（選）高中物理《彈性》講義
作為一名教學工作者，可以使用講義，它可以幫助我們提高教學效果。 如何突出講義中的重點？ 以下是小編收集整理的高中物理《彈性》課程腳本。 僅供參考。 我們一起來看看吧。
我今天演講的主題是“彈性”。 我對這堂課的教學方法和教學工具的設計有了一些新的認識。 講課時我會重點分析。
1. 教材
首先說一下我對教材的理解。
“彈性”是高中力學的基礎內容和重要知識，也是高中生學習過程中的難點。 本課學生將重點學習彈性的產生原因和條件、彈性方向的確定以及彈性與變形的關系。 這些內容與人們的日常生活密切相關，因此學習這些知識具有現實意義。
2. 談學習
知識的傳遞最終要落實到學生身上，所以我們必須對學生有一個基本的了解。
高一年級的學生對日常生活中的變形和彈性有一定的了解，但還不夠深入。 因此，本課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人敏感性實驗和師生協作演示實驗，從實驗和理論兩個方面探索形變與彈性的關系，使學生了解形變與彈性的定義和條件。彈性。 ，對方向和大小的理解更進一步。
3.談教學目標
根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：
【知識與技能】
1. 了解常見的變形以及彈性發生的條件。
2.知道壓力、支撐力、繩索拉力都是彈力，并能畫出它們的方向。
3.了解胡克定律。
【流程與方法】
通過實驗探索彈力與彈簧變形的關系，了解胡克定律，了解科學研究方法。
[情感態度和價值觀]
觀察、了解有趣的變形現象，認識到物理與生產、生活密切相關，養成物理學習與生活實踐相結合的習慣。
4、談談教學中的重難點
我根據對教材、學術情況、教學目標的了解，確定了本部分的教學重點和難點。
【要點】確定彈力產生的條件和彈力的方向，探索彈簧彈力的規律。
【難點】判斷接觸的物體是否變形以及彈力的方向。
5、談教學方法
新課程標準的教學理念十分強調學生的自主性、合作性和探究性學習，結合學生感性認識到理性認識的認知規律。 這節課我采用了老師的啟發和指導結合實驗探究，并輔以問答的方式。 、多媒體教學法、講授與實踐相結合的教學方法、歸納等多種教學方法。
6. 談談教學過程
至此，課程教學前的所有準備工作均已就緒。 下一步就是將其融入到教學過程中。 我的教學流程如下：
第一步：引入新課程
心理學家皮亞杰說：“活動是認知的基礎，智慧始于行動”。 我的介紹將從活動開始。 具體來說，我會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生嘗試玩這些物體。 。 在操作過程中，想一下拉伸或壓縮的彈簧和彎曲的尺子有什么共同點。 這介紹了“彈性力”主題的變形和過渡。
第二節：新課程教學
(1)彈性變形和彈力
基于介紹過程中打下的基礎，我將總結一下變形的概念。 并問：如果把一本書放在桌子上，書和桌子會變形嗎？
這時，學生就會因為現實生活中的一些現象而產生疑問。 我不會直接從理論上解釋高中物理彈力重點，而是用兩方面的方法來演示用手擠壓燒瓶時玻璃管液面的變形，并播放桌面微小變形的激光演示實驗視頻。 讓學生觀察、思考。 他們將從感性認識上升到理性認識，感知物體變形的普遍性，并提出彈性變形的概念。
接下來，根據學生已經活躍的思維，趁機提問：一個發生彈性形變的物體在任何情況下都能恢復到原來的狀態嗎？ 請舉個例子？ 這樣就可以對彈性的概念進行層層概括，強調彈性的產生。 條件：（1）兩個物體相互接觸； (2)發生彈性變形。
之所以這樣設計物理資源網，是為了讓學生通過演示實驗感受到物理的興趣，加深學生對新知識的印象。 同時，學生的思考和總結可以有效提高學生的分析和總結能力。
(2) 幾個彈力的方向
了解彈性的概念后，會舉例讓學生知道生活中的彈性有幾種類型，例如壓力、支撐和張力。 在此基礎上，他們會總結出幾種彈性的方向，重點分析繩索的拉力總是沿著繩索收縮的方向。
(3)胡克定律
為了讓學生獲得真實的體驗，我在教學時會安排學生進行研究性實驗，探索胡克定律的“彈力與彈簧伸長率的關系”。 具體來說，我首先得出一個結論：變形越大，彈性越大。 進而說明彈力與變形之間的定量關系一般是非常復雜的。 本課研究最簡單的情況——彈簧的彈力和伸長率之間的關系。 提出問題讓學生思考：
1、如何測量彈簧的變形量x和彈簧的彈力F？
2. 如何最簡潔直觀地描述Fx關系？
學生通過討論獲得實驗方法并進行實驗。 強調的是，實驗時彈簧不要超過極限。 讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量的關系，并給出胡克定律的內容、表達方式和應用范圍的特點。
采用這種探究和實驗的方法可以讓學生對問題的結論有更深入的理解，同時增強學生的學習興趣，提高學生的動手能力和團隊合作能力。
第三步：鞏固和改進
在鞏固和提高階段，我打算順應潮流，給學生展示幾組圖片高中物理彈力重點，并要求他們在圖片中畫出彈性示意圖。
接下來我們總結一下面接觸、點面接觸和點對點接觸三種接觸情況下彈力的方向特征。 這用于擴展知識并加強學生對彈性特性的理解。
第四節：作業總結
課后，我通過師生共同總結回顧了本節課的知識點。
并要求學生學習本節內容，并在課后進行公開討論：從變形和彈性的知識出發思考，撐竿跳運動員跳得這么高的主要原因是什么？
利用現實生活場景的現象分析可以打破常規練習，吸引學生的興趣，從而將課堂延伸到課后。
7、板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則。 這是我的板書設計。
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