要促使兒童的語言得到很好的發(fā)展，就要通過組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語言教育
，可以這樣說，
活動(dòng)，我們要認(rèn)真地做好以下幾點(diǎn)：
一、要真正地領(lǐng)悟綱要中的語言發(fā)展目標(biāo)
我們要真想改變自己的觀念，提高自己的教學(xué)水平，那么，請(qǐng)用心去理解《綱要》中的語言教育目標(biāo)，《綱要》中的語言教育目標(biāo)是：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會(huì)說普通話。這樣，你肯定會(huì)有意外的收獲。
二、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)在制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)、感情與態(tài)度、能力與技能3個(gè)方面的要求。通俗一點(diǎn)說，就是通過活動(dòng)，究竟想讓幼兒知道些什么，愿意做什么，能夠干什么。新理念指導(dǎo)下的幼兒故事教育活動(dòng)注重的是發(fā)展幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行講述的能力。目標(biāo)的制定從孩子的認(rèn)識(shí)、情感、能力出發(fā)，措詞中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進(jìn)行描述，關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過程。這種觀念真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀念。
三、創(chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍
學(xué)習(xí)需要有良好的語境，可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括：適合這個(gè)活動(dòng)的教具和充分的材料，活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾、等，通過這些物質(zhì)環(huán)境和教玩具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，能激發(fā)幼兒積極應(yīng)答，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)，結(jié)合在活動(dòng)應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法，也就是說，教師要善于用目光、微笑、點(diǎn)頭、及身體語言給幼兒以贊賞和鼓勵(lì)，讓孩子在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出自由、主動(dòng)，這也是良好、寬松的語言活動(dòng)環(huán)境。
四、采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法按新綱要的主旨，語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整和，形式可以有談話、講述、故事表演、情境表演、指偶表演、看圖表演；或者根據(jù)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自編一些有趣的教學(xué)游戲。因此在活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體的意識(shí)，才能真正培養(yǎng)幼兒語言綜合素養(yǎng)和能力。這就要求教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中以語言表述為主，引導(dǎo)和支持幼兒在與教師的合作中進(jìn)行不同側(cè)面的觀察和感知，從不同層面的探索活動(dòng)中應(yīng)用不同的操作方式進(jìn)行多元化的合作分享，將整個(gè)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，讓幼兒在單一的活動(dòng)中進(jìn)行綜合性地獲取與提高。如在故事教學(xué)中可采用聽故事，看圖說感受，以圖或文字作記錄，學(xué)表演，作游戲的活動(dòng)并與內(nèi)容有選擇的、有機(jī)的整合于一體，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼兒運(yùn)用語言的能力。
五、另外，教師還要設(shè)計(jì)好要提問的問題，提高孩子的分析力、判斷力。
? 用啟發(fā)式提問引導(dǎo)幼兒判斷、推理故事情節(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用連貫、完整的語言說出自己的想法，為他們提供了更大的想象余地，同時(shí)在一次一次推理判斷過程中，他們充分發(fā)表看法和見解。進(jìn)一步提高了分析、判斷能力和語言表達(dá)能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，
幼兒語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。因此，教師還必需積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流、交往的機(jī)會(huì)，孩子的心靈是相通的，一個(gè)平時(shí)不太與教師說話的幼兒
，也許在和其他孩子游戲時(shí)有說不完的話，使幼兒在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。我們應(yīng)避免過多地使用集體活動(dòng)，可采取集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方法，在專門的語言教育活動(dòng)和非正規(guī)的語言教育活動(dòng)中，保證每個(gè)幼兒都有語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
六、與各領(lǐng)域互相滲透，結(jié)合自然。
如：可在游戲時(shí)放點(diǎn)音樂、表演時(shí)可以結(jié)合健康里的動(dòng)作發(fā)展，或者通過繪畫表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。。。。。。