高一身體彈性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案有哪些？
在今天推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中，教案的重要性日益凸顯。 教師要想有效地向?qū)W生傳授知識(shí)，就必須在課前設(shè)計(jì)教學(xué)教案。 以下是學(xué)拉小編分享的高中一年級(jí)物理彈性教學(xué)教案。 我希望你喜歡它！
高一身體彈性教學(xué)計(jì)劃
1. 教材
一、教材的地位和作用
新課標(biāo)要求課堂重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)從生活到物理、從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)基礎(chǔ)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)物理資源網(wǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握知識(shí)、技能、理解在發(fā)揮自己能力的過程中。 科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展并融入現(xiàn)代社會(huì)。 因此，《彈性》這門課程在課堂教學(xué)模式改革上做了一些努力，注重全員參與，讓學(xué)生主動(dòng)探索。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
①要點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力。
②難點(diǎn)：彈簧測功機(jī)使用時(shí)的注意事項(xiàng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)技能：了解彈性和塑性的不同性質(zhì)，了解生活中常見的彈性。 彈簧測力計(jì)的原理、結(jié)構(gòu)及使用。
②過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決測力計(jì)的原理和使用方法，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析簡單的科學(xué)規(guī)律。
③情感態(tài)度價(jià)直覺：通過彈性在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念。
2. 談學(xué)習(xí)
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)基本具備了科學(xué)探究的素養(yǎng)。 他們?cè)敢猹?dú)立提出問題、分析問題、解決問題。 因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要注意從學(xué)生感興趣的例子入手，然后通過猜測、思考、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等方式深入解決問題，最后通過學(xué)生解決遇到的問題。 '大腦分析和動(dòng)手操作。 ，這不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理和應(yīng)用物理的自信心。
3. 傳道與學(xué)習(xí)
1、教學(xué)方法：本部分主要采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解、討論、探究、小組報(bào)告等方法輔助教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在我創(chuàng)造的物理環(huán)境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)，主動(dòng)獲得必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“懂得學(xué)”、從“請(qǐng)我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人。
4. 談?wù)劷虒W(xué)過程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識(shí)。
_ 首先，我直接展示我手中的球和橡皮泥，以吸引學(xué)生的注意力。 當(dāng)老師同時(shí)捏兩個(gè)物體時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 這些想象說明了什么？ 然后老師放手再看現(xiàn)象，也解釋了它們之間有什么區(qū)別？ 這就引出了彈性和塑性的概念，因?yàn)樯钪袕椥院退苄缘睦佑泻芏唷?然后讓男女學(xué)生分組回答彈性和可塑性的例子。 這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)。 通過例子發(fā)現(xiàn)為什么有很多彈性的例子，因?yàn)閺椥晕矬w可以產(chǎn)生彈性。 這就引出了本節(jié)的主題“彈性”。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)。
彈性生命的例子有哪些？ 讓學(xué)生回答。 老師還需要補(bǔ)充一點(diǎn)，生活中的壓力和支持都是有彈性的。 在很多例子中也很常見。 可以展示彈簧，讓學(xué)生拉動(dòng)彈簧感受彈力，猜猜影響彈簧彈力的因素有哪些？ 可以通過小組討論的形式進(jìn)行猜測，利用學(xué)生的小組合作。 小組匯報(bào)猜想，老師可以把猜想寫在黑板上，然后利用學(xué)生手中的彈簧鉤碼、秤等設(shè)備來設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào)小組成員之間的分工與合作。 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的能力。 最后從群里的報(bào)告得出結(jié)論，彈簧的拉力越大高中物理彈力有無，伸長的時(shí)間就越長。 從數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，在彈性極限內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。 教師要給予學(xué)生一定的認(rèn)可和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
得出結(jié)論后，黑板測功機(jī)的這一功能在生活中能有哪些應(yīng)用呢？ 如果加上一個(gè)外殼，再加上外殼上的刻度，是不是就能成為測力的儀器呢？ 那就是——彈簧測力計(jì)。 學(xué)生觀察桌上不同的彈簧測力計(jì)，了解其結(jié)構(gòu)、量程和分度值。 最后讓學(xué)生分組使用彈簧測力計(jì)測量周圍的物體，并注意使用彈簧測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 最后由小組成員進(jìn)行匯報(bào)。 例如（使用前注意量程和分度值的選擇，指針應(yīng)指向0刻度的位置。使用前來回拉幾下，防止彈簧卡住。方向要與軸線方向一致（視線要與刻度線垂直等）其他不全面的小組會(huì)補(bǔ)上，最后由老師補(bǔ)上。 在整個(gè)過程的設(shè)計(jì)中，教師要敢于放手，留出更多的時(shí)間給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究、創(chuàng)造問題、解決問題等方面的能力。
最后展示了其他類型的測力計(jì)，讓學(xué)生了解測力計(jì)的類型有很多種，但都是測量力的儀器。 如果有時(shí)間，讓學(xué)生使用握力計(jì)來比較他們的力量。 例如，男孩比女孩強(qiáng)壯。 哦，那么在以后的工作中，男生應(yīng)該多多幫助女同學(xué)，不要欺負(fù)女生。 開展思想道德教育，烘托課堂氣氛。
第三環(huán)節(jié)：感悟與收獲、課堂總結(jié)。
最后，通過學(xué)生匯報(bào)收獲來總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，使課堂始終保持輕松和諧的氛圍，并以“你還想知道什么問題？”結(jié)束課堂。 這樣，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，學(xué)生帶著問題離開課堂，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂測試，鞏固升華。
實(shí)踐是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)形成技能的重要途徑，也是運(yùn)用知識(shí)開發(fā)智力的重要手段。 因此，我采用多層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體問題中。
5、黑板設(shè)計(jì)
高一身體彈性教學(xué)計(jì)劃2
1.【教材分析】
“彈性”是民教版高中物理必修課第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 彈性是另一種力，學(xué)生在學(xué)習(xí)力的概念后可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 它是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)之一。 彈性的研究非常重要。 它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)，也是力學(xué)的基礎(chǔ)。 無論是從知識(shí)本身的角度，還是從知識(shí)外延的角度，本節(jié)的知識(shí)都起著承上啟下的重要作用。
本課通過實(shí)例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)彈性的存在； 在實(shí)驗(yàn)探索了力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈性的應(yīng)用，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到彈性對(duì)生活的影響。
2.【目標(biāo)分析】
1. 知識(shí)目標(biāo)
①掌握變形和彈性的定義，以及彈性大小與變形大小的關(guān)系。
②能夠判斷一些簡單彈力的方向。
能力目標(biāo)：學(xué)生通過一系列物理實(shí)驗(yàn)觀察物體的變形和彈力的產(chǎn)生，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析簡單的科學(xué)規(guī)律。
情感目標(biāo)：通過彈性在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的理念。
2.教學(xué)重點(diǎn)：判斷彈力產(chǎn)生的條件、大小和方向
教學(xué)難點(diǎn)：彈力方向的判斷
重點(diǎn)突破要充分利用教材和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。
難度的突破是利用多媒體演示多個(gè)物體的變形，看到變形恢復(fù)的方向，并通過與其接觸的物體的運(yùn)動(dòng)方向來確定彈力的方向。 同時(shí)畫出幾種常見情況下的彈力方向進(jìn)行鞏固。
3.學(xué)術(shù)狀況分析
對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說高中物理彈力有無，求知欲望強(qiáng)烈，但心智心理尚未成熟，思維敏捷性不夠高，大多停留在初中的形象思維。 對(duì)于本節(jié)的變形和彈性，學(xué)生學(xué)習(xí)了力的基本概念，并接觸到了生活中一些彈性的例子，如弓箭、氣球、跳板等，為學(xué)習(xí)彈性奠定了基礎(chǔ)。 也就是說，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但不夠深入； 他們知道支持和壓力，但他們不知道它是如何產(chǎn)生的。 這就需要引導(dǎo)他們一步步深入，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。
4. 教學(xué)方法
教學(xué)方法：本部分以啟發(fā)式教學(xué)為主要方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、講解、討論、探究等方法輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)，主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
3.【教學(xué)工具】
多媒體課件、彈簧或橡皮筋??秤
4.【教學(xué)流程】：
第一個(gè)環(huán)節(jié)——設(shè)計(jì)問題、場景介紹
首先，我用一個(gè)汽車彈簧實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析汽車和彈簧之間存在一個(gè)力，然后提出問題：這個(gè)力是什么以及如何產(chǎn)生的？是生成的嗎？ 不僅拓寬了學(xué)生的思路，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維，從而有條不紊地引入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。）
第二環(huán)節(jié)——師生互動(dòng)，探索新知識(shí)
1、變形：
通過直接提出變形的定義，學(xué)生可以形成變形物體的一般特征。 舉出例子，學(xué)生也會(huì)舉出例子。 讓學(xué)生概括變形的類型，并介紹什么是彈性變形以及彈性的極限，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
問：任何物體都會(huì)變形嗎？
然后向?qū)W生介紹微變形的基本概念，并通過視頻演示展示微變形的裝置：瓶子的變形和桌面的變形。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，放大微小的變形。 讓學(xué)生明白：所有物體都有形變，有些形變是無法直接看到的，需要儀器來顯示。
（設(shè)計(jì)意圖：通過微變形的演示，讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)中的放大方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，也使學(xué)生完成了知識(shí)從感性到知識(shí)的提升。合理的。 ）
2、彈性的概念：
學(xué)生對(duì)變形有了一定的認(rèn)識(shí)后，會(huì)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)來分析兩個(gè)例子，一個(gè)是：拉動(dòng)汽車的彈簧，另一個(gè)是：壓力尺。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)變形的彈簧可以對(duì)物體施加力，發(fā)現(xiàn)這個(gè)力就是彈力，從而推導(dǎo)出彈力的定義。
彈性產(chǎn)生的條件是本課的重點(diǎn)。 我們首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀彈性的定義，并從定義中找出彈性產(chǎn)生的兩個(gè)條件。 再舉幾個(gè)具體的例子，給學(xué)生展示桌子上的書和電線下掛著的燈兩種模型，讓學(xué)生分析壓力和支撐都是彈力，繩子的拉力也是彈性的。
3、彈力方向
常見彈力：支撐、壓力、拉力
實(shí)例分析：將書放在桌子上，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）支撐力的施力物體是誰，它是如何變形的？
(2)支撐力是如何產(chǎn)生的？ 方向與變形方向有何關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立完成：
（3）施加壓力的對(duì)象是誰？ 它會(huì)發(fā)生什么變形？
（4）壓力是怎樣產(chǎn)生的？ 向什么方向發(fā)展？
結(jié)論：壓力和支撐都是彈力。 壓力的方向始終垂直于支撐面并指向被按壓的物體，支撐力的方向始終垂直于支撐面并指向被支撐的物體。
學(xué)生討論：
(1) 拉力是什么樣的力？
（2）繩子對(duì)物體的拉力是如何產(chǎn)生的？
(3) 拉力朝哪個(gè)方向？
結(jié)論：拉力是一種彈力，其方向始終沿著繩索，指向繩索收縮的方向。
（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取彈力方向的方法，并嘗試?yán)矛F(xiàn)有知識(shí)分析問題。）
引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)例子，分析并畫出彈力的方向，進(jìn)一步提問：如何分析確定彈力的個(gè)數(shù)？ 不多拉一彈力，不少拉一彈力？ 因?yàn)閺椓κ且环N接觸力，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們很快就能得出結(jié)論，可以繞著研究對(duì)象轉(zhuǎn)一圈，看看它接觸到了哪些物體。
4、彈性判斷
方法： 拆除法 假設(shè)法
趁熱打鐵，再練習(xí)鞏固。
5.彈性研究
演示實(shí)驗(yàn)：同一個(gè)彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物。
觀察與推測：
變形越大，彈力越大。 彈簧的彈力與變形量之間可能存在什么樣的關(guān)系？
學(xué)生分組探索：
1、如何確定彈簧的拉力？
2.如何測量彈簧的伸長率以及需要記錄什么？
3. 設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)形式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組實(shí)驗(yàn)探索彈簧彈性規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究興趣。）
學(xué)生小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論：胡克定律F=kx
進(jìn)一步解釋：k為彈簧的剛度系數(shù)。 國際單位是N/m。
強(qiáng)調(diào)：x指的是彈簧的伸長率。
教師利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程
（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）
第三環(huán)節(jié)——課文總結(jié)、鞏固練習(xí)
為了讓學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，使知識(shí)在課堂中得到升華。學(xué)生的心。 對(duì)彈性在生活中的一些應(yīng)用進(jìn)行自己的調(diào)查，研究這些力的大小和方向，并應(yīng)用您所學(xué)到的知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課程總結(jié)，測試學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解。通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律以及彈力大小和方向的理解，從而測試班上。）
版式設(shè)計(jì)：
1、變形
1、概念：在力的作用下，物體的形狀或體積發(fā)生變化
2、彈性變形：去除力后能恢復(fù)原狀的變形。
3、限額靈活
2、彈性：
經(jīng)歷彈性變形的物體會(huì)對(duì)與其接觸的物體施加力，因?yàn)樗胍謴?fù)到原來的形狀。 這種力稱為彈力。
1、彈力產(chǎn)生條件：直接接觸+彈性變形
2、彈力方向：壓力方向和支撐力方向
3、彈力的大小：胡克定律F=kx
k：彈簧剛度系數(shù)的國際單位是N/m
x：彈簧的伸長率。
五、【教學(xué)效果】
通過以上流程設(shè)計(jì)，我期望達(dá)到以下效果：
本課教學(xué)中，通過現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的引入，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的多重感官活動(dòng)，吸引學(xué)生的有意注意，設(shè)計(jì)合理的探究內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。以及推理和判斷中的判斷。 轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力。 將常規(guī)教學(xué)過程改為常規(guī)探究過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而達(dá)到本課充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)目標(biāo)。
高中生彈性教學(xué)教案3
1. 彈性
(1)彈力是物體彈性變形所產(chǎn)生的力。 壓力、支撐、張力等的本質(zhì)是彈性。
(2)彈力的大小、方向及條件：
①彈力的大小：與物體的材質(zhì)、變形程度等因素有關(guān)。 ②彈力方向：與變形方向相反，與物體變形恢復(fù)方向一致。 ③彈力產(chǎn)生的條件：物體之間接觸并產(chǎn)生彈性變形。
2.彈簧測力計(jì)
(1)測力計(jì)：測量力的工具稱為測力計(jì)。
(2)彈簧測功機(jī)原理：彈簧上的拉力越大，彈簧的伸長越長； 在彈性極限內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。
(3)彈簧測力計(jì)的使用： ①測量前，首先觀察彈簧測力計(jì)的指針是否指向零刻度線。 如果不是，則需要校準(zhǔn)到零； 測得的力不能大于彈簧測力計(jì)。 測量限制以避免損壞測功機(jī)。 ②觀察彈簧測力計(jì)的分度值和測量范圍，估計(jì)被測力的大小。 測得的力不能超過測力計(jì)的量程。 ③測量時(shí)，拉力的方向應(yīng)沿彈簧軸線，并與被測力的方向在同一直線上。 ④讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與指針對(duì)應(yīng)的刻度線垂直。
