6月2日下午，宜昌市人民政府教育督查組主任方和平一行3人，走入陽溫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對我校“雙減”、教育教學(xué)、五項(xiàng)管理、課后服務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)等工作進(jìn)行了全面督查。第三節(jié)課我隨同方督學(xué)一起推門聽課，這節(jié)課由年青的汪河南老師來上。
汪老師是胡海紅名師工作室成員，四十掛零，飽含活力，富于激情，聽過幾次他的課，很有印象。走入課室，數(shù)學(xué)組的幾位老師提早到了，我隨同方督學(xué)在前排坐下，看見汪老師正在與朋友們一道步入預(yù)習(xí)，靜悄悄的課堂正式拉開。領(lǐng)到這節(jié)課的學(xué)案我們迅速瀏覽一遍，即將隨著汪老師的節(jié)奏步入了狀態(tài)。
汪老師明天講解的內(nèi)容是八年級《簡單機(jī)械》中的機(jī)械效率，落實(shí)的核心素質(zhì)目標(biāo)是在認(rèn)識有用功、額外功和總功的基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率這個(gè)概念，并能運(yùn)用機(jī)械效率公式估算大小，同時(shí)理解為何這個(gè)數(shù)字大于1并沒有單位的誘因。為了達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，汪老師開篇以問題展開，從工作和生活中的效率對比，引入機(jī)械在完成任務(wù)中是否也有效率？假如有效率這么怎么估算，其大小與哪些誘因有關(guān)？承接上節(jié)課的內(nèi)容，完成任務(wù)要做功，這么使用機(jī)械所做的功與不使用機(jī)械所做的功是否相同？把這種問題在PPT中展示下來讓中學(xué)生推測與思索。
怎么解決這種問題？還是只有通過實(shí)驗(yàn)來證明。汪老師一改自己演示實(shí)驗(yàn)的做法，而是請朋友們自己來解決，在踴躍舉手的中學(xué)生中選了兩個(gè)朋友上臺來做，要求臺下的朋友們悉心觀察。上臺的朋友先是用彈簧測力計(jì)按老師的要求把2個(gè)鉤碼提高0.1m，老師在做的過程中提示要平緩勻速，讀出數(shù)據(jù)機(jī)械效率的單位是多少，記了出來，再用一個(gè)動滑輪把2個(gè)鉤碼提高0.1m，同樣記下拉力的大小、拉力聯(lián)通的距離，結(jié)果顯示，兩組數(shù)據(jù)分別是1.8、0.1，0.9、0.2，汪老師可能考慮到中學(xué)生沒有完全操作到位，又換了一組朋友來試驗(yàn)機(jī)械效率的單位是多少，顯示在直接用彈簧測力計(jì)提高同樣高度，讀取數(shù)據(jù)為1.7、0.1，數(shù)據(jù)的更新，汪老師不斷指出實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，并說明多次實(shí)驗(yàn)的必要性。接出來朋友們按照所學(xué)知識估算出直接提高做功為0.17J,用動滑輪提高做功為0.18J,通過比較，朋友們自然得出使用動滑輪提高重物比直接用手提高重物并不省功的推論，這兒汪老師提到，多次實(shí)驗(yàn)都可以證明，朋友們課后可以再試驗(yàn)一下。由此，剖析得出我們在使用機(jī)械時(shí)是“費(fèi)功”了，這種“費(fèi)功”就是額外功，提高鉤碼的功是有用功，而我們的拉力也做了功，通過PPT展示，老師剖析出了三種功，即有用功、額外功和總功，接著汪老師對這三種功進(jìn)行詳盡講解，非常是額外功形成的緣由是因?yàn)閯踊喿陨淼闹亓恳约澳ゲ恋日T因的影響，這種功無用但又不得不做。緊接著為了讓中學(xué)生對有用和無用了解得愈發(fā)透徹，通過想想議議環(huán)節(jié)，提出問題，用桶從井中提水，什么是有用功和額外功？假如桶掉到井里撈桶，桶里帶了些水，又什么是有用功和額外功？如此一比較，讓朋友們愈發(fā)理解有目的、有借助價(jià)值的，或則基于解決的問題的本質(zhì)才是有用功。借助機(jī)械是幫助我們完成任務(wù)的，看來也是“費(fèi)功”的，這么怎樣降低呢？汪老師這給朋友們展示問題和圖片，要把100N的面粉運(yùn)上頂樓，圖中三種方式，用哪種方式好？在朋友們的思索中，逐漸明了盡量降低無用功的做法，選擇機(jī)械就是要選擇做功性能好的機(jī)械，由此引入了機(jī)械效率的概念和估算，說明機(jī)械效率表示機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)。從知識邁向應(yīng)用，從應(yīng)用邁向生活，從生活邁向社會，在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，汪老師通過介紹一些常見機(jī)器的機(jī)械效率，再通過例題對動滑車架提高重物的推論估算，拓展了認(rèn)知，提高了能力，迸發(fā)了興趣。離下課時(shí)間還剩幾分鐘，汪老師又拋出了怎樣改進(jìn)機(jī)械，提升效率的問題，為下一堂課做出鋪墊，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在聽課中我注意到方督學(xué)仍然在認(rèn)真觀察和記錄，臉中時(shí)而漏出些許激動，下課一走出課室，他立刻組織授課和聽課的同志展開說課。方督學(xué)是化學(xué)學(xué)科正高職稱的特級班主任，深入教學(xué)一線舉辦視導(dǎo)更具有積極的指導(dǎo)意義，他以教育人的情結(jié)，從七個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評，對汪老師給與充分肯定，一是備課充分，了然于胸。掌握新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)定教，促使了教學(xué)相長。二是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，既有傳統(tǒng)教學(xué)的方式，又發(fā)揮了多媒體的輔助作用，教學(xué)手段方法技巧到位。三是沿著中學(xué)生的思維，推動思路，及時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓中學(xué)生認(rèn)知有所領(lǐng)悟。四是見教材又跳出教材。才能結(jié)合生活中的實(shí)例，做到學(xué)因而用。五是以中學(xué)生為主體，不僅“自主、合作、探究”，更有自己拓展和檢查的特色，課堂效率高。六是本節(jié)課彰顯了化學(xué)兩方面的核心素質(zhì)“科學(xué)探究和科學(xué)心態(tài)”。七是學(xué)習(xí)原理，注重能力，知其然，知其所以然。同時(shí)，他還提出三點(diǎn)建議，一是中學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)在做之前，最好讓中學(xué)生來討論怎樣做及注意事項(xiàng)，這樣再實(shí)驗(yàn)療效會更好。二是在學(xué)科教學(xué)，學(xué)科育人等方面開拓思路，如升旗的反例從滑輪的知識可以引入愛國的教育，在第二次實(shí)驗(yàn)中讓中學(xué)生做完，不僅僅是得出推論，更能彰顯科學(xué)求真的精神。三是作業(yè)的布置要穩(wěn)活，更好彰顯“雙減”的要求。對于說課我個(gè)人覺得比授課更為不易，站位更高，思路寬廣，號脈要準(zhǔn)，啟發(fā)到位。方督學(xué)由點(diǎn)及面，由技入道，由科學(xué)而人文，點(diǎn)評特別到位，使你們受到啟發(fā)，感遭到課堂效率、思維張力和生命活力，記憶深刻，相信對我們今后課堂教學(xué)提質(zhì)賦能具有愈發(fā)積極而深遠(yuǎn)的影響。