探索凸透鏡的成像規則
一、指導思想和理論依據
這種教學設計立足于學生的終身發展物理資源網，以提高所有學生的科學素養為目標初中物理光屏，為每個學生的學習和發展提供機會，關注學生的個體差異，使每個學生都得到發展成為一種教學理念。以科學探究為物理教學的主要教學方法，讓學生體驗探究的過程，總結規律。
二、教學背景分析
一、教學內容分析
探索凸透鏡的成像規律是初中光學的重中之重，規律多，變化相對復雜。從能力要求來看，是對學生抽象思維能力、探究實驗設計能力、動手能力、測量分析歸納能力的考驗，是一次完整的探究活動。
從知識結構的角度來看初中物理光屏，本課是對光的折射現象的進一步延伸和完善。通過凸透鏡對光的影響，折射“現象”平滑過渡到實際的“應用”，具有連接前一個和下一個的效果。
2. 學生情況分析
這一部分是八年級第一學期的難度探究實驗，此時初中生有一定的觀察、實驗和思考能力，但分析判斷能力還不成熟，無法在短時間內完全獨立設計實驗。因此，在實際教學中，仍然需要采取以指導為主的策略，及時向學生展示正確的操作規范，并及時給予學生必要的指導。
3. 教學方法
采用實驗和探究式教學方法。
4. 教學方法
它主要基于小組實驗探索和多媒體輔助教學。
3. 教學目標
1、能分辨物體距離和距離的含義，能夠辨別凸透鏡是實影還是虛影，能說出凸透鏡成為倒減實像、倒置放大實像、直立放大虛像的條件。
2、體驗探測凸透鏡成像規律的過程，領悟探究未知現象的物理方法，通過對實驗數據的采集和處理，逐步總結對凸透鏡成像規律的探索，從而提高數據處理能力和分析概括能力。
3、通過對凸透鏡成像現象的觀察和揭示其內在規律的活動，讓學生感受到科學探究的樂趣。
四、教學重點
探究凸透鏡成像規律的過程
5.教學難點
指導學生設計實驗方案，根據觀察到的實驗現象收集和處理實驗數據，獲得凸透鏡的成像規律。
6、實驗設備及教學流程圖
1.實驗設備的準備
蠟燭、光幕、燈座、f=10 cm 凸透鏡
2. 教學流程圖
7. 教學過程
