2019年第6卷 37學(xué)物理十二年··教學(xué)設(shè)計(jì)核心能力理念下的初中物理復(fù)習(xí)課——《力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)關(guān)系的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例研究》 徐國平（）北京昌平區(qū)教師培訓(xùn)北京學(xué)校：《（2011）》，摘要 本文教授根據(jù)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)版要求，按照物理學(xué)科核心素養(yǎng)理念設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課。 ：該案例主要從三個(gè)方面進(jìn)行了有益的探索：一是將學(xué)生的問題納入評(píng)審過程，根據(jù)學(xué)生質(zhì)量隨機(jī)測試評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題確定評(píng)審主題和目標(biāo)； 其次，營造動(dòng)態(tài)的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程，通過一系列吸引學(xué)生的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 它通過問題引導(dǎo)學(xué)生“”； 有能力的，，。 足以將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的情況中。 通過學(xué)生在新情境中的表達(dá)和回答問題等互動(dòng)過程來評(píng)估學(xué)習(xí)效果：；； 關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)關(guān)系復(fù)習(xí)課程：1008 - 4134 (2019) 12 - 0048:G633。 7：文章編號(hào)、漢字分類號(hào)、文獻(xiàn)識(shí)別碼 B 1 教學(xué)內(nèi)容分析（1），通過具體動(dòng)作實(shí)例分析穿透力和動(dòng)作（2011年；本課以必修課解題方法分析為主） 《教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》第（2）項(xiàng)，按照物理學(xué)科核心素養(yǎng)理念設(shè)計(jì)的一節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)探索水體的異常膨脹規(guī)律。 》、、、、、、回顧課堂教學(xué)案例、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、從知識(shí)面、浮沉等實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、測量、記錄、繪圖分析等東西、、。 從綜合的角度來看，它包含了很多概念和規(guī)律以及概念和規(guī)律之間關(guān)系的研究方法；，3.從學(xué)生的能力、抽象思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的角度來看，3系也比較復(fù)雜。 (1)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析歸納能力要求較高。 通過體驗(yàn)肥皂泡、運(yùn)動(dòng)水等異常膨脹等實(shí)驗(yàn)，《》，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，通過邊做邊學(xué)，充分尊重觀察和分析活動(dòng)，合作和表達(dá)對(duì)物理的意識(shí)和感受； 注重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用； 圍繞自身合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的熱情和意愿； （2）。 過程中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，創(chuàng)作了嫦娥四號(hào)軟著陸過程中物體的穿越空間系列講座，結(jié)合實(shí)際問題情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察對(duì)比力進(jìn)行分析和交流活動(dòng)了解我國在航空領(lǐng)域取得的成就。 ，拓展和提高能力和體育知識(shí)，采取多種教學(xué)方式，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)世界觀，增強(qiáng)民族素質(zhì)。 該方法利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生建立較為完整的自豪感和社會(huì)責(zé)任感，，，3.
4、通過探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系，掌握知識(shí)形成技能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。 掌握方法取得成功的喜悅，力量與動(dòng)作的關(guān)系，這部分內(nèi)容與生產(chǎn)生活密切相關(guān) 2.學(xué)業(yè)情況分析，以及往屆學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解有綜合性強(qiáng)。 此階段學(xué)生思維比較 具有活躍求知欲的學(xué)生能夠分析課本中提到的大部分實(shí)驗(yàn)。 在形象思維向抽象思維過渡期間，思維往往與單一情境中的感性力量和運(yùn)動(dòng)有關(guān)，缺乏在新情境中的運(yùn)用能力。 ,. ，經(jīng)驗(yàn)之間的直接聯(lián)系需要具體形象材料的支持，因此教師通過分析運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，具備分析解決綜合問題的能力。 必須準(zhǔn)備足夠的資源，讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、提高能力，解析力量和動(dòng)作的概念，解決實(shí)際情況中的問題。 方法是提供必要的支持和幫助。 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3 教學(xué)目標(biāo) 4 教學(xué)過程 3. 1 知識(shí)與技能 4． 1、創(chuàng)設(shè)情境并提出問題（1）：理解能力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，對(duì)物體進(jìn)行力演示實(shí)驗(yàn)。 老師分析空氣中美麗肥皂泡的運(yùn)動(dòng)； 產(chǎn)生多個(gè)肥皂泡。 (2)、、：、？ 能夠利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系解決水中物體的浮沉等一些簡單的實(shí)際問題。 親愛的同學(xué)們，你們看到的肥皂泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？ 空間物體上的力和其他簡單問題。 ？這個(gè)過程中它受到什么力？ 請?jiān)趯W(xué)習(xí)計(jì)劃3上畫出運(yùn)動(dòng)過程。 2.其過程和方法中的受力圖。 ：（1974年-）、、、、、、：。 作者簡介 徐國平，北京昌平本科中學(xué)女高級(jí)教師 研究方向 物理教學(xué)實(shí)踐與教育·48·卷。 37 沒有。 6中學(xué)物理年：（：。學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃上的力圖并忽略氣流來完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)）。 ::( )，本研究案例提供了符合實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)備，包括食用油液日、、、。 扁燒杯量筒還可以根據(jù)需要添加適當(dāng)?shù)脑O(shè)備 (1) 研究問題：2 () 實(shí)驗(yàn)原理： (3) 實(shí)驗(yàn)步驟： 4 () 分析論證得出初步結(jié)論：：。 為了解決固體食用油在液體食用油中的上浮和下沉問題，師生們共同總結(jié)出兩種方案：一是基于密度公式，根據(jù)密度公式測量固體食用油和液體食用油。到密度公式。 密度，研究方案給出了某個(gè)肥皂泡的運(yùn)動(dòng)過程示意圖； 然后進(jìn)行比較。 另一種選擇是直接將固體食用油放入其中。 1. 讓學(xué)生畫出如圖所示的三個(gè)位置。 液體食用油的三個(gè)位置。 ，我們用實(shí)驗(yàn)來測試、分析和論證設(shè)計(jì)方案。 ，肥皂泡受力示意圖。 學(xué)生先完成受力分析圖，直接用第二種解法更直接地回答問題。 ,. 最后達(dá)成共識(shí)：第一，食用花生油和酒精，并適量喝水。 示范實(shí)驗(yàn)3：首先飲用適量的水、花生油和酒精，然后交流并報(bào)告他們的分析結(jié)果。 因此，這些肥皂泡上的重力大于浮力（因此這些肥皂泡上的重力大于浮力）。 為了使結(jié)論對(duì)學(xué)生更有說服力。 了解肥皂泡最初運(yùn)動(dòng)的方向。 他們最終會(huì)倒在地上。 根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，將酒精添加到三個(gè)小燒杯中。 老師施了一個(gè)魔法，讓肥皂泡懸浮在空中。 ,. 用液氮將它們凝固，然后放入每種介質(zhì)中。 你相信嗎？ 3、在液體中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖： 演示實(shí)驗(yàn)2 將一些肥皂泡肥料吹入透明盒子里，2、肥皂泡全部懸浮在盒子里如圖： 這是什么神奇效果老師用什么方法讓肥皂泡懸浮在空中？ 懸浮在空氣中的肥皂泡受到什么力？ 這些力之間有什么關(guān)系？：，生命是根據(jù)肥皂泡的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以判斷肥皂泡上的合力一定為零。 肥皂泡上的重力和浮力大小相等：此時(shí)，肥皂泡上的浮力增大到與重力相等。 如果肥皂泡可以懸浮在盒子里，那么老師用什么方法來增加凝固油的浮力呢？ 事實(shí)上，老師在盒子里裝滿了一些丁烷氣。 ,, 凝固的酒精沉入酒精中。 冰浮在水面上。 確實(shí)，丁烷氣體的密度大于空氣的密度。 當(dāng)肥皂泡落入盒子里時(shí)，它們是不同的！ 它們受到的浮力大于空氣的浮力。 浮力大的：浮力與重力相等的肥皂泡會(huì)懸浮在空氣中。 冰能夠浮在水面上的能力，在老師研究的大量材料中確實(shí)是一個(gè)獨(dú)特的功能。 設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)情境[]。 ，設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 通過實(shí)踐，它提供了抽象情境中的模型以進(jìn)行力分析的機(jī)會(huì)。英語作文，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和交流等表達(dá)性任務(wù)用于了解學(xué)生對(duì)概念和規(guī)則的初步理解，并在實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固。 同時(shí)，研究表明，學(xué)習(xí)者受益于對(duì)解釋自己觀點(diǎn)和反駁他人觀點(diǎn)的過程的初步理解。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，展示食用油和酒精在凝固后的液體中的浮沉情況是非常有幫助的，所以作者設(shè)計(jì)了交流展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分表達(dá)、、、 。 得出冰可以浮在水面上的結(jié)論，把它當(dāng)作其他物質(zhì)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高比較交流中分析問題的能力，這是非常神奇的。 4. 2“物”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘，引導(dǎo)學(xué)生利用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 4、了解水的神奇特性并演示實(shí)驗(yàn)四器材。 如圖所示，一個(gè)燒瓶中裝有一個(gè)水玻璃（：玻璃管和溫度計(jì)通過連接燒瓶的細(xì)玻璃管連接到燒瓶上。在神奇的懸浮肥皂泡實(shí)驗(yàn)中，我們熟悉了基礎(chǔ)知識(shí)。觀察通過玻璃管觀察燒瓶中水的體積變化并用溫度計(jì)觀察燃燒規(guī)律實(shí)際上包括許多看似平常的現(xiàn)象。 ,. 瓶中水的溫度發(fā)生變化。 首先，將干冰放入玻璃罐中。 接下來我們就來看看大自然的神奇奧秘。 接下來我們就來看看神奇的水。 向水箱中倒入適量的水，使燒瓶中的水冷卻，并觀察水的溫度。 :． 當(dāng)溫度下降時(shí)水的體積會(huì)發(fā)生什么變化？ 播放小海豹在北極浮冰上玩耍的視頻:,:，有學(xué)生觀察一段時(shí)間初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，當(dāng)水溫下降時(shí)，海軍會(huì)說冰可以浮在水面上。 一件非常神奇的事情。 ,. 體積也隨之減小，這符合我們所知道的熱脹冷縮原理。 你可能覺得冰能浮在水面上很奇怪。 這是正常的。 我們看到：1℃。 看看其他物質(zhì)的固態(tài)在液態(tài)時(shí)是什么狀態(tài)？ 請繼續(xù)觀察每隔一段時(shí)間標(biāo)記的水的體積位置：4℃、、、。 學(xué)生觀察到水的溫度在水的體積完成之前就下降了。 根據(jù)學(xué)術(shù)案例提供的設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)·49·2019年6卷。 37 沒有。 2012年中學(xué)物理（二）：思考拓寬視野，創(chuàng)新思維。 ① 王亞平老師在太空講座時(shí)從水袋里擠出了一個(gè)6.6的小水氣球。 如圖所示初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，此時(shí)水氣球受到什么力呢？ 從效果來看，4℃~3℃還可以降低降溫過程中水的液面高度。 上升意味著體積增加了20 19 1。 ②嫦娥四號(hào)著陸器成功登陸月球：師生共同總結(jié)了水的體積隨溫度變化的拐點(diǎn)。 7、如背面圖所示，你知道嗎，嫦娥四號(hào)著陸器在4℃著陸時(shí)，水的溫度下降了，后來下降時(shí)水的體積也下降了。 過程中用什么方法改變球的速度來實(shí)現(xiàn)軟著陸？ 增加，。 這是水的一個(gè)有趣的特性嗎？ 【】設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生對(duì)水的異常膨脹還沒有充分的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師生們通過前期的質(zhì)量測試，共同形成了三點(diǎn)實(shí)踐感悟。 學(xué)習(xí)解決相關(guān)問題并擴(kuò)展問題并給出答案。 當(dāng)學(xué)生不能正確理解水的異常膨脹帶來的水的物理現(xiàn)象時(shí)，從生活到物理，課程的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量發(fā)生了變化，還沒有感受到水的神奇魅力在自然界。 物理學(xué)已經(jīng)走向社會(huì)。 首先，關(guān)心科技發(fā)展的理念要求學(xué)生在解決問題時(shí)，綜合運(yùn)用以往實(shí)驗(yàn)中得到的規(guī)律來解決問題。 ，結(jié)果并不好。 該項(xiàng)目讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。 ，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系問題引導(dǎo)學(xué)生完成第二題，，，增加感性認(rèn)識(shí)，注重概念規(guī)律的構(gòu)建，突破疑難問題，，。 關(guān)注我國科技發(fā)展，同時(shí)觀察新形勢下的“愛思考”。 體現(xiàn)邊做邊學(xué)的理念，期中考試對(duì)概念的理解激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生5。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合分析解決力與運(yùn)動(dòng)問題，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析以及物體受力的原因等社會(huì)生動(dòng)的實(shí)際問題。 為了提高對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來解決案例研究中的問題。 綜上所述，本案例立足學(xué)生思維障礙，聚焦問題。 ,,通過科學(xué)方法和物理知識(shí)結(jié)合力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（一）:,,做了一些研究后發(fā)現(xiàn)水的密度隨溫度變化，物理思維與能力的結(jié)合，整合體育德育5、如圖A所示為水在一定溫度范圍內(nèi)的密度變化。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)是從力和運(yùn)動(dòng)的角度對(duì)Chang進(jìn)行分析共同進(jìn)行的。 56℃，就像圖B中燒杯里的水球一樣，感受物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等過程的緊密聯(lián)系。 ，假設(shè)在水的溫度變化過程中，小球很好地懸浮在燒杯中，體積保持不變，系統(tǒng)建立了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)世界觀。 對(duì)小球浮沉的正確判斷是民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。 A。 6℃0℃，如果燒杯中水的溫度從燒杯溫度降低到顆粒參考：，。 它不斷下沉，最后沉到燒杯底部[1]。 中華人民共和國教育部義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)B.6℃0℃，(2011)［M］． ：，2012。如果燒杯中水的溫度從1降低到2，則北京師范大學(xué)出版社[2]。 ［J］． ,.梅家浜初中物理
