11月21日，南昌市初中物理教研活動在南昌市第十九中學(xué)舉行。本次教研活動為南昌市初中物理備課系列活動第四期，主題為“貫徹新課標(biāo) 賦能課堂教學(xué)”，圍繞如何備課、講授八年級教材第四章《物質(zhì)形態(tài)與變化》展開。來自南昌市屬學(xué)校和縣屬學(xué)校的初中物理教師參加了本次活動。
活動以南昌市新源中學(xué)唐文君老師上課4.1課《從全球變暖說起》開場，唐老師就教材內(nèi)容安排、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以及教學(xué)中的突破重點(diǎn)進(jìn)行講解。唐老師重點(diǎn)通過課件講解了溫度計作為測量工具的生成過程中學(xué)八年級物理上（第四章）水循環(huán)與水資源，并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解溫度計的工作原理，在這個過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生核心物理素養(yǎng)。
隨后，橋社二中張曉芳老師就4.2節(jié)《探究汽化與液化的特性》進(jìn)行了授課。張老師根據(jù)本課內(nèi)容，將課堂內(nèi)容分為兩節(jié)。第一節(jié)課，張老師以“火焰掌”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過如何讓衣服快速干燥這一日常問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測影響蒸發(fā)速度的因素，再用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。第二節(jié)課，張老師用塑料瓶代替燒杯，進(jìn)行水沸騰特性研究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從量和質(zhì)兩個層面理解水沸騰時溫度不變。兩節(jié)課，張老師都圍繞“教什么、怎么教、為什么這樣教”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
最后，南昌市第十九中學(xué)高靜老師針對4.3節(jié)“探究熔化與凝固的特性”、4.4節(jié)“升華與凝結(jié)”、4.5節(jié)“水循環(huán)與水資源”三個章節(jié)進(jìn)行了教案。高老師首先結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，然后結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況確定了教學(xué)策略：以物理概念為先導(dǎo)，以科學(xué)探究為主線，以科學(xué)思維為手段，滲透科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。隨后高老師詳細(xì)介紹了這三個章節(jié)的教學(xué)流程以及其中用到的實(shí)驗(yàn)。
在評課交流環(huán)節(jié)中學(xué)八年級物理上（第四章）水循環(huán)與水資源，南昌二中教師閆斌認(rèn)為，唐文君通過制作課件、設(shè)計實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中“溫度”概念的必要性，將“溫度”概念在生活中“形象化”，如何測量“溫度”，做到了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。東湖區(qū)物理教研員熊令國認(rèn)為，高靜老師圖文并茂、思維導(dǎo)圖相結(jié)合的教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)；從具體的教學(xué)內(nèi)容上升到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論的教學(xué)方式，對集體備課也大有裨益。 八一中學(xué)教師鄧暉對張曉芳物理課的實(shí)驗(yàn)維度、學(xué)生維度、思維維度進(jìn)行分析，認(rèn)為三位教師在備課時以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情制定教學(xué)過程，將科學(xué)觀察、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度滲透到教學(xué)過程中。
南昌市初中物理教研員潘碧霞對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)。她表示，南昌市初中物理集體備課系列教研活動的目的是為了讓年輕教師盡快成長，希望參加活動的教師能夠吸取示范課例在課堂呈現(xiàn)、課堂評點(diǎn)等方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中更多地運(yùn)用，在傳授學(xué)生物理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
結(jié)尾
