【簡介】八年級上冊物理課件【優質文章】推薦給好范文網會員。 希望對您的學習工作有所幫助。
八年級物理課件第一卷第一部分
機械能及其轉化
(一)教學目標
1. 知識和技能
(1)通過翻滾實驗的分析，了解動能和重力勢能的相互轉換。
（2）通過舉例說明一些與動能、重力勢能、彈性勢能相互轉化有關的簡單物理現象，了解動能和勢能可以相互轉化。
2. 流程與方法
(1)培養學生運用能量轉化知識分析相關物理現象的轉化。
(2)培養學生從能量角度分析問題的意識。
3. 情感和價值觀
通過閱讀《科學世界》人造地球衛星，結合我國航天事業的發展，可以對學生進行愛國主義教育。
（二）教學重難點
1.要點：正確引導學生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉化的結論。
2、難點：組織引導學生仔細觀察翻滾實驗，分析總結，了解機械能守恒的條件。
（三）教學準備
滾擺、棉線、鐵鎖、衛星掛圖。
(四)教學過程
1. 回顧
高舉粉筆尖。 借這個例子問：舉起的粉筆工具沒有能量嗎？ 為什么？
2. 引入新課程
學生回答問題后，引導學生分析粉筆頭的下落過程。 首先，當粉筆頭落下并經過某個點時，粉筆頭有什么能量？ （此時既有重力勢能，也有動能。）然后讓學生比較一下粉筆頭在這個位置和起始位置的重力勢能和動能的變化？ （重力勢能減少，動能增加）
3. 進行新課程
粉筆頭下落過程中，重力勢能和動能都發生變化。 自然界中有很多動能和勢能變化的例子。 我們一起觀察滾動擺的運動，思考一下動能和勢能的變化。
實驗1：滾動實驗。
圖14.5-1所示為輥子，并簡要介紹了輥子的結構和實驗方法。 預先在擺輪側面某處涂上鮮艷的顏色標記，告訴學生通過觀察顏色標記，可以判斷擺輪轉動的速度。
引導學生復述和分析實驗中觀察到的現象。 當擺輪開始釋放時，擺輪在某一點處于靜止狀態。 此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。 當擺輪下降時，其高度減小，重力勢能減小； 擺輪旋轉下降； 并且隨著它的旋轉越來越快，它的動能也越來越大。 當擺輪到達最低點時，旋轉速度最快，具有動能； 它的高度最低，重力勢能最小。 隨著擺輪下降，其重力勢能逐漸轉化為動能。
通過對擺輪下降過程的分析，得出在擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉化為重力勢能。
“想一想，做一做”，用鐵鎖做鐘擺。
在這個實驗中，擺繩應該更長，擺球應該更重。 可以掛在天花板上，將擺錘放在黑板前面，并與黑板平行振動，這樣就可以在記錄儀上記錄擺錘運動路徑中左點、右點和最低點的位置。黑板。 分析擺球實驗時，擺球高度的變化比較直觀，但擺球速度的變化卻很難判斷。 從該點前后擺球運動的不同方向，可以分析出擺球運動到該點時的速度為零。 作為一個難點的突破。
實驗回顧表明，動能和重力勢能可以相互轉換。
實驗二：彈性勢能與動能的相互轉換。
演示能量和彈性勢能轉換的實驗。 該實驗可以分兩步完成。 首先，握住木球推動彈簧片彎曲，然后突然松開木球。 木球在彈簧片的作用下在水平槽內運動。 讓學生分析在此過程中彈性勢能轉化為動能的過程。 實驗第二步，讓木球從滑槽上端滾下來，讓學生觀察木球撞擊彈簧葉片的過程。 然后分析動能轉化為彈性勢能以及彈性勢能轉化為動能的過程。 由此得出結論，動能和彈性勢能也可以相互轉化。
自然界中有很多動能和勢能相互轉化的例子。 有些比較直觀，比如物體從高處落下、瀑布流淌等。學生也可以舉出例子來說明動能和勢能的相互轉化。 有些例子更復雜。 例如：當踢出的足球在空中沿曲線（拋物線）運動時，動能和勢能如何相互轉化？ （足球軌跡板圖，根據圖片分析）首先我們來分析一下足球離地高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的基礎。 很明顯，足球在上升過程中重力勢能增大； 下降過程中重力勢能減小。 然后分析足球的速度。 足球在該點不再上升，表明它不能再向上移動。 因此，足球在上升過程中速度逐漸變小； 并且在下落過程中速度逐漸增大。 通過上面的分析，我們可以看出，足球在上升階段，動能轉化為重力勢能； 在下落階段，重力勢能轉化為動能。
4. 科學世界
1、人造地球衛星運行過程中，動能和重力勢能也發生相互轉換。 人造地球衛星我們都很熟悉，但同學們對于人造衛星還有很多未解之謎。 例如：為什么人造衛星可以繞地球運行而不墜落？ 衛星內部失重是怎么回事？ 等等，這些問題還需要同學們進一步研究。 今天我們只討論衛星運行過程中動能和重力勢能的相互轉換。
人造衛星沿橢圓軌道繞地球運行，有時靠近地球，有時遠離地球。 （展示我國發射的第一顆人造衛星的軌道圖）現在，以我國發射的第一顆人造衛星為例。 當它距離地球最近時（這里稱為近地點），距地面439公里，距離地球最遠時（這里）（稱為遠地點），距地面2384公里，繞軌道運行需要114分鐘地球。 當它在近地點時，它有速度和動能；當它在近地點時，它有速度和動能； 此時距離地面最近，重力勢能最小。 當衛星從近地點移動到遠地點時，動能減少，重力勢能增加，動能轉化為重力勢能。 直到遠地點，動能最小，引力勢能最小。 當衛星從遠地點移動到近地點時，重力勢能轉化為動能。 衛星運行過程中，動能和勢能不斷相互轉換。
2.學生對人造衛星的知識非常感興趣。 就學生的知識基礎而言，學生很難揭開答案，這往往損害了學生的求知欲。 如果可以的話，本課還可以簡單地介紹一下為什么衛星可以繞地球運行。 教學中可采用想象推理的方法。
參考圖1，如果水平拋出一個物體，由于地球的引力，它會落回地面。 然而，物體拋出的速度越快，它飛得越遠。 人投擲物體時，投擲的距離只有幾十米，但氣槍子彈可以飛幾百米，步槍子彈可以飛幾千米，炮彈可以飛幾十公里。 我們可以想象，當一個物體的速度足夠大時，它就永遠不會落回地面并繞地球公轉。 這個速度大約是8公里/秒。 如果速度較高，物體圍繞地球的軌道就會從圓形變為橢圓形。 人造衛星就是根據這個原理發射的。
八年級物理課件第二部分第一卷
初二物理對于學生來說是一門新課程。 當學生第一次接觸這門課程時，往往會感到新鮮，表現出更大的興趣。 但很多學生只是保持興趣，或者久而久之，很多學生就失去了學習物理的興趣。 為此，我對物理教學得出以下幾點思考：
1.多做實驗
興趣是最好的老師。 只有激發學生的學習興趣，才能讓學生更加主動地學習。 在這方面，教學方法起著關鍵作用。 多種教學方法的應用會讓課堂變得更加有趣！ 物理是一門以實驗為主的學科，所以我們應該利用學校有的條件盡可能多地做實驗。 在研究光的色散現象時，我用棱鏡讓學生觀察白光的色散現象。 我還從生物實驗室借來了試管，讓學生研究當他們敲擊裝滿水的試管時，空氣的振動是否會產生聲音。 另外，在重點練習凸透鏡時，我利用實驗室的凸透鏡，讓學生自己觀察，總結實驗結果。 這不僅完成了教學任務，而且加深了學生對物理學習的印象和興趣。
課外，我還要求學生利用身邊的材料自己做更多的物理實驗。 當我學習光的三基色時，我讓學生用自制的放大鏡（一個裝滿水的圓形塑料瓶）觀察他們的電視機的顏色，看它是否是由三種顏色組成的。紅色、綠色和藍色。 組成。
2、讓學生學會觀察、多觀察
首先，我在課堂上盡量多做演示實驗，以便學生仔細觀察。 并積極思考和總結實驗結論。 我們不會立即指出錯誤的結論，而是引導學生自己發現問題、解決問題。 然而，課堂上的演示實驗畢竟是有限的，而生活中的物理現象也有很多。 因此，在教學過程中，我們應該多與生活中的物理現象聯系起來，對那些善于觀察、仔細觀察過生活中物理現象的學生進行表揚，從而鼓勵學生多觀察生活中的物理現象。 。 。 并運用我們所學的知識來解決一些問題。 如果你沒有所學的知識，可以通過自己查閱資料、與同學討論、向老師請教來解決。 讓學生在自學的過程中體驗物理的樂趣。
3.盡量讓學生自己探究物理知識的應用
看看我們的生活環境中有哪些例子。 通過學生自身的參與，可以大大提高學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。 用我們學到的知識來解決生活中的一些物理問題。 我們的生活中有很多噪音。 同學們可以利用我們所學的降噪三個環節來控制噪音。 回聲還可以用來估計生活中的一些距離。 這樣，學生不僅能理論聯系實際，還能加深對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，進一步加深學習的興趣。
4.不要讓學生對物理產生恐懼
剛接觸物理，給學生帶來新知識的同時，也讓一些學生產生了恐懼感。 教師要了解學生物理學習狀況，要求學生寫物理小結，及時了解學生物理學習動態。 對于物理有困難的學生，他們會及時解決問題。 不要讓他們的困難和疑惑日積月累，導致他們覺得物理很難，根本不懂。 結果，我漸漸失去了學習物理的興趣。
總之，興趣是學習的老師。 如何時刻激發學生的學習興趣是每個教師必須時刻思考的問題。
八年級物理課件第三部分第一卷
一、教材結構及內容簡析
本節在全書及章節中的地位：《慣性現象》是初中物理新課本八年級第二冊第四章第六節《慣性定律》第一課內容。 本節的學習是后面學習習慣規律的起點。 起著重要的鋪路作用。 因此，雖然內容比較簡單，但是對于慣性定律的理解卻起著至關重要的作用。
二、教學目標
基于上述對教材結構和內容的分析，并考慮學生現有的認知結構和心理特點，制定以下教學目標：
在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，利用有趣的慣性現象激發學生學習物理的興趣和好奇心； 培養學生集中觀察實驗現象并根據實驗要求準確操作的能力。 在討論和解釋慣性現象的原因時，糾正學生對慣性概念可能存在的一些誤解，加強學生使用肢體語言的規范性和準確性，進一步培養學生的邏輯思維能力。
三、教學重點和難點
根據課程標準，在透徹理解教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點： 本課的重點是慣性概念的理解和應用。 困難在于理解慣性是物體本身的固有屬性。
接下來，為了明確重點和難點，使學生能夠達到本節設定的教學目標，我談一下教與學的方法：
4. 教義
物理學是培養和發展人思維的重要學科。 因此，在教學中機械能及其轉化，不僅要讓學生“知其然”，更要讓學生“知其所以然”。 我們以教師和學生為主體，以客體為原則，展現獲取知識和方法的思維過程。 根據本課的特點，應注重實驗和討論的教學方法。 即：通過對慣性現象的觀察、分析和討論，學生可以加深對慣性概念的理解，從而達到用慣性概念解釋現象的目的。
5.學習法律
我們常說：“現代文盲不是不會讀書的人，而是沒有掌握學習方法的人”。 因此，教學中應特別注重學習方法的指導。
為了準備這節課，??我提前一周要求學生寫一篇以慣性為主題的板報，讓學生對慣性有一個初步的認識，并有一個預演的效果。 當接受這節課的知識時，他們并不會感到太生硬。 在推導慣性概念和慣性現象的解釋方法時，采用學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現學生的學習主體地位，培養學生自身發現問題、解決問題的能力。
最后詳細說一下這堂課的教學過程：
六、教學流程及思路
1、通過將教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生對問題產生強烈的意識，使學生的整個學習過程變成“猜測”，進而緊張地思考，期待尋找原因的過程和解釋。 在實際情境中學習可以讓學生利用現有的知識和經驗來吸收和索引當前正在學習的新知識。 通過這種方式獲得的知識不僅易于維護，而且易于遷移到不熟悉的問題情況。 對于本課程教學中的演示實驗和學生活動，采取先猜測、再實驗、再分析講解的方法，使學生的思維貫穿整個教學過程，有利于不斷鞏固。和對知識的理解。
2.分析實例。 當我們分析例子時，我們不僅關注如何解釋現象，而且關注為什么這樣解釋現象。 及時總結解題方法有利于學生思維能力的發展。 例如：在對鏟子鏟沙現象的分析中，解釋如下：沙子開始隨著鏟子一起移動。 當鏟子在外力作用下突然停止運動時，沙子由于慣性仍保持原來的運動狀態，于是就脫離了鏟子飛了出去。在具體案例分析中，學生語言規范，進一步加深了他們對慣性概念的理解，鍛煉了他們的邏輯思維能力。
4、能力培養。
通過活動卡上的練習，學生可以鞏固所學的知識和解決問題的思維方法。
5、總結結論，加強理解。
知識內容的總結可以將課堂教學中傳授的知識盡快轉化為學生的素質； 解決問題思維方法的總結可以使學生更深入地了解物理思維方法在解決問題中的地位和應用，逐步培養學生良好的人格和素質目標。
6、板書。
§4.6 慣性現象
1.慣性的概念
所有物體，無論是靜止還是運動，都具有保持其原始運動狀態的性質（靜止也是運動狀態）。 這種性質在物理學中稱為慣性。
2.解釋慣性現象的步驟：
(1)確定研究對象。
（2）找出研究對象原來處于什么狀態？ （運動或靜止）
(3)什么原因導致物體的運動狀態發生變化。
（4）由于慣性的作用，研究對象必須保持原來的運動狀態，那么會出現什么現象呢？
7.布置作業。
根據學生素質差異進行分層培養，使學生掌握基礎知識，提高學生學術能力強，從而達到爭創拔尖、“減負”的目的。
結論：以上，我只是通過講教材、學習情境、教學方法、學習方法、教學程序等來闡述“教什么”和“怎么教”，并闡明“為什么這樣教”。請各位專家、領導對本次講座提出寶貴意見。
八年級物理課件第一卷第四部分
一、教材分析
教材采用符合學生認知規律、由易到難、由簡單到復雜的體系，以學習發展水平為線索，兼顧物理知識結構。 這樣的安排既符合學生的認知規則，又保持了知識的結構性。
教材承認學生是學習的主體，把學生作為第一讀者，按照學習心理規律組織教材。 本書共5章，還新增了物理實踐活動和物理科普講座。 每章開頭都有幾個問題，提醒你本章的主要內容，并附有章節照片。 照片的選擇力求具有典型性、啟發性和趣味性。 自然，讓學生在學習時思路清晰。 章節分為幾個部分，每個部分都有一些小標題，以幫助學生掌握中心內容。 在引入話題、描述知識、歸納概括的步驟以及實驗、圖解、練習中，布置了許多啟發性的問題，以理清思路、引導思維、激活思維。 很多版塊還包含了“想討論”的值得思考和討論的問題，鼓勵學生多動腦、多說話。
二、本學年總體教學目標和教學總體要求
1.引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；
2、培養學生初步觀察和實驗能力、初步分析和概括能力以及應用物理知識解決簡單問題的能力；
3、培養學生學習物理的興趣、務實的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，與物理教學相結合，為學生提供辯證唯物主義教育、愛國主義教育和德育教育。
三、改進教學、提高教學質量的主要措施
1、學生是學習的主人。 只有處于主動狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能認識物理現象所蘊含的規律，產生探索物理世界的興趣，理解所學的物理知識，并獲得相應的能力。 教學中要注重培養學生的學習興趣和學習欲望，鼓勵他們發現問題、提出問題，引導他們學習適當的學習方法，為學生終身學習打下良好的基礎。
2、關注學生的心理特點，了解他們的知識和能力基礎，結合實際進行教育，根據學生的反應及時調整教學安排。 由于學生基礎差異較大，應注重因材施教，對不同學生提出不同要求。
4、教學目標：
1. 知識和技能
A.初步了解物質的形狀、形式和變化，物質的性質和結構，了解物體的尺度、新材料的應用等，初步了解資源利用與環境保護的關系。
B、初步了解聲、光、電等常見自然現象，并了解這些知識在生產、生活中的應用。
C.開始了解物理學和相關技術的一些歷史背景，意識到科學發展的艱辛和曲折，知道物理學不僅僅是物理知識，還包括科學研究方法、科學態度和科學知識。精神。
2、流程與方法：
A.體驗觀察物理現象的過程，能夠簡單描述觀察到的物理現象的主要特征。 具備初步觀察能力。
B、在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C.通過參加科學探究活動，學會制定簡單的科學探究計劃和實驗計劃，能夠利用不同渠道收集信息，具備初步的信息收集能力。
D、通過參加科學探究活動，可以初步了解科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，具備初步的信息處理能力。
3.情感態度和價值觀：
A、能夠保持對自然的好奇心，初步體會自然現象的美麗與和諧，親近自然，熱愛和諧相處。
B、對科學知識有渴求機械能及其轉化，樂于探索自然界和日常生活中的物理原理。
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能夠體會到克服困難、解決身體問題的快樂。
五、具體措施：
1. 鼓勵科學探究的教學
在現代社會和科學工作中，個人內部和群體之間的交流與合作非常重要，應注重學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生盡快走上自主學習的軌道。
在教學過程中，要幫助學生自己構建知識模型，而不是照搬知識。 學生在學習過程中發現問題至關重要。
3、保護學生的學習興趣。
4.加強與日常生活、技術應用和其他科學的聯系。
由于物理與生活、社會有著極其深刻、廣泛的聯系，在實際教學中，要結合當地實際，利用學生常見的例子，盡可能利用圖片、投影、視頻、光盤、CAI課件等進行教學。教學。
八年級物理課件第一冊第五部分
“機械運動”使用更多時間來選擇正在移動的參考對象。 對相對論進行了實驗和討論，取得了良好的成果。 為了這個環節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學的直觀性。 有一段特技攝影視頻。 學生觀看后，體會到“參照物”物理模型在實際應用中的意義。 經驗教訓：由于本課的內容比較豐富、貼近生活，所以可選擇的多媒體材料無論是質量還是數量都很高。 因此，大家在選擇的時候一定要注意如何選擇。 最初挑選了近20個視頻素材。 但在教學過程中，時間卻不夠。 每個段只能掃描，沒有什么用處。 經過仔細篩選，只剩下7個片段，節省下來的時間都用來讓學生動起來、思考，所以效果其實更好。 教師的語言必須有效、簡潔、方向性強，否則會造成學生聽覺疲勞，教學效果不佳。 總結一下：這堂課的整體效果不錯，知識點也落實到了，學生的參與度也很高，學習效果不錯。 但仍有許多值得思考和改進的地方。 我將在今后的教學中精益求精，努力不斷提高自己的教學水平。
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