，建設(shè)有建筑行業(yè)特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)基地。
3。培養(yǎng)方向 ⑴專業(yè)范圍：建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)。
主要圍繞建筑的內(nèi)外環(huán)境所涉及的方面，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、合理、效率地創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，以提升生活環(huán)境的品質(zhì)。 ⑵人才規(guī)格培養(yǎng)思想素質(zhì)高，具備發(fā)現(xiàn)、判斷、分析、認(rèn)識(shí)、解決問題的能力，具有策劃、組織、實(shí)施能力的思維、智能和復(fù)合型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
4。學(xué)制按照目前國家教委頒布的專業(yè)目錄規(guī)定，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為四年制。但是，從該專業(yè)所涉及的知識(shí)面和教學(xué)量要求定為五年制為合適。在四年制環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)安排中，第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課為主。第二學(xué)年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在鞏固、深化專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)加入初級(jí)的專業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)容。第三學(xué)年在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，開始進(jìn)一步熟悉專業(yè)特點(diǎn)，掌握一般性專業(yè)設(shè)計(jì)方法和規(guī)律，同時(shí)開始專業(yè)理論、專業(yè)材料、工藝等課程的學(xué)習(xí)。第四學(xué)年深化專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生具備專業(yè)要求的設(shè)計(jì)能力，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。
從第三學(xué)年開始，一方面在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，從專業(yè)角度開始深入生活、了解社會(huì)，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，熟悉生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)需要。另一方面，設(shè)置若干不同專業(yè)方向的課程，以選修課形式，由學(xué)生依不同興趣和發(fā)展方向選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)方向“分流”，體現(xiàn)“因材施教”的特點(diǎn)。
5。課程設(shè)置
⑴課程內(nèi)容專業(yè)基礎(chǔ)課：包括造型基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有設(shè)計(jì)導(dǎo)論、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)心理學(xué)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等。表達(dá)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容的制圖基礎(chǔ)、效果圖技法、模型制作等。技術(shù)基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有材料工藝、工程物理等。設(shè)計(jì)方法：包括設(shè)計(jì)思維方法、設(shè)計(jì)秩序、視覺傳達(dá)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。專業(yè)設(shè)計(jì)：包括建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要內(nèi)容包括建筑環(huán)境中的開發(fā)性、改造性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和問題等方面的設(shè)計(jì)。
⑵教學(xué)結(jié)構(gòu) ——專 造型基礎(chǔ) 業(yè) 理論基礎(chǔ) 基——技術(shù)基礎(chǔ) 教 礎(chǔ) 表達(dá)基礎(chǔ) 學(xué) 結(jié)—— 設(shè) 設(shè)計(jì)思維 構(gòu) 計(jì)——設(shè)計(jì)程序 方視覺傳達(dá) 法 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 專建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì) 業(yè) 建筑處環(huán)境設(shè)計(jì) ——設(shè)——公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置等方面，還需要在辦學(xué)實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。