《探究斜面的機械效率》教學設計 【教學目標】 1、知識技能 1、了解用斜面拉物體時有用功和總功的計算方法，并能計算機械效率的斜面。 2.能夠測量斜面的機械效率并利用受控變量法的實驗方法進行探索性實驗。 3. 知道提高機械效率的意義，并能夠轉化為如何提高學習效率。 二、過程與方法 1、立足生活實際，培養探索物理相關知識的興趣和深入理解事物的能力。 2.親身體驗測量斜面機械效率的過程，通過參加探究影響斜面機械效率因素的活動，學會制定簡單的科學探究計劃和實驗計劃，培養動手能力獨立協作探究。 三、情感、態度和價值觀目標1、讓學生學會關注生產、生活中各種機器的機械效率，并產生用機械效率評價機械的意圖。 2、通過探究活動進行充分的溝通與合作，培養學生的嚴謹性。 求實的科學態度和團結協作的科學精神。 【實驗教具】 學生實驗器材：彈簧測力計、秤、木板斜面、帶鉤的方形木塊、長方形鐵塊、毛巾、玻璃、砝碼。 老師使用的實驗設備：彈簧測力計、秤、斜面、帶鉤的方形木塊、長方形鐵塊、毛巾、玻璃、重物。 軟件：Flash 課件，探索斜面的機械效率。 【設計理念】為了讓學生進一步理解機械效率的概念和意義。 我設計了探究斜面的機械效率這個題目，讓學生進一步了解使用斜面可以節省勞力，學會測量斜面的機械效率，通過探究與哪些因素相關來加深對機械效率的理解斜面的機械效率。
為了挖掘學生的潛力，我對教材進行了增補，不僅讓學生探究斜面的機械效率與斜面傾角的關系，還探究斜面的機械效率與傾斜度的關系。斜面和斜面的粗糙度以及被拉物體的重力。 將斜面的省力情況與其效率進行比較，得出結論：要想省力，不可能有更高的效率，讓同學們辯證地看待問題。 同時讓學生提出自己還想了解的關于斜面的問題，讓學生將理論與實踐聯系起來。 最后，效率發散，讓學生將效率轉移到很多方面，從而學以致用。 【教學設計】設計內容設計意圖活動級教材將更容易處理教師和學生的活動路線。 該橋的引橋也是斜面，橋面越高，引橋越長。 比較兩個高度相同但螺紋密度不同的螺絲，得出斜面高度不變，斜面越長越省力。 復習以前學過的內容，讓學生從生活中的一些現象入手，感受斜面是一臺省力的機器。 展示多媒體輔助教學課件。 通過真實的物體介紹斜面的原理。 通過情境吸引學生的注意力。 讓學生知道斜角在生活中有很多應用。 了解更多關于為什么斜面省力的信息。 認知水平 認知水平 認知水平 使用斜面可以省力，并且當斜面高度一定時，斜面越長越省力。 那么使用斜面能省工嗎？ 回顧工作原理和機械效率的定義。 提出：斜面機械效率與哪些因素有關？ 其節省勞動力與機械效率有何關系？ 我們應該如何測量和探索斜面的機械效率？ 師生共同回顧、思考。
通過物理知識的復習展示多媒體輔助教學課件并提出相關問題。 讓學生分析斜面的機械效率與斜面省力之間的關系，為下面斜面傾斜度的猜測奠定基礎。 認知水平 認知水平 在本課中，我們將探討斜面的機械效率。 我們想要探索斜面的機械效率。 首先，我們必須能夠測量斜面的機械效率。 那么斜面機械效率計算方法，用斜面拉起物體時，有用功和總功如何計算呢？ 實驗中我們應該測量哪些物理量？ 小組討論，然后提交方案，老師進行總結。 展示多媒體輔助教學課件，讓學生開動腦筋，一步步想出解決辦法。 在認知層面斜面機械效率計算方法，我們的目標是將物體提升到一定的高度。 為了省力，我們不是把它舉起來，而是沿著斜坡拉上去。 請看這里。 經過觀察和思考，沿斜面拉動物體時，哪些因素可能與斜面的機械效率有關呢？ 老師把學生帶入利用斜面省力的情境，并親自給學生演示，讓學生思考。 讓學生認識到工作是高效的； 通過現象來思考與斜面機械效率相關的因素。 認知層面的可能猜測：斜面的機械效率與斜面的長度、高度、坡度、粗糙度、物體重力、物體拉力、物體運動速度等因素有關。 學生猜測的依據是什么？ 你能放一些類似的東西嗎？ 那么合并因素呢？ 讓我們簡化問題。 教師提出問題，讓學生提出自己的想法，并讓學生說說自己猜想的依據。 讓他們明白，猜想不是猜想，也不是胡思亂想。
展示多媒體輔助教學課件，引導學生將這些因素中的相似因素結合起來，將問題簡化。 讓學生認識到有些問題并不是越詳細越好，而是應該簡化、合理化。 調動學生的學習熱情，培養分析能力，開闊視野。 鍛煉學生的聯想思維能力和分析歸納能力。 認知水平。 認知水平。 設計實驗。 當一個量與多個因素相關時，我們需要用控制變量法來探討。 然后解釋了探針控制變量法的具體含義。 通過小組討論，設計實驗方案并繪制實驗表格。 再次登臺表演。 老師還展示多媒體課件。 教師引導學生嘗試設計實驗流程，同時設計表格記錄數據。 展示多媒體輔助教學課件。 讓學生更加清楚實驗過程。 通過實驗設計培養學生的創新能力。 通過演講，培養學生的語言表達和表演能力。 認知水平 認知水平實驗 學生分組進行實驗。 每個小組可以探討一兩個自己感興趣的問題。老師巡視，發現問題及時提供幫助。 探索完成后，各小組進行展示并總結實驗結論。 嘗試自己探索。 教師檢查指導。 培養學生的探究能力，提高學生的創新思維能力。 加強學生的動手能力。 在認知層面，各小組將上臺展示測量數據并分析實驗結論。 猜想被證實了嗎？ 實驗是檢驗真理的唯一標準。 通過計算總結出結論后，與自己的猜測進行比較。
培養學生分析數據、總結的能力。 認知層面的溝通與合作。 各小組討論交流，看看有沒有新的發現？ 斜面的省力與斜面的機械效率有關系嗎？ 斜面越省力機械效率越低還是越高？ 既然斜面的傾角越小，就越省力，但機械效率就越低，那么為什么蜿蜒的山路一定要加大坡度呢？ 引導學生對研究實驗進行評價，進一步發現問題。 得出斜面省力情況與斜面機械效率之間的關系。 展示多媒體輔助教學課件。 通過交流與合作，培養學生的團結合作精神。 培養學生的創新思維能力和創新精神。 從認知層面進行總結反思，學生還想了解斜面的哪些方面？ 課后我們將探究斜面的機械效率與物體運動速度的關系，探究物體在斜面上滾動的機械效率是否比滑動的更好。 機器的機械效率高嗎？ 通過本課的學習，你學到了哪些知識、收獲了什么？ 有哪些缺點？ 讓學生充分發揮想象力，提出新問題。 并在課后布置研究任務。 將探究擴展到課堂之外。 它給學生留下了未實現的想法。 教師點評總結。 讓學生養成勤于總結、勤于思考的好習慣。 拓展學生的思維，培養學生課外的動手能力和合作能力。 讓學生有機會表達自己，發現學習過程中出現的問題，從而獲得教學效果的反饋。 認知層面應用轉移，閱讀材料：效率 請根據你生活中使用的機械思考如何提高機械的效率？ 另外，結合自己的學習實際，如何提高學習效率？ 展示多媒體輔助教學課件。
將知識轉移到生活和學習中。 理論聯系實際，培養學生將科學知識運用到日常生活和社會實踐中的意識。 認知層面 【教學反思】教學中，引導學生提出問題后，要求學生制定簡單的科學探究計劃和實驗計劃，獨立完成探究過程。 學生在教材的基礎上，不僅探究了斜面機械效率與斜面傾斜度之間的關系，還探究了斜面機械效率與工件粗糙度之間的關系。斜面和被拉物體的重力。 讓學生通過實驗探索培養溝通與合作的精神，通過實驗驗證自己的猜想，培養學生信任、尊重科學的良好品質，培養學生的創新思維和實踐能力。 在探討了斜面的機械效率后，介紹了斜面的省力條件與其機械效率的關系，讓學生辯證地看待問題，樹立科學的世界觀、人生觀。 另外，通過學生對“關于斜面你還想了解什么？”的回答。 而通過老師的解答，學生可以將實驗結論與理論分析結合起來，進一步理解所學的知識。 培養學生分析問題的能力和實事求是的科學態度。 同時，通過發散式教學，將機械效率轉移到日常生活中的很多事情上，比如燒水的效率、用電的效率，還有工作效率、辦公效率，甚至學習效率，所以學生就會知道，凡事都有效率。問題是，效率就是時間，效率就是金錢，效率就是生命。 讓學生明白提高效率的重要性。附：教案格式模板所在單位教研室
