《熱是怎樣傳遞的》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏淑芹 《熱是怎樣傳遞的》是教科版五下第二單元的第六課，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)“通過(guò)直接接觸熱總會(huì)從溫度較高的一端(物體)傳向溫度較低的一端(物體)”這一核心概念，并且能用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱傳到的現(xiàn)象。探究?jī)?nèi)容分為兩部分，“一、熱在金屬絲上的傳遞;二、熱在金屬片上的傳遞。
4．溫室效應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)
概述：溫室效應(yīng)是近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的一種環(huán)境現(xiàn)象，是因?yàn)闇厥覛怏w（例如CO2）有較好的吸熱，散
熱功能，所以溫室氣體可對(duì)環(huán)境溫度的變化產(chǎn)生影響，我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。 試劑與材料：紅外輻
射燈 測(cè)溫?zé)犭娕?溫度計(jì) 燒杯燒瓶 滴管 黑面圓板 簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器裝置鹽酸 大理石
步驟：
實(shí)驗(yàn)(一)：取兩個(gè)250ml的燒杯，底部放置消光黑面圓板，在燒杯上用均勻而適當(dāng)?shù)膹?qiáng)光照明(紅外輻
射燈)，用Ni-Cr同軸熱電偶置于燒杯中心距底2厘米處測(cè)溫，并記錄。用玻璃片遮蓋一個(gè)燒杯，用啟普
發(fā)生器制CO2通入其中，用燃燒的火柴檢驗(yàn)是否集滿(mǎn)，集滿(mǎn)后取出導(dǎo)管和玻璃片，燈光均勻持續(xù)照射，
每30秒讀兩燒杯溫度值，并記錄，取10組數(shù)據(jù)(共計(jì)5min)。
實(shí)驗(yàn)(二)：（如下圖準(zhǔn)備裝置）在兩只燒杯里分別充滿(mǎn)CO2和空氣，塞緊帶有溫度計(jì)和膠頭滴管的橡皮
塞。再把兩只燒瓶放在紅外線下照射，觀察溫度升高的情況。調(diào)節(jié)兩瓶的溫度，均達(dá)30℃時(shí)，在相同
環(huán)境下，觀察溫度下降的情況。
圖1 溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置圖
結(jié)果與討論：
實(shí)驗(yàn)(一):未通CO2時(shí)，兩燒杯存在0±2℃的溫度差異，通入CO2后，裝有CO2的燒杯溫度高于鄰杯，1分
鐘左右達(dá)最大值10℃左右，而后溫度差逐漸縮小。為什么？
實(shí)驗(yàn)(二):兩瓶在相同光線照射下，裝CO2的溫度較鄰瓶高，最大可達(dá)4℃， CO2降溫速度較慢。比較兩
種方法，為什么實(shí)驗(yàn)(一)的溫差較大，效果明顯?