撞
碰撞
★新課程標準要求
(一)知識與技能
1. 了解彈性碰撞和非彈性碰撞， 2. 了解反中心碰撞和非對心碰撞 3. 了解碰撞的特點和規則 4. 了解粒子散射
(二)流程與方法
通過了解碰撞中動量和機械能是否守恒，學生可以體驗研究未知物理現象的基本方法。
(3) 情感、態度和價值觀
（1）在研究過程中，培養學生敢于表達個人意見、敢于探索的情感和態度。 （2）體驗探究過程的樂趣，激發學習興趣。
★教學重點
利用動量守恒定律和機械能守恒定律討論碰撞問題★教學難點
了解各種碰撞問題。 ★教學方法
教師啟發、引導，學生討論、交流。 ★教學工具：
透明膠片、多媒體輔助教學設備、小球若干★課時：1課時
★教學流程
（一）新課程介紹
師：大家上課看的視頻有一個共同的特點。 同學們，這是什么？ 學生：這是一次碰撞。
師：順便說一下高中物理彈性碰撞球的原理，碰撞是日常生活中很常見的現象。 本課我們將一起分析和研究碰撞。
（二）新課程教學
一、觀察碰撞，感知碰撞特征
師：首先我們回顧一下課間精彩，觀察碰撞，感知碰撞的特點。
3.不會立即發生位移
師：我們來看看這兩張圖。 我們可以從他們那里得到什么信息？ 監視器在哪里？ 你在圖中看到了什么？
出生：
一個隱藏的法則也決定了碰撞的結果。 大家想一想，這個隱藏的圖案可能是什么？
學生：也許是能量。
師：你能告訴我你猜想的依據嗎？ 健康：因為沒有能量損失。 老師：你怎么知道？
學生：碰撞前后系統的動能看起來相等，滿足(1)，但不滿足(2)和(3)。
老師：好的！ 分析的非常有道理。 我們可以確定動量守恒，動能也相等，這意味著機械能守恒充其量只是一個假設。 我們常說大膽假設高中物理彈性碰撞球的原理，小心求證。 因此，機械能是否守恒還需要進一步驗證。 為此，我們可以將碰撞前后系統的機械能守恒作為假設。
三、理論分析物理資源網，尋找碰撞規律
現在，我們的目標是找到一種方法來驗證碰撞前后系統機械能守恒的假設是否成立。 第一步是建立模型。 生活中的碰撞是非常復雜的。 我們必須抓住主要矛盾，用簡化的思維抽象出最簡單的模型。 例如，在光滑的水平面上，質量為m1的球的速度為V0，質量為m2的球是靜止的。 兩個球正面相撞。 碰撞后，兩球的速度分別為V1和V2。推導：以初速度V0方向為正方向
(1) (2)
解決方案：
討論：
（1）如果m1=m2，則V1=0，V2=V0（這是實驗結果，兩個球的交換速度） （2）如果m1>m2，則V1>0，V2>0（驗證通過(3) 若 m10 (經實驗驗證) (4) 若 m1 ? m2, 則 V1 ≈ V0, V2 ≈ 2V0
(5) 如果 m1 < m2，則 V1 ≈ -V0，V2 ≈ 0 （現實生活中的例子，乒乓球撞到墻壁，以原來的速度反彈，但墻壁不動） 師：由上面的推導過程中，理論推導結果與實驗結果一致。 這里我們可以認為剛才提出的假設是符合實際情況的，可以用來解釋實際情況。 在物理學中，我們把這種滿足動能不損失要求的碰撞稱為彈性碰撞。 師：所有的碰撞都滿足系統機械能守恒定律嗎？ 請仔細觀察和思考以下兩種情況：
場景1：質量m=1kg的鋼球，以水平速度V0=2m/s移動，遇到質量M=3kg的靜止橡皮泥球。 碰撞后，兩個球粘在一起并向前移動。
場景2：質量m=1kg的木球，以水平速度V0=2m/s運動，遇到質量M=3kg的靜止粘土球。碰撞后，兩個球分開，木球的速度則V1=0.2m/s； 分成兩組進行計算
(1) 兩球碰撞后的速度是多少？ (2) 兩球撞擊前的動能之和是多少？ (3) 兩球碰撞后的動能之和是多少？
然后顯示這兩組操作的結果。 場景一：兩球碰撞后速度等于0.5m/s； 碰撞前的動能之和為2J，碰撞后的動能之和為0.5J。 場景二：碰撞后，木球速度為0.2m/s，泥球速度為0.6m/s； 碰撞前的動能之和為2J，碰撞后的動能之和為0.56J。
師：計算表明，這兩次碰撞都損失了動能，物理上稱為非彈性碰撞。 情況1的動能損失最大。 碰撞的特點是碰撞后兩個球以相同的速度粘在一起。 這種碰撞是非彈性碰撞中系統動能損失最大的。 我們稱之為完全非彈性碰撞。 情況2，動能損失但未達到最大值，稱為一般碰撞。
師：碰撞分為三類：一是彈性碰撞，機械能守恒；二是彈性碰撞。 另一種是一般碰撞，動能損失； 第三種是完全非彈性碰撞，動能損失最多。 總之，無論怎樣碰撞，機械能都不會增加。 需要說明的是： 1、真正的彈性碰撞只發生在分子、原子和更小的粒子之間。 由于微觀粒子相互接近時并不直接接觸，因此微觀粒子的碰撞也稱為散射。
2、鋼球、玻璃球、硬木球等硬物之間的碰撞，動能損失通常很小，因此我們可以將其視為彈性碰撞。
四、碰撞規則的概括和總結
1、由于碰撞時內力遠大于外力，因此遵循動量守恒定律。
2. 碰撞過程中機械能會增加嗎？ 它要么保持不變，要么減少。
3、碰撞必須符合客觀實際
碰撞前：后面的球1必須追上前面的球2。 碰撞后：如果兩個球方向相同：
五、應用實例
示例 1. 在光滑的水平表面上，兩個球沿著連接球中心的線以相等的速度相向移動并發生碰撞。 可能會出現以下哪種現象？
A. 如果兩個球的質量相等，則碰撞后它們會以相同的速度相互分離 B. 如果兩個球的質量相同，則碰撞后它們會以相同的速度向同一方向移動 C. 如果兩個球兩個球的質量不等，碰撞后它們會以相同的速度分開 D.如果兩個球的質量不等，它們碰撞后會以相同的速度向同一方向運動。
示例 2. 兩個小球在光滑的水平面上沿同一條直線移動。 B 球在前面，A 球在后面。 已知MA=1㎏、MB=2㎏、VA=6m/s、VB=2m/s。 那么當A、B碰撞時，A、B兩球的速度可為： A. VA1=5m/s，VB1=2.5m/s B. VA1=2m/s，VB1=4m/s C. VA1= - 4m/s, VB1=7m/s D. VA1=7m/s, VB1=1.5m/s 6.總結
本節課我們分析了與碰撞相關的問題，了解到碰撞的特點是作用時間極短，內力遠大于外力，并且不存在瞬時位移。 碰撞分為三類：彈性碰撞、一般碰撞和完全非彈性碰撞。 它們遵循動量守恒定律，不增加機械能，符合客觀現實規律。
7. 作業安排
8、黑板設計
碰撞
1、碰撞特點
1. 動作時間極短
2、內力遠大于外力
3.不會立即發生位移
2. 碰撞分類
1、彈性碰撞：以v0方向為正方向
(1)
(2)
(1) 如果 m1=m2，則 V1=0，V2=V0 (2) 如果 m1>m2，則 V1>0，V2>0 (3) 如果 m10 (4) 如果 m1?m2，則 V1≈V0， V2≈2V0 (5) 若 m1<m2，則 V1≈-V0，V2≈0
2.一般碰撞：機械能損失
3、完全非彈性碰撞：機械能損失最大
3、碰撞定律
1.遵循動量守恒定律
2.機械能不增加
3、符合客觀實際
(1) 碰撞前： 碰撞后：
【教學反思】
本課首先以研究碰撞為主題，向學生展示現象研究的基本思維過程。 即“觀察實驗→提出問題→分析推理→總結規律”。 首先，通過觀察生活中的碰撞，總結碰撞的特點，學生會更感興趣、有更深刻的理解，并能在心里產生共鳴。 最后通過對經典演示實驗的分析，揭示常見現象的不尋常之處，激發學生進一步探索的興趣。 本課的主要內容無疑是彈性碰撞的理解。 這個過程的基本步驟是“提出假設→理論推理→實驗檢驗→總結規則”。 在分析過程中，以問題為紐帶，逐步引導學生思考，直至最終通過推理得出規則。
但由于多媒體設備的客觀問題，課堂上發生了多起事故，耽誤了大量的教學時間。 導致教學內容沒有完成，缺少最后一個環節讓學生建立完整的知識框架。
本課的亮點有四個方面：
輸入高中物理教案
高中物理課程計劃牛頓第一定律
高中物理課程計劃動力
高中物理課程計劃：直線運動
碰撞理論高中論文
高中物理課程計劃：自由落體運動 [最終確定]
碰撞
高中物理教案 電容器 電容 原版人教版
高中物理課程計劃選修課 31 2.3 歐姆定律
物理課程計劃
《高中物理課程計劃：碰撞.doc》
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