設(shè)計(jì)個(gè)輪船，用人力驅(qū)動(dòng)的，既節(jié)能，有無(wú)排放
幾乎每天都能出現(xiàn)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象,因此,我對(duì)自己作業(yè)的布置進(jìn)行了反思,也對(duì)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因與學(xué)生做了交流,根據(jù)交流的情況將不按時(shí)完成作業(yè)的原因分為四種：1.好的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單了,沒(méi)有必要去做,做這種簡(jiǎn)單的題目還不如自己找一些難的題目來(lái)做,所以有時(shí)就不做老師布置的作業(yè)了;2.學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過(guò)于枯燥,所以有時(shí)不樂(lè)意做;3.學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過(guò)難,自己不會(huì)做,所以就不做了;4.學(xué)生認(rèn)為物理作業(yè)比較多,做了其他作業(yè)后時(shí)間不夠來(lái)不及做了。
作業(yè)是課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本途徑,也是課堂教學(xué)改革最具活力的內(nèi)容之一。控制作業(yè)總量，完善作業(yè)的內(nèi)容，改革作業(yè)的形式，構(gòu)建科學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系,努力提高作業(yè)的質(zhì)量和效率,是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。
要嚴(yán)格控制總量。嚴(yán)格控制星期天和節(jié)假日的作業(yè)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求少而精。嚴(yán)禁把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段和布置懲罰性作業(yè)；嚴(yán)禁布置簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)。
要堅(jiān)決糾正作業(yè)內(nèi)容中重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過(guò)程，重演繹輕歸納，重理論輕實(shí)踐的偏向。作業(yè)內(nèi)容要涵蓋知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀方面，全面落實(shí)課程目標(biāo)。
要改變作業(yè)形式僅限于解答習(xí)題，操作實(shí)驗(yàn)的狀況。按照學(xué)習(xí)行為分類，除了書寫式（解題、論文），還要有操作式（實(shí)驗(yàn)、制作），論辯式（講演、討論），探究式(專題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì))的作業(yè)。按照作業(yè)的項(xiàng)目分類，可以有觀察、閱讀、傾聽(tīng)、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、表達(dá)、整理、反思、探究等多種形式。按照作業(yè)的組織安排分類，可采取課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)放作業(yè)和封閉作業(yè)相結(jié)合，集體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要加強(qiáng)突出預(yù)習(xí)自學(xué)類、觀察分析類、情景信息類、實(shí)踐應(yīng)用類、探究開(kāi)放類、反思總結(jié)類的開(kāi)發(fā)與研究。
1、預(yù)習(xí)自學(xué)類作業(yè)。 教師對(duì)這一類型的作業(yè)要有提示和指導(dǎo)，對(duì)目的和要求應(yīng)交待清楚，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的困惑要做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。通過(guò)留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)《伴你學(xué)》中“走進(jìn)課堂”欄目，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，難易程度做到心中有數(shù)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣.
2、觀察分析類作業(yè)。觀察是認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)物理的重要方法。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察相關(guān)物理現(xiàn)象，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察，勤于觀察的習(xí)慣，提高觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。如學(xué)習(xí)《杠桿》后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些物品利用了杠桿原理？學(xué)生很快找出筷子、掃帚、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開(kāi)瓶器等很多物品。再如學(xué)習(xí)了摩擦力后，可以讓學(xué)生觀察自行車，指出自行車那些地方是增大摩擦，那些地方是減少摩擦。這樣做既理論聯(lián)系了實(shí)際，又提高了學(xué)生科學(xué)的觀察能力。
3、情景信息類作業(yè)。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)激增的時(shí)代，很多知識(shí)與物理有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種相關(guān)書籍，如《伴你學(xué)》中“身邊的科學(xué)”欄目，教材中的“科學(xué)世界”、“STS”，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書》等。查閱相關(guān)科技網(wǎng)站，了解當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生信息收集、處理、分析能力。如講到動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)的讓學(xué)生查閱有關(guān)我國(guó)和世界航天成就史，并在班內(nèi)交流發(fā)言，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了信息收集整理能力，又培養(yǎng)了他們的信息交流能力。
4、探究開(kāi)放類作業(yè)。探究開(kāi)放類作業(yè)就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教材中每一章都有大量的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告冊(cè)中“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)欄目也提供了大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的素材。教師應(yīng)盡量的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)質(zhì)量后，可以讓學(xué)生測(cè)量小麥的密度。學(xué)習(xí)了大氣壓后，可以組織學(xué)生探究高壓鍋的工作原理。學(xué)習(xí)了電磁鐵后。可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自動(dòng)控制電路。這些探究開(kāi)放類作業(yè)，學(xué)生需要充分準(zhǔn)備，查閱資料，相互配合。不僅可以提高學(xué)生的探究能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的合作精神。
5、實(shí)踐應(yīng)用類作業(yè)。以《初中物理伴你學(xué)》為主要教學(xué)資源，選擇有針對(duì)性和代表性的多樣化問(wèn)題，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，延伸到社會(huì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)噪聲后可以讓學(xué)生調(diào)查產(chǎn)生噪聲產(chǎn)生的原因，提出社區(qū)減弱的措施。再如，學(xué)習(xí)了熱學(xué)的知識(shí)后，可以組織討論學(xué)生熱島現(xiàn)象的成因。這樣不僅可是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
6、反思總結(jié)類作業(yè)。學(xué)習(xí)一個(gè)主題后，要組織學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)，組織學(xué)生交流成功和不足，及時(shí)完成《伴你學(xué)》中的梳理反思。讓學(xué)生談體會(huì)、論收獲，交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。如學(xué)習(xí)了安全用電后，可以讓學(xué)生反思自己和身邊的人違反安全用電及浪費(fèi)用電的行為，提高安全節(jié)約意識(shí)等等。