一、教材分析《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版科學四年級上冊第三單元《聲音》中的第六課,是探索了聲音的產生,變化,傳播后,對耳朵的研究.教材呈現了三個內容:一通過對耳的結構和功能的探究,讓學生了解人耳的基本結構及各部分的功能,二通過觀察比較動手實驗,掌握人體內鼓膜的作用,三通過實驗觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學習為《保護我們的聽力》一課奠定的感性和理性的基礎.二、學生分析學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學生不清楚。三、教學目標依據新課標要求和學生的認知水平我制定了以下教學目標1、知道人的耳朵的構造及其每個部分的作用,2、通過體驗活動感受鼓膜的作用。3、培養學生細心觀察的好習慣,并且培養學生小組合作的精神,4、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。四、教學重、難點教學重點：鼓膜的作用教學難點：了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的五、教學準備為更好地突出重點，突破難點，我準備的教學材料有;
課件,耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙,紙屑六、教學設計為完成教學目標，激發學生自主學習的積極性，我安排了以下五個教學環節：（一）創設情景，導入新知課一開始我播放大自然各種聲音的錄音,讓學生由聽到的產生聯想，然后匯報。我順勢提問:我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢?估計學生會說出 “用耳朵”。我緊接著追問:我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢?今天我們就來學習〈我們是怎樣聽到聲音的〉，同時板書課題 。我用學生熟悉的生活中的聲音導入，可以調動學生已有的生活經驗，同時激活他們的思維，喚起他們的求知欲，為探究新知作好鋪墊。二、探究新知,耳朵的形成首先我組織學生討論:關于耳朵你們知道哪些內容?這一環節讓學生各抒已見，老師仔細傾聽，做好點撥評價，以了解學生的原有認知水平。然后我出示耳朵的示意圖, 讓學生通過觀察和老師的講解了解耳朵的結構及各部分的名稱。耳朵各部分作用這一問題，我會讓學生進行大膽的猜測,對于各種猜想,我不急于下結論,讓學生利用已有的知識經驗去討論,去爭辯.這樣設計既能培養學生探索知識的能力，也能體現學生主動發展的教學思想。三、設計實驗 鼓膜的作用
