集體備課活動發(fā)言稿
白沙縣第一小學(xué) 和毅
把握教學(xué)重難點有史以來就是一個貫穿課堂教學(xué)研究的問題，在新課改的推行中，仍是教師落實課程理念，探尋良好課堂教學(xué)效果的主線。特別是在課堂教學(xué)的有效性越來越受到關(guān)注的今天，教師作為新課程的實施者，把握教學(xué)重難點的能力反映了一名教師解讀文本、研讀教材、調(diào)控課堂的水平。因此從教學(xué)重難點考慮課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合北師大版六年級上冊第一單元圓的教學(xué)內(nèi)容，我的備課思路體現(xiàn)在以下三個方面：1、建立整體教材觀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)找準(zhǔn)重點
所謂重點是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。確定教材重點，需要教師建立整體教材觀，要以教材本身為依據(jù)，全面研究解讀所教學(xué)的內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位和價值，把握整個單元、以及某一課時教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系。第一單元圓的教學(xué)內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下：空間與圖形第一單元圓▲圓的認(rèn)識▲圓的周長▲圓的面積第一學(xué)段：▲長方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識
▲長方形、正方形、三角形、圓的初步認(rèn)識
▲周長和面積的認(rèn)識，長方形、正方形的周長和面積四年級下：▲平行四邊形、三角形與梯形的認(rèn)識五年級上：▲平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下：▲長方體（正方體）的認(rèn)識
▲長方體（正方體）的表面積和體積
六年級下冊：
▲圓柱和圓錐的認(rèn)識
▲圓柱的表面積與體積
▲圓錐的體積2、 把握教學(xué)重點應(yīng)關(guān)注知識的形成過程
關(guān)注知識的形成過程是理解的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生解決問題能力的前提，學(xué)生的對基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的理解程度制約著解決問題能力的水平。因此以關(guān)注知識的形成過程來把握教學(xué)重點有助于使課堂教學(xué)思路清晰明朗，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主建構(gòu)。如備圓的面積一課，考慮圓的面積公式是教學(xué)內(nèi)容的基本知識點，圍繞這一知識點進(jìn)行分析：學(xué)生以往學(xué)過面積定義和對平行四邊形、三角形、梯形等基本幾何圖形的面積推導(dǎo)過程方面的知識儲備，也理解了圖形面積的推導(dǎo)過程運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，而且在這一課中需要學(xué)生把對圓的面積推導(dǎo)過程的知識系統(tǒng)地結(jié)合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而獲得對圖形面積知識的綜合掌握和獲得運用轉(zhuǎn)化思想解決問題的進(jìn)一步體會。因此應(yīng)該把教學(xué)重點確定為理解圓的面積公式的形成過程，而不應(yīng)是直接讓學(xué)生把公式背熟后高強(qiáng)度地訓(xùn)練圓的面積的各種計算。3、確定核心問題突破教學(xué)難點
所謂難點，是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受到難以理解或接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復(fù)雜而難以接受，或是由于學(xué)生缺少必要的知識準(zhǔn)備而難以接受。要突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸，需要確定好教學(xué)切入點。有經(jīng)驗的教師總是牢牢把握住學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容之間的沖突設(shè)計好啟發(fā)性的問題進(jìn)行引導(dǎo)；好的教材也如此。有效的引導(dǎo)常常反映在對核心問題的把握上。比如備圓的認(rèn)識（一）這一課，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點很多，包括圓的特征、圓心、半徑、直徑、圓心和半徑的作用、如何畫圓等知識，如果每一知識點都分開來一一教學(xué)，既耗時又耗力。通過分析，其實這些知識點都是圍繞圓的特征而展開的，如畫圓的方法、圓心和半徑的特點，但是直接讓學(xué)生理解圓是到定點的距離等于定長的點的集合這一特征卻過于抽象。因此理解圓的特征是本課的教學(xué)重點也是難點。根據(jù)教材設(shè)計的奪小旗游戲和畫圓的體驗，牢牢把握住定點和定長（也就是圓心和半徑）展開引導(dǎo)，確定核心問題為游戲為什么公平？和在一個圓中什么是不變的？，促使學(xué)生充分感受、理解圓的特征，從而突破難點。再如備圓的周長這課，把握住核心問題圓的周長與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生探究，從而突破難點，這樣課堂教學(xué)中心明確，過程流暢，課堂有效性就會凸顯。