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為探索跨學科綜合課程建設與實施策略，探討核心能力指導下的跨學科融合教育實踐路徑，實現學校課程建設的內涵和質量，11月26日物理資源網，中小學學校為創新人才培養賦能 面向核心素養的跨學科綜合課程建設與跨學科融合教育主題論壇在天府四中開幕。 本次活動由校長智庫教育研究院、創新互聯網教育研究院、川西教育研究院和天府四中教育集團聯合主辦，天府四中承辦。
天府四中副校長楊志主持活動
首都師范大學教師教育學院教授、人工智能教育研究院常務副院長蔡克，天府四中教育集團主要負責人，天府四中黨委書記、校長張先國。山西省教育科學院四中普通高中課程教學研究中心副主任薛紅霞、上海交通大學附屬黃埔實驗小學校長王平、小學部校長王毅北京市朝陽區教育研究中心附屬學校 李彤 石家莊民辦第一中學附屬小學校長 楊金云 廣東省肇慶市橫瀝高級中學校長 姚春燕創新互聯網教育研究院執行院長、校長智庫教育研究院分院院長韓秀敏以及天府四中分管副校長及各團體成員校區（校區）校長學校參加了會議。
嘉賓致辭
天府四中教育集團領導校長
天府四中黨委書記、校長張先國致辭
尊敬的蔡克教授、尊敬的各位領導、尊敬的專家、尊敬的來賓：
早上好家伙！ 雪剛剛降臨，一切都明亮了。 今天我們在這里舉辦“跨學科綜合課程建設賦能創新人才跨學科融合教育瞄準核心能力”主題論壇。 我代表天府四中教育集團全體師生來到這里。 向各位領導、專家、校長、老師的到來表示熱烈的歡迎！
四川天府新區大力推進教育改革創新，爭創全國教育綜合改革示范區，在師資共享、體教融合、勞動教育、國防教育等方面大膽改革，為學生創造了良好的辦學環境。學校創新發展。 天府四中是天府新區一所實驗性、示范性、開放性的未來學校，以全國名校為標桿，創新體制機制，努力打造一所國內領先、國際知名的未來學校。省內一流學校。 學校占地180畝，現有學生3600余人。 自2018年開學以來，為黨和國家育人，大力倡導“生命自由成長”的根本教育主張，堅持“生命、生命、生態”的“新三生”教育理念為培養適應未來社會發展的“大格局、高作風、精品作風”的優秀人才奠定了基礎，爭創高品質改革學校，著力塑造學校品牌——天府四中。中學實施“三步走”發展戰略高中物理導入情景課題申報，用3-5年成為改革學校，用5-8年成為優質學校，用8-10年成為品牌學校，經過五年的發展，學校已完成了從改革學校到優質學校的歷史性跨越，學生綜合素質全面提升，教育教學質量重點率、普中升學率連續多年位居成都市第一。連續兩次中考。 考試中位居天府新區第一名，在四川省成都市具有較高的知名度、美譽度和影響力。
學校圍繞省級教育綜合改革試驗區建設重點任務和學校中心工作，提出“守正創新、夯實基礎、穩中求進、并制定實施“學術興校、科研興校、人才強校、質量立校、文化立校五大發展戰略”。
一是堅持學術管理辦學，確立了“教育家辦學、名師任教、碩士、博士生負責”的辦學方略。 聘請楊念祿、李正濤、馬咸平、王歡等多位學術專家來校指導，成立了辦學專家委員會。 、學術委員會和學科教學指導委員會，指導各學科的發展和教師的成長。 二是堅持科研興校，已申報國家、省、市、區、校級項目40項。 圓滿完成項目18個，其中國家級項目2個、省級項目4個、區級項目12個。 省級項目《融創課堂理論與實踐研究》榮獲教育部2022年國家基礎教育教學成果獎二等獎、四川省人民政府2021年教學成果獎一等獎。 三是堅持人才強校。 現有教師249人，其中碩士研究生占90%，黨員占55%以上。 大力推進“明日之星”培養工程、“名骨”發展工程、“教育能手”奠基工程。 共有500余名教師在全國、省、市、區課堂教學和技能競賽中榮獲一等獎，其中100余名教師榮獲一等獎。 教師多次獲得高級教師、特級教師、學科帶頭人等各類榮譽。 四是堅持辦學質量，以教學為中心，全面探索實施初小課程一體化的人才培養模式，大力推廣融創課堂，注重學科融合、學段融合、生活融合和科技融合一體化。 學校高質量發展必須打造綠色素質、綜合素質、整體素質、和諧素質、健康素質、辯證素質、整體素質、公平素質，高度重視學生的學業質量、發展質量和生活質量學術質量為學生終身學習奠定基礎。 沒有學術素質，就沒有現在；沒有學術素質，就沒有現在；沒有學術素質，就沒有現在。 發展素質是學生終身發展的基礎。 沒有發展品質，就沒有未來； 生活質量是學生終身幸福的基礎。 的。 分數是學生綜合素質的副產品。 學校學生在綜合素質和特長發展方面表現突出。 共有6000余名學生榮獲各類國際、國家、省、市、區獎項。 五是堅持文化立校。 一流學校靠文化，學校的根本價值就是文化的存在。 通過明確引領學校發展的理念文化、教師文化、學生文化、課程文化、課堂文化、制度文化等，從生命主體性的角度思考文化建設。 明確學校的文化靈魂、教師干部的工作作風、師生的精神面貌、人才培養的價值取向，以文化的力量引領學校發展。
當前，國家對復合型人才培養的定位達到了前所未有的高度。 當代社會學科交叉、知識融合、技術融合的生產特征也對人才培養提出了更高的要求。 在此背景下，跨學科學習在培養學生綜合素養和復合能力方面的優勢凸顯，是值得我們思考和探索的前沿課題。 天府四中深入開展跨學科課程開發和課堂實踐，搶抓課程改革戰略機遇，深化探索以核心能力為導向的跨學科融合教育模式，努力實現人才培養的整體性、綜合性，為學校的改革創新和特色發展奠定了良好的基礎。
最后，期待各位專家、領導、嘉賓多多指教。 祝大家在成都身體健康、生活愉快！ 謝謝你們。
專家講座
首都師范大學教師教育學院教授、人工智能教育研究院常務副院長蔡可以《跨學科學習：面向未來的課程教學》為題，探討了什么是跨學科學習、為什么需要跨學科學習、以及跨學科學習的具體實施。 針對學科學習方法進行專題講座。 蔡教授首先引出了一些生活場景，如“為什么牛奶是方盒子包裝的，可口可樂瓶是圓柱形的”、“為什么冷藏室有燈而冷凍室沒有燈”、“為什么下水道井蓋是這樣的”等。跨學科學科學習的重要性在于培養學生的創新素養。 然后，通過分析新義務教育課程標準對跨學科學習的要求、新義務教育課程設計的基本原則等，詳細闡述了現階段如何重構跨學科學習的課程體系。
智能社會背景下學校課程體系重構
1、學科課程升級
將學科知識與整體理念聯系起來，升級形成具有關鍵目標、任務情境、方法、動態資源、評價與互動反思等的大單元、項目式學習課程體系，培養學生的創新能力。
2、基于國家課程計劃的四大領域跨學科綜合課程
人文：在文化的傳承和理解中認識自己
社會科學：進入現實世界并定義群體與個人之間的關系
科學：勇于質疑假設，善于實證推理，樂于探索實踐
藝術：藝術生活，藝術思考
三、核心能力背景下的跨學科課程的教育路徑
批判性思維
媒介素養
游學
主題閱讀
校長報告
天府四中教育集團主要負責人、天府四中黨委書記、校長張先國作了《跨學科主題學習的課程化路徑》主題報告。 他表示，如何實現跨學科主題學習的課程化是跨學科主題教學的關鍵。 發展的重要前提。 他表示，天府四中以市級項目“面向核心素養的跨學科融合教育實踐研究”為指導，在課程體系建設、課堂模式細化、教學組織改革等方面進行了大力探索。以及教學科研模式構建，形成體系，以載體學科的知識、方法和思想推導跨學科概念，進而體現為跨學科主題，進而推演跨學科復雜問題，最后形成可操作思路以解決復雜問題為導向的課程教學。
天府四中從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個部分構建了課程開發框架，開發了“節日里的中國”等跨學科課程譜系。
一是構建以核心素養為導向的課程目標生成支架。
二是構建大概念驅動的課程內容生成框架。
三是探索基于大單元、情境化的多種課堂實施支架。
四是探索與教學評價相一致的多元課程評價框架。
上海交通大學附屬黃浦實驗小學校長、高中教師王平作了《走向真實學習——跨學科鄉土文化課程的開發、設計與實施》的主旨報告。 王校長首先以“錢學森的提問——為什么我們的學校總是培養不出優秀人才？如何培養頂尖創新人才？”引出話題。隨后，王校長從愿景規劃——自覺選擇構建“以兒童為中心”的學校創新路徑，課程設計——利用資源優勢促進識字課程融合，課程實施——探索“以學習者為中心”的創新課堂教學模式，未來發展——跨學科課程的問題與挑戰《建設》從四個方面進行了匯報，詳細介紹了上海交通大學附屬黃浦實驗小學在本土文化課程開發、設計和實施方面的具體做法。
北京市朝陽區教育研究中心附屬小學校長王毅以《新課標背景下跨學科學習賦能學生成長》為題，從開展跨學科主題學習的背景、內涵和跨學科主題學習的特點、跨學科主題學習的實施路徑和跨學科主題學習的實施效果四個方面進行了匯報。 剖析了新課程標準的精髓，強調學習不應局限于書本知識，而應培養學生的批判性思維、創新精神和社會責任感。 她提出，在這個快速變化的世界中，綜合性的跨學科學習尤為重要，這不僅可以加深學生的學術理解，還可以幫助他們培養解決復雜問題的能力。 同時相信新課程標準的實施給教育帶來了前所未有的機遇。 學校通過改善課堂設置高中物理導入情景課題申報，引入適當的跨學科和項目式學習，才能真正實現立德樹人的根本任務。
專家點評
蔡克教授表示，三位校長的報告均從理念和實施等方面闡述了學校如何實施跨學科課程的開發與實踐。 天府四中校長張先國對當前跨學科學習的研究進行了全面、詳細的回顧，特別是對課程體系的構建進行了詳細的闡述。 上海交通大學附屬黃浦實驗小學王平校長就創新課程的實施、深化跨學科學習的有效性提出了學術性強、接地氣的問題。 北京市朝陽區教育研究中心附屬小學王毅校長講述了跨學科主題學習的內容和特點并做了總結。 三所學校都做出了前沿探索，提升了教師的課程引領力。 更重要的是，通過關注一些前沿問題、思考、研究、實施，提高了學校課程教學實施水平。
專家講座
山西省教育科學研究院普通??高中課程教學研究中心副主任、教育部基礎教育跨學科教學指導專委會委員薛紅霞以主題探討如何理解跨學科主題學習“跨學科主題學習的理解與實踐探索”專題講座圍繞案例解讀、跨學科主題學習、跨學科主題學習探索與設計三個方面進行。 薛老師首先用跨學科、主題、學習三個關鍵詞詳細講解了基本概念的理解。 隨后，他通過以語文、數學學科為主導的跨學科教學案例，生動地向老師們講述了如何進行跨學科學習。 課程設計。 最后，薛老師從跨學科主題學習的類型、方法、主題設計和教育心理學路徑四個方面闡釋了跨學科主題學習的探索與實踐。
校長報告
石家莊第一民辦中學附屬小學校長李童作了《利用跨學科主題課程撬動學校高質量發展》的主題報告。 李老師的學校以跨學科主題學習——詩歌+N科，以及項目式主題學習——歌劇與博物館兩個板塊展開報告。 他認為跨學科融合很重要，并以詩歌課為例，講述了學校以詩歌為課程、以詩歌為風景、以詩歌為主線，提高學生文學素養、增強學生文學素養的實踐探索。他們生命的厚度。 開發了《詩歌豐富童年》、《超級語文》等校本課程。 它還詳細介紹了詩歌與音樂、藝術、體育、戲劇和博物館課程的跨學科整合。 他提出教育沒有圍墻，世界就是課堂。
廣東省肇慶市橫瀝高級中學校長楊錦云以“優質課程建設與學生和諧成長”為題，詳細介紹了肇慶市橫瀝學校跨學科課程建設。 我相信，良好的教育連接著生命與美，教育人們過上更好的生活，更好地感受生活中的美。 同時，學校全面貫徹國家課程，以國家課程為校本，充分挖掘校內外課程資源，建立了全面、系統、有特色的“4336”課程體系。 學校以“立”為理念，以“融”為路徑，探索學科內縱向融合、學科間橫向融合、跨界融合等實施策略。 幫助學生打破學科壁壘，用主題項目引導課程和生活，增強學生發現美、體驗美、創造美的能力。
示例課程
天府四中六年級數學組首席老師常林艷帶來的《小秤壓千斤》，緊密結合了北師大六中下冊的“比例”教學知識——用日常生活中的“鋼尺”來評判數學。 將數學課堂與物理、中華文化深度融合，讓學生了解“鋼秤”的發明、發展和應用，感悟中華優秀傳統文化的博大精深。 將桿秤所蘊含的數學知識與物理原理聯系起來，培養學生的數據分析、數學抽象、數學運算、科學思維、科學探究和科學態度等核心能力，提高學生解決實際問題的關鍵能力。
專家點評
薛紅霞主任對常林艷老師的跨學科示范課表示高度贊賞。 薛主任說，這節課介紹情況、提出問題、分析問題，然后明確任務，最后抽象出數學問題，逐步進入學科問題的探索。 整節課順利、細致、連貫，數學課堂與物理、中國文化深度融合，很好地完成了跨學科的教學任務。 同時，薛老師也為本次課程提出了建議，從場景真實性等方面衍生出了本次課程的2.0版本，使課程內容更加完整，內涵更加豐富。