1、楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子,一、復(fù)習(xí)時(shí)至今日，我們關(guān)于傳記作品的學(xué)習(xí)早已接近了尾聲，你們一上去追憶一下本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的幾種傳記類型：傳記(史籍性傳記):杜甫特征：客觀、真實(shí)追憶錄：魯迅特征：作者的主觀愛情口述自傳：毛澤東特征：“口述”，真實(shí)、親切評(píng)傳：貝多芬特征：傳與評(píng)結(jié)合，史述真實(shí)評(píng)議形象小說化的傳記：達(dá)爾文特征：傳主小說人物生動(dòng)形象不失真實(shí)自傳：沈從文特征：口語化，樸素、自然、真切。,我們來學(xué)習(xí)一種新的傳記類型人物小傳。,人物小傳一半篇幅較短，常常只能從傳主一生中選定幾個(gè)重要的段落楊振寧家族中的名人，非常是這些最能彰顯傳主人格精神的事跡，通過這種閃光的“點(diǎn)”來描繪出傳主的生平事業(yè)輪廓。而不鋪開描
2、寫傳主事跡，也時(shí)常穿插一些能抓牢人物性格，心理特點(diǎn)的特寫鏡頭，用簡(jiǎn)約的文字作生動(dòng)的描述，給人留下深刻的印象。且表述中時(shí)常插入簡(jiǎn)略評(píng)論，對(duì)傳主事跡的梳理總是扣緊基本的評(píng)價(jià)方向。這些文體，在報(bào)刊上常常出現(xiàn)，是介紹名人或新聞人物的“快餐式”傳記。,知識(shí)積累字音、詞語半世流離半世：遭到磨難或困難；流離：離散，流落。半世流離：指生活艱辛，到處流浪，書香門第舊時(shí)指祖上有讀書人的家庭。“書香”，原先是古人為避免蠹叮咬食書籍，便在書中放置一種蕓香草，這些草有一種醇香之氣，夾有這些草的書籍打開以后醇香襲人，故而稱之為“書香”。門第，指家庭或家族的社會(huì)地位。學(xué)養(yǎng)學(xué)問和修養(yǎng)；學(xué)業(yè)上的修養(yǎng)。是彰顯
3、在一個(gè)人身上的整體知性，一種特別自然的才能傳遞生命信息的書卷氣。負(fù)笈fj負(fù)：背著（指負(fù)重）笈：書箱。(1).背著書箱。形容所讀書之多。(2).背著書箱。指游學(xué)外省。寄人籬下寄：借助；籬：籬笆。屈從于別人籬笆下。比喻屈從他人生活紈绔富貴人家子弟穿的細(xì)絹弄成的內(nèi)褲，亦即有錢人家子弟的華美著裝，借指富貴人家的子弟。功底zoy指學(xué)問、藝術(shù)等達(dá)到的程度。,賢淑指婦女善良憨厚而通情達(dá)理。克勤克儉克還能。既能勤奮，又能儉樸。出自尚書大禹漠：“克潛心邦，克儉于家。”井井有條井井：形容有條理。形容說話辦事有條有理。出自荀子儒效“井井兮其有理也。”夯實(shí)hngsh搗實(shí)楊振寧家族中的名人，借助重物使其反
4、復(fù)自由倒塌,對(duì)地基或襯砌土砂石進(jìn)行夯擊,以增強(qiáng)其密實(shí)度的施工作業(yè)。遁去dn：逃避，逃走接踵而來fngyngrzh像一窩蜂似地?fù)韥怼Ｐ稳莺枚嗳藖y哄哄地朝一個(gè)地方聚攏。共赴國(guó)難在國(guó)家遭遇重大災(zāi)難時(shí)，共同歸順到挽救國(guó)家災(zāi)難中去。一燈如豆一盞只有豆粒那樣大光線的燈。形容燈光暗弱。捻nin1.用拇指搓轉(zhuǎn)（zhun）：草繩。2.搓成的糊狀物：燈兒。,浩劫1.極長(zhǎng)的時(shí)間。佛經(jīng)謂天地從產(chǎn)生至毀滅為一大劫。豐子愷緣緣堂隨筆阿難：“數(shù)千萬光年中的七尺之軀，與無窮的浩劫中的數(shù)六年，稱作人生。”2.大災(zāi)難。清趙翼峴山江上詩(shī)：“終然浩劫入蒼涼，縱有赤心天不諒。”3.大臺(tái)階。唐杜
5、甫玉臺(tái)觀詩(shī)之二：“浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。”灰燼hujn薈萃hucu(俊俏的人物或精致的東西)會(huì)集，集聚。艱辛竭蹶jinnnjiju竭蹶：趕車跌跌撞撞的樣子，引伸為資財(cái)短缺。形容收入少，生活艱辛。湮滅ynm基本解釋1.埋沒。2.消除,化為烏有（吞沒）指大水漫過，也形容被聲音蓋過。質(zhì)樸1.（措辭詩(shī)歌或其他事物）意味深長(zhǎng)引人入勝；2.食物甘美有回味。真知灼見zhnzhzhujin正確而深刻的認(rèn)識(shí)和看法。隨即xunj馬上；立即。神秘詭譎shnmmc十分神秘,不可推斷。常拿來形容一些不可理解的事物或現(xiàn)象。,束手無策shshuwc
6、束:約束，捆綁。策:辦法。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不下來，如同手被抓走一樣。比喻一點(diǎn)辦法也沒有。窘相1、為難或困窘的狀態(tài)。2、心神驚慌或不安。與生俱來不借助明天培養(yǎng)和教育，從一出生就擁有的特點(diǎn)或行為。耳濡目染rrmrn濡:浸透;染:沾滿。形容見得多了聽得多了以后，無形之中遭到影響。冗長(zhǎng)fnsu同“煩瑣”（形）繁多繁雜瑣碎形容文章零亂、說話啰嗦涉獵shli1。簡(jiǎn)略地閱讀;瀏覽。不深入鉆研；2。稍加探究觸類旁通chlipngtng觸類：接觸某一方面的事物；旁通：互相貫通。把握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，從而推知同類事物的知識(shí)或規(guī)律。
7、不求聞達(dá)聞：有威望；達(dá)：顯達(dá)。不追求名譽(yù)和地位。不希望他人曉得自己。,持重成熟內(nèi)斂當(dāng)之無愧當(dāng)：承擔(dān)。無愧：毫無怨懟。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須倍感欣慰。矚目zhm凝視。麾下huxi書指將帥的部下。敬辭，稱將帥。前瞻1、向前面看。2、展望；預(yù)測(cè)：矢志不渝矢：誓。渝：改變。立下誓言或志愿，絕不會(huì)改變。跨入jshn指忽然獲得成績(jī)，使自己（的地位）上升（到某種行列、位置等）；躋:登；上升。例：跨入藝壇垂青青:青眼，黑眼睛。表示尊重愛悅。謂以青眼相看，表示注重或見愛。古人稱黑眼睛為青眼。捉襟見肘拉一下前襟就漏出手指肘兒,形容大衣破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。按部就班部（班）
8、：門類，順序；就：歸于。原指寫文章根據(jù)內(nèi)容須要來安排章節(jié)、選詞、定句。后多指做事根據(jù)一定的步驟、順序進(jìn)行。也指按老規(guī)矩辦事，缺少創(chuàng)新精神。推演1.結(jié)論詮釋。2.推移演化。,閱讀教材142頁，第一至三自然段這篇楊振寧的小傳不僅表述傳主的生平事跡，很重要的特色是加強(qiáng)傳主的某種精神指向。楊振寧的成功，可能有多方面的緣由，他的事跡也十分豐富。這篇小傳則重點(diǎn)突出楊振寧怎樣合璧中西科學(xué)文化，把這一點(diǎn)作為貫串整篇的主線。序言部份能闡明文章中心的話是哪一句？,就是楊振寧的話：“今天，站在這兒告訴大家這種事實(shí)，我沉重地感受到一個(gè)事實(shí)，就是我在不止一種意義上，是中國(guó)和西方的文化的共同產(chǎn)物。我一方面為我的中
9、國(guó)血統(tǒng)和背景自豪，一方面將工作奉獻(xiàn)給起源于西方的現(xiàn)代科學(xué)，它是人類文化的一部份。”,3、楊振寧的家學(xué)淵源表現(xiàn)在什么方面？,1）、豐富的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)；2）、在母親薰陶下從小就樹立了遠(yuǎn)大抱負(fù)；3）、中學(xué)時(shí)代就奠定了良好的物理基礎(chǔ)。,4、楊振寧步入東北聯(lián)大的重要一轉(zhuǎn)是指哪些？,報(bào)名的是物理系，沒有讀過小學(xué)數(shù)學(xué)的他卻發(fā)覺自己對(duì)化學(xué)學(xué)更有興趣，就毫不遲疑地轉(zhuǎn)到了化學(xué)系。,5、西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)的條件如何？師生職工的表現(xiàn)又如何？,當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，東南聯(lián)大的生活條件和教學(xué)條件十分差。但是，極端惡劣的條件并沒有壓倒東北聯(lián)大的師生職工，她們?nèi)砸约?xì)膩的學(xué)習(xí)熱情和上下一致的愛國(guó)精神，來填補(bǔ)物質(zhì)條件的不足。,6、西南聯(lián)大
10、對(duì)楊振寧影響最大的兩位老師是誰？,是吳大猷、王竹溪兩位先生。是吳大猷先生迸發(fā)他對(duì)研究化學(xué)學(xué)中對(duì)稱問題的興趣，造成日后取得輝煌成就。王竹溪是他碩士論文的指導(dǎo)老師，是王院長(zhǎng)把他帶進(jìn)化學(xué)學(xué)這一引人入勝的領(lǐng)域。,7、王竹溪治學(xué)的一個(gè)重要方式是哪些？,他每涉獵一個(gè)新領(lǐng)域都要整理厚且工整的筆記，成為他歷朝弟子所“必讀”。,8、在東北聯(lián)大，楊振寧崇敬的國(guó)際數(shù)學(xué)界偶像都有誰，到新加坡后找尋的名師是誰？,有愛因斯坦、狄拉克和費(fèi)米。,9、楊振寧到日本后的重要一轉(zhuǎn)又是哪些？這一轉(zhuǎn)的緣由是哪些？,由實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)入理論化學(xué)學(xué)方面。緣由是他正視了自己的長(zhǎng)處和短處：自己的長(zhǎng)處不在實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)而在理論化學(xué)學(xué)方面。,思索探究一文
11、章選擇了這些材料來表現(xiàn)“合璧中西科學(xué)文化”,1。家庭的薰陶。這兒既有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的薰陶，也有從媽媽那兒獲得的關(guān)于現(xiàn)代物理的啟蒙指導(dǎo)。2。當(dāng)時(shí)最高學(xué)府西北聯(lián)大的優(yōu)良教育。其實(shí)生活條件很差，但楊振寧在這兒接觸了當(dāng)時(shí)中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)界最頂級(jí)的學(xué)者的教誨，這種院士又都是學(xué)貫中西的大學(xué)者。3。到日本求學(xué)。獲得了費(fèi)米院士和泰勒院士的賞識(shí)和指導(dǎo)。,思索探究二這篇傳記中說：“楊振寧好比一棵樹，在西北聯(lián)大扎下了根，在紐約學(xué)院長(zhǎng)出了茂盛的樹葉”。從文化融合以及青年人的文化修養(yǎng)程度等角度，思索并結(jié)交這一句話的含意。,楊振寧是中西文化融合的獲益者。在東北聯(lián)合學(xué)院的學(xué)習(xí)中，他找到了自己的興趣所在，在眾多著名院士
12、的精心培養(yǎng)下，他了解了當(dāng)時(shí)世界數(shù)學(xué)學(xué)的最新發(fā)展，在知識(shí)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的重整合，重詮釋的思維方法，使他就能把物理問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系上去。到了華盛頓學(xué)院，他學(xué)會(huì)了試驗(yàn)驗(yàn)證的方式。學(xué)會(huì)了討論和辨證的學(xué)習(xí)方法，有效地發(fā)展了自己的創(chuàng)新性思維。可以說東北聯(lián)合學(xué)院筑牢了他的知識(shí)基礎(chǔ)，而華盛頓學(xué)院則帶給他靈活運(yùn)用這種知識(shí)的更有效的途徑。這兩者結(jié)合上去，最終才能使楊振寧作出突出貢獻(xiàn)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。,三、結(jié)合文章最后一部份“成功之路初探”，練習(xí)提煉論據(jù),依照提煉的論據(jù)，列舉例子，說一段結(jié)構(gòu)完整、思維嚴(yán)密的話。,論據(jù)一：從小打下良好基礎(chǔ)是事業(yè)成功的前提。論據(jù)二：要擅于依據(jù)條件的變化修正自己不切實(shí)際的理想和人生方向。論據(jù)三：堅(jiān)苦條件能迸發(fā)人的士氣。（或“憂勞可以興國(guó)，憂勞可以亡身”）論據(jù)四：老師的細(xì)心指導(dǎo)是學(xué)業(yè)有成的關(guān)鍵誘因，起碼可使人少走彎路。論據(jù)五：勤記筆記是學(xué)業(yè)有成的重要方式。論據(jù)六：榜樣的力量是無窮的。論據(jù)七：要想在事業(yè)上取得巨大成就一定要了解自己的長(zhǎng)處和短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。論據(jù)八：中西結(jié)合是科學(xué)研究的新思路。,