一、教師要備課，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性
備課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。備課主要是要備好教材和學(xué)生兩方面。教師在備課前要熟悉教學(xué)大綱和考試說明,明確該節(jié)課在教材中的地位、作用。同時(shí)教師要對(duì)教材和教學(xué)參考用書作深入細(xì)致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對(duì)教學(xué)有用的東西。其次，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明白學(xué)生想學(xué)到什么，以此確定我們教學(xué)的目標(biāo)，從而精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程，確保良好的教學(xué)效果。
在設(shè)計(jì)教案的過程中,教師要認(rèn)真思考,將上課時(shí)要講的內(nèi)容寫出來,并將課堂上的教學(xué)流程也要設(shè)計(jì)好,如此才能避免教學(xué)中的隨意性和無序性。當(dāng)然在上課的過程中,教師也不能完全拘泥于教案,要根據(jù)課堂上的具體情況適時(shí)做些調(diào)整,以適應(yīng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種變化。在上完課后,教師要根據(jù)教學(xué)的感受及時(shí)反思,分析成敗的原因,寫好教后感,這對(duì)于提高教師的備課和教學(xué)水平是大有裨益的。 二、要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后再來上課，就會(huì)帶著興趣、帶著問題、帶著目的聽課，就會(huì)使課堂的聽課效果大大提高。那么，在課前應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？就是在教師的指導(dǎo)下做好預(yù)習(xí)工作。對(duì)于新授課而言，教師要盡量提供給學(xué)生一份學(xué)案。學(xué)生將書本上的內(nèi)容熟悉一遍，并根據(jù)學(xué)案上的要求，有目的、有針對(duì)性地找到一些知識(shí)點(diǎn)，并盡量使知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)的框架。遇到書上看不懂的地方或者學(xué)案上不能解決的問題，應(yīng)該做好標(biāo)記。這樣，在課堂聽講時(shí)便更加主動(dòng)，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象會(huì)更深刻。所以，有正確方法指導(dǎo)的，有針對(duì)性地課前預(yù)習(xí)，才能使學(xué)生在課堂上取得良好的教學(xué)效果，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，也很好的體現(xiàn)了新課程的理念。 三、課堂上要做到有效提問，課堂上滲透情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),它是師生之間知識(shí)、情感交流的重要手段。通過它一方面可以促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,防止學(xué)生開小差。更重要的是學(xué)生可以及時(shí)地將學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的情況反饋給教師,而教師也可以據(jù)此調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏、進(jìn)度等。因此,教師提出的問題的質(zhì)量是很重要的。而有些老師的問題經(jīng)常是對(duì)不對(duì)、是不是等這些簡單的詞語,這些其實(shí)都是無效提問,老師無法知曉學(xué)生對(duì)該問題的看法,也不能促使學(xué)生去深入地思考問題。那么,如何做到有效提問呢？教師提問時(shí)要注意以下原則：㈠是掌握難度。注意難易適度,分解問題,由淺入深,循循善誘,必要時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平,先問幾個(gè)基礎(chǔ)的預(yù)備問題,接著再問原來的問題,即給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些知識(shí)的臺(tái)階這將會(huì)起到很好的效果。㈡是提問要注意到問題本身的層次性,盡可能讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠思考,并或多或少地思考出一些東西來,以此來培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,善于思考的好習(xí)慣。 四、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，他們活潑好動(dòng)，對(duì)什么新事物都好奇，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，但也存在對(duì)老師依賴的特點(diǎn)．不知該怎樣學(xué)習(xí)。因此．要使學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來．我們應(yīng)該使他們?cè)诜e極的準(zhǔn)備狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們相信“我能行”、“我能做”，從而滿懷信心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如一位教師在教“9 加幾”時(shí)，知識(shí)的基礎(chǔ)是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及簡單的計(jì)算技巧，能力的基礎(chǔ)是對(duì)小棒的熟練操作。因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先讓學(xué)生看著主題自己想做的事情：“他們有的數(shù)圖中學(xué)生的數(shù)量，有的用小棒擺圖中的飲料，有的與同學(xué)一起把圖中的情境編成小故事，這樣在與同學(xué)合作的過程中．就對(duì)必要的知識(shí)、技能有了一定的準(zhǔn)備．這時(shí)老師又提出：“誰可以根據(jù)圈中的事情提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題呢？”因?yàn)閷W(xué)生有了一定的準(zhǔn)備．所以他們不僅知道要做什么，而且知道了如何去參與學(xué)習(xí)話動(dòng)．學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極，教爭先恐后地發(fā)表自己的意見．為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)中想出多種答案：“有的把左右兩邊小棒合到一起．一根一根地?cái)?shù)，一直數(shù)完；有的接著左邊的9根小棒繼續(xù)數(shù)右邊的小棒，還有的從右邊拿一根放在左邊湊成10根，右邊還剩幾根就是十幾，也就是湊十的方法，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是在學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。 五、注重積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心
“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)語言要做到真誠而富有藝術(shù)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生從心底里感覺到老師是真心欣賞。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動(dòng)而異，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升自主學(xué)習(xí)的信心，確保課堂教學(xué)的有效性。
總之，在新課程理念下教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)。只有切實(shí)開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，孩子們才能真正從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，才有更多地時(shí)間去全面發(fā)展，才能具有解決生活實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力。