1、總體印象
文章標題中，把“備考”改為“備考”，更能表達我的感受。 2023年國科綜合理科綜合新課標物理試卷采用基礎原創的風格，以題型、模型、方法為核心。 寫題、備考的行為變得毫無意義。 在這套試卷面前，所有考生只需要也只能用吸奶的能力——最原始的學習狀態來答題。
這套試卷可以大致實現兩年的高中教育理想，上新課程，稍微復習一下，然后參加考試。 就連全國綜合理科試卷A、B仍然提供了備考的機會，而這套試卷則取消了高三復習備考的意義。 我想大多數考生做完這組試題后都會感嘆。 高三復習基本沒必要。
確實，高三的時候，我基本上沒有學到什么新東西。 雖然有一定的鞏固和加深理解的作用，但更多的是做重復性的工作，沒有創造性。 大部分學生成為了回答問題的機器，這或許不符合國家對未來人才培養的期望。
2023年全國理科綜合課程標準物理試卷是否是國考中心對未來高中教育期望的公開宣言？
2、題目一一賞析
14.波速公式及其決定因素，簡單。
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本題考察機械波速度、周期（頻率）和波長的決定因素，考驗基本常識。
15.平衡條件、功的定義、動能定理或機械能定理、中意。
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雨滴以恒定速度下落，空氣阻力等于重力。 因此，這個問題中學習的定義就可以直接回答。 當然，也可以直接用動能定理或機械能定理來回答這個問題。
參考資料：陳恩璞的文章《物理學可以這么學》和《機械能定理及其應用》。
16.光子能量公式，中一。
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這個問題是基于能級躍遷。 它實際上檢查了光子能量和頻率之間的關系。 這需要一點計算，但并不困難，因為這四個選項有很大不同。
17. 低軌道衛星，中型。
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人造衛星圓形軌道模型的受力與運動涉及質量不變性、向心力公式、萬有引力定律、同步衛星等。
這題很容易錯誤選B，將地面物體所受的合力視為重力（或萬有引力）。
BD選項，比較表面物體和低軌道衛星，應該使用地球靜止衛星作為橋梁。 這是解決此類問題的基本技能。
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首先，質點的直線運動是速度選擇器模型（電場力和磁場力平衡），通過該模型可以排除AD；
那么，假設a粒子是α粒子，則速度較大的β粒子所施加的磁場力起主導作用，并向右偏轉。 則選項C符合假設。
假設a粒子是β粒子，則速度較小的α粒子所施加的電場力起主導作用，并向右偏轉。 選項C仍然滿足要求。
B選項中，沿曲線運動的粒子應該向左偏轉，這不符合題意。
因此，本題選C。
顯然，這道題不僅考驗基本的力分析，還考驗綜合分析思維。
參考資料：陳恩璞的文章《物理如何才能學好》和《霍爾效應的理解與應用》。
19. 牛頓定律，或物體系統的動量定理，in.
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這個問題可以用牛頓定律結合直線運動定律來回答。 然而，如果我們能夠選擇由兩塊磁鐵A和B組成的物體系統作為研究對象，并利用物體系統的動量定理來回答問題，那就會更簡單、更快：
由兩塊磁鐵組成的物體系統，除了已經相互平衡的重力支撐力外，還受到兩個摩擦力。 A的質量大，對桌面的摩擦力就大。 因此，系統的總外力是向左的。 隨著時間的積累，物體系統的總動量向左增大，即A向右的動量小于B向左的動量，所以B、D正確，C錯誤。 從B可以看出A是錯誤的。
參考資料：陳恩璞《物理怎么能這樣學？》 《牛頓物理第二定律及其整體方法》和《系統動量近似守恒嗎？》 兩篇文章。
20.功、動能定理或牛頓定律的定義，見。
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這題需要學習定義和微元方法來理解Wx圖像的斜率的物理意義，ΔW/Δx=Fx。 這樣物體所受的應力就分析清楚了，剩下的分析就不難了。
參考資料：陳恩璞的文章《物理可以這樣學》和《高中物理微元法》。
21.理想氣體狀態方程，熱力學第一定律，整體法，難度中等。
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這個問題綜合性很強，需要按照因果鏈的順序來分析。 如果你抓破了眉毛和胡須，你可能就會陷入不知所措的境地。
首先，f氣體受熱，內能增大，溫度升高英語作文，壓力增大，體積膨脹高中物理導軌公式，引起左活塞向右壓縮彈簧，壓縮g氣體。 g氣體體積減小，內能增大，溫度升高，壓力增大。 大，這會導致右側活塞將氣體 h 壓縮到右側。 氣體h的體積減小，壓力增大，溫度升高，內能增大，故選項A正確。
其次，選擇兩個活塞和彈簧整體作為研究對象。 由平衡條件易知f和h的氣體壓力相等，選項D是正確的。 f氣體膨脹，h氣體壓縮，pV=nRT，可見f氣體的溫度高于h氣體，選項C錯誤。 同時彈簧處于壓縮狀態，產生彈力將兩個活塞向外推動。 從活塞的平衡條件可以看出，氣體f和h的壓力大于氣體壓力g。 則氣體f的體積和壓力均大于氣體g。 由pV=nRT可知，氣體f的溫度高于氣體g的溫度。 選項B是錯誤的。
參考文獻：陳恩璞的文章《物理可以這樣學》和《高中熱科學中處理多個研究對象的技巧》。
22.萬用表的使用、歐姆定律、電容器充放電實驗、介質。
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本題的問題（2）和（3）考察了歐姆定律兩種形式的應用：放電時，i=U/RL，充電時，i=(EU)/(R+RA+r)，可得可見，問題（2）中選項C正確。 在問題(3)中，在第一個空白處填寫R2。
問題（3）中的第二個問題需要利用微元法來理解it圖像與橫軸所圍成的區域的物理意義：充電容量。
參考資料：陳恩璞的兩篇文章《物理可以這樣學》《深入理解歐姆定律》《高中物理中的微量元素法》。
23.螺旋千分尺的零誤差和讀數、簡單擺模型和周期公式，in。
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本題第(1)題考察的是零誤差和讀數的問題，如果你有零誤差意識，這個問題就很容易解決。
問題（2）如果直接按照問題平移角度板，就會明白實際擺動角度增大了。
(3)詢問擺的長度時，需要加上擺球的半徑。 你還需要了解累加法來測量鐘擺的周期（經過最低點后有61次，實際上只有30個周期）。 利用擺周期公式計算重力加速度有一定的計算。 數量。
參考資料：陳恩璞的文章《物理怎么能這樣學》《深入理解簡諧運動定律》。
24、平拋運動的規律很簡單。
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投擲速度越大，平面拋物線物體的運動軌跡越直，石子接觸水面時與水面的夾角越小。 因此，當初速度最小時，這個角度最大。 本題可以直接計算角度為最大值θ時的初速度。 繪制過程草圖并分解位移和速度。 計算量并不大。
參考資料：陳恩璞的文章《物理怎樣才能這樣學》《彎曲運動軌跡的曲率及關鍵問題》。
25.密立根油滴實驗，平衡條件，中一。
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本題根據題意進行受力分析。 利用平衡條件建立方程就可以很容易地求解，而且并不困難。
26.電磁感應動力學問題的定量計算，中等難度。
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本題的問題（1）可以通過金屬框架進入磁場和退出磁場時使用平均電流的動量定理方程來求解。 這是電磁感應動力學問題的常規定量計算問題。 當然，你必須熟悉此類問題的基本處理方法。
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本題的問題（2），首先有一個陷阱：忽略了鋼軌阻力，所以金屬框架放在鋼軌上時，上下兩側短路，只有左右兩側短路。需要考慮阻力。 其次，金屬框架進入磁場、完全處于磁場中以及最終可能退出磁場時的不同階段的電路結構是不同的。 再次，我們需要一步步計算，看看是否有第二階段或第三階段。 我們只有計算后才知道。 最后，這題不計算整個電路的發熱量，只計算R1的發熱量。 你需要清楚地理解問題的含義。
問題(2)的運動計算與問題(1)相同。 每一步都必須使用平均當前列車動量定理方程來求解。 但需要注意的是，在計算焦耳熱時，不能使用平均電流高中物理導軌公式，而應使用能量守恒或動能定理。
參考資料：陳恩璞的文章《物理學可以這樣學》和《電磁感應動態問題的定量計算》。
3. 獎勵后的感想
雖然這套題屬于基礎、原始，一般難度不大，但第17、18、19、20、21、22、23、26題對考生的知識理解和方法掌握程度要求不低。 第18、21題、第25、26題對分類討論和多進程綜合分析能力要求較高，第16、23、25、26題也對考生的計算能力有要求。
要說這套題基礎、原創，是對比全國綜合科學論文A、B以及湖北、湖南、山東、浙江的論文。
但無論如何，這套試卷宣告了一個方向：拋棄機械重復的答題方式，注重對知識和方法的深入理解！
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