無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，日記都是一個(gè)中國(guó)詞。 這時(shí)候我們就需要寫(xiě)日記了。 但怎樣才能寫(xiě)出一篇好的日記呢？ 以下是小編整理的初中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)日志。 僅供參考。 讓我們來(lái)看看。
初中英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)日記1
對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“善讀書(shū)者得天下三分”。 可見(jiàn)讀書(shū)的重要性不言而喻。 很多學(xué)生“談讀糊涂”或“談寫(xiě)糊涂”，老師也畏懼教讀寫(xiě)課，浮云重重。 這次培訓(xùn)解決了我的疑惑，我對(duì)讀寫(xiě)教學(xué)方向的認(rèn)識(shí)也逐漸清晰起來(lái)。 真可謂“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月光”。 談?wù)勎覍?duì)閱讀和寫(xiě)作課的一些看法：
注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。 拓展英語(yǔ)閱讀資源，將英語(yǔ)閱讀融入生活的方方面面。 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，把閱讀變成“愉快的閱讀”。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度。
從語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)出發(fā)處理閱讀文本，做到“先見(jiàn)森林，再見(jiàn)樹(shù)木，再欣賞森林”。 打破重言輕文的傳統(tǒng)觀念，理清文章框架，讓文章“有點(diǎn)面子”、“有點(diǎn)滑稽”。 同時(shí)，也為讀后寫(xiě)作做鋪墊。
讓識(shí)字課充滿人性。 教學(xué)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，巧妙設(shè)計(jì)閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)，使閱讀課貫穿全班生動(dòng)活潑、富有人文氣息。 前置環(huán)節(jié)，通過(guò)教師自身經(jīng)歷、圖片、視頻、歌曲等引入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； while-link，理清文章脈絡(luò)，從某個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，用直觀、形象、有趣的形式展示文章的結(jié)構(gòu)，如魚(yú)骨圖（魚(yú)骨）、語(yǔ)言樹(shù)（樹(shù)） 、花瓣結(jié)構(gòu)（太陽(yáng)）等； 后鏈接探究文章的思想內(nèi)涵，即文本背后的信息。 在討論或?qū)懽骰顒?dòng)中，對(duì)學(xué)生的情感教育要充分體現(xiàn)。 最后進(jìn)行情感升華。 教師的提問(wèn)、評(píng)論、指導(dǎo)等語(yǔ)言也應(yīng)體現(xiàn)人文精神，關(guān)注學(xué)生的情感。 以青島大學(xué)附中史偉麗老師教授的讀寫(xiě)課為例。 分享會(huì)上，石老師心疼地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我不喜歡數(shù)學(xué)課，誰(shuí)不喜歡數(shù)學(xué)課呢？” 兩個(gè)短句。 引起了部分學(xué)生和老師的共鳴，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生在心理上更有安全感。 史老師的點(diǎn)評(píng)豐富多樣，對(duì)學(xué)生有很好的激勵(lì)作用。 如“”、“聰明”、“好”、“太棒了”、“你明白了”。 唯一的缺點(diǎn)就是“你比我強(qiáng)多了！” 這個(gè)評(píng)價(jià)不太合理。 說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有心。 學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為老師低估了他們的能力，我個(gè)人認(rèn)為這種說(shuō)法應(yīng)該謹(jǐn)慎使用。
注重學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。 “授人以魚(yú)不如授人以魚(yú)?！?學(xué)生只有掌握科學(xué)合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。 教師可以通過(guò)示范或指導(dǎo)逐步幫助學(xué)生掌握常用的閱讀技巧，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)內(nèi)化。 比如史偉力老師的課堂片段：“同學(xué)們，你們?cè)趺茨艿玫絪o？我們需要讀全文嗎？我們只要得到我們需要的就可以了?！?span style="display:none">7wj物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
跨文化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。 教師應(yīng)充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素。 可以運(yùn)用中西比較方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，滲透學(xué)生的跨文化意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力奠定基礎(chǔ)。
科普文章處理。 對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，科普文章難以理解，老師在處理時(shí)無(wú)從下手。 例如，第二單元我們還沒(méi)有在其他單元上發(fā)現(xiàn)生命。 這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。 在預(yù)備環(huán)節(jié)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹足夠的空間背景知識(shí)，為理解課文鋪平道路。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)太空的神秘，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。 While—link，利用多媒體資源從一個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，貫穿始終。 注意梳理科學(xué)體系，比如恒星、行星、太陽(yáng)系、星系、宇宙之間的關(guān)系。 后—鏈接，本文的目的是拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，實(shí)用性不是很強(qiáng)，所以我們可以設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)，比如討論、辯論等。
總之，我們要努力構(gòu)建和諧、輕松、愉快的“以人為本”的閱讀課堂，讓閱讀充滿活力，把枯燥的文字變成跳躍的音符，把枯燥的文章變成一首歡快的音樂(lè)。 讓我們師生在輕松愉快的心情中欣賞這首音樂(lè)。
初中英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練日記2
12月，帶著繁忙的教學(xué)工作和對(duì)知識(shí)的渴望，我參加了全國(guó)初中英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育在線培訓(xùn)活動(dòng)。 雖然培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始，但我只學(xué)習(xí)了主題一和主題二的課程。 但程曉棠和龔亞夫兩位專家的講解卻給我留下了深刻的印象，讓我耳目一新，受益匪淺。 這一刻，我要感謝“國(guó)培”！
接到訓(xùn)練任務(wù)后，那天晚上回到家，我迫不及待地打開(kāi)電腦，輸入用戶名和密碼，登錄，果然是我的名字。 當(dāng)我立即點(diǎn)擊“我的課程”開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它還沒(méi)有打開(kāi)。 第二天我再次打開(kāi)電腦發(fā)現(xiàn)仍然沒(méi)有激活，直到第三天才激活。 哇，我一打開(kāi)就被吸引了，我的學(xué)習(xí)和提高之旅從此開(kāi)始了。 第一個(gè)給我們講課的是程曉棠專家。 他給我們講解了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中有這樣一段話：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高技能，也是一個(gè)過(guò)程。讓他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富人生閱歷、發(fā)展思維能力、發(fā)展人格、提高人文素質(zhì)?！笨梢?jiàn)，初中英語(yǔ)課程不僅要培養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力。 語(yǔ)言運(yùn)用能力還應(yīng)幫助學(xué)生了解世界和中西文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
據(jù)我了解，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然注重詞匯、語(yǔ)法、文章理解等語(yǔ)言技能的教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。 就目前情況來(lái)看，初中教育普遍仍以中考為接力棒。 至于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，基本上是交給語(yǔ)文課或者政治課。 我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 作為教育者，我們有責(zé)任在英語(yǔ)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的人文素質(zhì)。 外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言技能的問(wèn)題，更重要的是通過(guò)外語(yǔ)達(dá)到既定目標(biāo)的問(wèn)題，即發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己和周?chē)氖澜纾軌虮鎰e是非，不斷服務(wù)社會(huì)。
因此，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)課堂中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)； 當(dāng)然，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不可能像傳授知識(shí)那樣直接“教”他們，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，日積月累積累知識(shí)。 ，讓學(xué)生感受自己、內(nèi)化自己，這需要很長(zhǎng)時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，也確實(shí)是一個(gè)艱苦的精神探索過(guò)程。
我打算在今后的教學(xué)中充分利用教材，學(xué)習(xí)文中主角們的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感； 利用課文中的小故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)； 利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外國(guó)文化，了解中西文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
正是因?yàn)閲?guó)訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己這么多的不足。 雖然國(guó)訓(xùn)才剛剛開(kāi)始，但我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)！ 最后，向所有為國(guó)培工作付出努力的專家和老師表示感謝！
初中英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練日記3
英語(yǔ)老師可以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，但不能容忍自己的錯(cuò)誤。 “這句話讓我深深地想到，我的學(xué)科素養(yǎng)亟待提高。舒教授的講座主題是：《初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧》。我們饒有興致地聽(tīng)了三個(gè)小時(shí)的講座，中間不停歇，它為我的教學(xué)增加了更多價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)：
1、共同營(yíng)造合理的育人環(huán)境。
1.營(yíng)造鮮明學(xué)科特色的育人氛圍。
眾所周知，內(nèi)地學(xué)生成績(jī)高、能力低，無(wú)法在香港大學(xué)生活，被迫退學(xué)。 這些故事給我們留下了對(duì)教學(xué)的深刻思考。 在西方國(guó)家和廣東，教室設(shè)置的名稱是“房間”，而不是“教室”，因?yàn)槊總€(gè)教室都有濃厚的培育氛圍。 例如：在化學(xué)課堂上，有來(lái)自世界各地、國(guó)內(nèi)以及學(xué)生身邊化學(xué)取得豐碩成果的人的故事，營(yíng)造出特定的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。 對(duì)于所有學(xué)科都是如此。 這樣的教育環(huán)境值得我們學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該營(yíng)造這樣的鼓舞人心的氛圍。
2.培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新型學(xué)生。
新課程改革要求培養(yǎng)復(fù)合型復(fù)合型人才。 大學(xué)要求外語(yǔ)系的學(xué)生去文學(xué)系上課是很自然的事情。 作為英語(yǔ)老師，你不是知識(shí)的傳播者。 你應(yīng)該了解各方面的知識(shí)，拓展你的人文素養(yǎng)。 在多元智能的社會(huì)，也應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。
3、教學(xué)不應(yīng)該像“盲人摸象”。
所有學(xué)科都不能單獨(dú)發(fā)揮作用日志物理初中，因?yàn)檫@樣的教師就像“盲人摸象”，無(wú)法使學(xué)生全面發(fā)展。 因此，他們?cè)诮虒W(xué)中必須互相考慮。
二、英語(yǔ)教師亟待提高的素質(zhì)
1.英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立英語(yǔ)教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。
信念制約著教師的行為，教師要把學(xué)生視為教學(xué)伙伴。 你自己對(duì)語(yǔ)言的理解決定了你的教學(xué)態(tài)度。 語(yǔ)言不是平面的，而是三維的。
2.英語(yǔ)教師應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。
英語(yǔ)教師除了擁有自己的本體論知識(shí)外，還應(yīng)該在國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中善于運(yùn)用英語(yǔ)。 英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和獲取英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)教師也應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不要想成為“一個(gè)”。 我們可以容忍學(xué)生在英語(yǔ)課上犯的錯(cuò)誤，以便讓學(xué)生更好地說(shuō)英語(yǔ)，但我們決不能容忍自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冋谟绊懸慌忠慌膶W(xué)生。 你不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求。 教師應(yīng)該對(duì)自己更嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生更寬容。
3、健康的人格心理。
一名英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)致力于教育、不斷研究和學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該善于合作、溝通的工作作風(fēng)，具有良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。
3. 英語(yǔ)教學(xué)技巧
1、靈活運(yùn)用教材
老師可以選擇性地使用教材，老師提供的書(shū)《》也很好。 如果它適合你的學(xué)生，你就可以很好地使用它。
2.激發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略
大量的填鴨式教學(xué)剝奪了學(xué)生的思維過(guò)程。 學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間來(lái)處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 老師不應(yīng)該占用學(xué)生的時(shí)間。 同時(shí)，要運(yùn)用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.問(wèn)題設(shè)置要靈活
在ppt上提出問(wèn)題時(shí)，一定存在信息空白。 在屏幕上展示“地點(diǎn)”并詢問(wèn)學(xué)生“你在哪里出生？”。 學(xué)生可以通過(guò)大腦思考練習(xí)聽(tīng)力和練習(xí)口語(yǔ)。 兩種技能都獲得了。 訓(xùn)練。
4. 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是根據(jù)語(yǔ)境教授的
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，是很無(wú)聊的。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。 另外，在練習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，相同的信息往往出現(xiàn)在句首，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從后向前讀，后面的信息更重要。 聽(tīng)力不好是學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。 錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)會(huì)阻礙學(xué)生的理解，是一個(gè)重要因素。
可見(jiàn)，英語(yǔ)教師必須不妥協(xié)、堅(jiān)決地改善自己的英語(yǔ)語(yǔ)言觀，并在一定的理論基礎(chǔ)上創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練日記4
“興趣是最好的老師”。 學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要興趣。 如何讓枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得有趣？ 根據(jù)我多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有趣教學(xué)的核心是營(yíng)造和諧的師生關(guān)系； 輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍； 運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)以致用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
詳情如下：
1、和諧融洽的師生關(guān)系 教與學(xué)是一對(duì)矛盾體。
作為沖突雙方的代表，師生之間如何協(xié)調(diào)關(guān)系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的至關(guān)重要。 教師要深入學(xué)生、與學(xué)生相處，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、有針對(duì)性地幫助學(xué)生。 讓您不僅成為學(xué)生心目中可敬的老師，更是他們平易近人、親密的朋友。 當(dāng)然，這并不意味著他們的缺點(diǎn)就不能被批評(píng)、可以被忽視。 相反，批評(píng)和贊揚(yáng)的目的都是為了愛(ài)他們。 因此，批評(píng)的方法比批評(píng)本身更重要。 讓他們的自尊心不被傷害，他們的人格不被侮辱。 讓他們從心里感受到老師的批評(píng)是真誠(chéng)的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和幫助。 這樣日志物理初中，也只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，感情融洽，學(xué)習(xí)才能充滿興趣。
2.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。 教師的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 要做到這一點(diǎn)，教師必須充滿熱情，全身心投入課堂教學(xué)。 外表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，眼神要友善，態(tài)度要和善，行為要大方優(yōu)雅，言語(yǔ)要大方。 內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純真、流暢，書(shū)法要規(guī)范、優(yōu)美，布局要合理、醒目等，要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”。 ”。 上課前，可以用英語(yǔ)講個(gè)笑話或者唱一首英文歌來(lái)活躍氣氛。 “良好的開(kāi)端意味著成功。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，不能只是‘什么都說(shuō)’，而要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)做出調(diào)整。”
3、教學(xué)方法要靈活多樣、富有趣味性。
單一的教學(xué)方法是枯燥的。 即使是再好的方法，用多了也失去了魅力。 為了激發(fā)學(xué)生的興趣、保持學(xué)生的興趣、鞏固學(xué)生的興趣，教師必須認(rèn)真研究教材。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)者、鞏固、復(fù)習(xí)等，不能采用相同的方法，這就需要教師付出努力。 不斷探索、不斷追求。 具體來(lái)說(shuō)，我們教師需要在教學(xué)工作中不斷探索和改進(jìn)。 由于我的能力有限，希望大家多給我寶貴的意見(jiàn)，幫助我不斷成長(zhǎng)。
4.如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)
“新目標(biāo)英語(yǔ)”提倡任務(wù)型教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成特定的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為特定的學(xué)習(xí)目的實(shí)施特定的語(yǔ)言動(dòng)作，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)習(xí)得和習(xí)得語(yǔ)言。 積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供清晰、真實(shí)的語(yǔ)言信息，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體驗(yàn)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
1. 任務(wù)必須切合實(shí)際。 既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密結(jié)合。 如何教授八年級(jí)第一冊(cè)Unit 5，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：一位同學(xué)在生日那天舉辦一個(gè)聚會(huì)，邀請(qǐng)所有同學(xué)參加。 你接受還是拒絕？ 你如何用英語(yǔ)表達(dá)它？
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，層層深入，從初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，從高級(jí)任務(wù)到初級(jí)任務(wù)，循序漸進(jìn)。
3、注重任務(wù)的合作性。 任務(wù)的完成必須依靠學(xué)習(xí)者之間的共同合作。 每個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中扮演著不同的角色，需要提供自己掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作。 精神。
五、如何組織閱讀教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》每個(gè)單元至少有兩本閱讀材料。 我們現(xiàn)在普遍采用閱讀教學(xué)方式，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)。 那么教師在課堂教學(xué)中到底該不該講呢？ 應(yīng)該怎么說(shuō)呢？ 當(dāng)然，說(shuō)話是必要的，但問(wèn)題可能在于如何看待說(shuō)話、如何說(shuō)話。 如果只讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而沒(méi)有教師的詳細(xì)教學(xué)和及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的思考就無(wú)法深入； 如果只讓學(xué)生想象體驗(yàn)，沒(méi)有教師智慧的引導(dǎo)，就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、推動(dòng)者，必須根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀前啟發(fā)：即在學(xué)生自主閱讀前，簡(jiǎn)明地揭示閱讀要求和要點(diǎn)。
2、突出重點(diǎn)：在學(xué)生自主閱讀、自我理解的基礎(chǔ)上，突出材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)。
3、解釋清楚疑難問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生在理解材料時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)解釋清楚，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，幫助學(xué)生正確理解和領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)容。
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