我是陳老師
本科畢業于南京師范大學，研究生師從蘇州大學桑志芳教授，在《物理教學》（核心期刊）、《中學物理》、《中學物理教學參考》（早刊）、《物理教學探討》、《物理快報》、《湖南中學物理》、《物理之友》、《中小學數字化教學》等刊物發表論文20余篇。
在知網也有自己的學者數據庫↓↓
這兩年工作很忙，又擔任班主任，說實話還是挺累的。
寫論文的時間少了，讀研究生的時候兩年就發表了近20篇高質量論文。
今年我寫了一篇文章，2011年初發表在《中學物理教學參考》上，還收到了幾百元的版稅。
這篇論文是關于自制教具的，大家可以參考一下。一般來說，實驗教具論文的撰寫有兩種方式：
第一種就是你做的教具很復雜，很高端，那你就直接寫你是怎么做的就行了，包括實驗原理，實驗設備，實驗流程，實驗圖片，實驗結論，教學建議等等。思路其實不難，就直接寫你是怎么做的就行了，只要你的實驗教具足夠好，一般是沒有問題的。
第二類是實驗性教具，有創新性但沒有想象中的那么夸張或者先進，如果只寫教具，論文會有些單薄，所以需要跟教學或者教材聯系起來，豐富文章的內容初中自制物理實驗，增加文章的深度和厚度。
屏幕前的你選擇哪一個？
我選擇了第二種寫法。
我們來看一下框架：
1. 學習情況及教材分析
1.學習情況分析
2.課程標準分析
3. 教材分析
2. 平面鏡虛擬成像光路演示器的制作
1. 實驗設備及材料準備
2.教具制作
3.實驗演示
4. 實驗描述
3. 深化虛擬形象概念
四、結論
整體框架很清晰，如果你是論文寫作新手，不知道這種論文該怎么寫，記得保存。
那么這篇文章是怎么產生的呢？
其實對于平面鏡的研究已經很深入了，但是虛像的概念似乎并沒有受到太多的關注。
前言部分介紹了日常教學中容易被忽視的點以及本文針對這些點所做的努力。
第一部分為學習情況描述,對初中物理中圖像的概念進行梳理,對新課程標準中平面鏡成像章節的變化進行梳理,對五種主流初中物理教材版本中虛像概念的呈現進行梳理。
隨著第一部分的整理，后面的教具自然而然的出現了。自制教具不是過家家網校頭條，也不是隨心所欲的玩具。它們是為了解決上面整理出的問題而設計的，而這一點很多人并沒有意識到。
第二部分為實驗呈現，歡迎閱讀。
第三部分是，這個東西現在做出來，還有其他用途嗎？它對幫助學生理解虛擬圖像有什么用處？能舉個例子嗎？
第四部分是結論
以上就是本文的簡單介紹。
同時鼓勵大家積極為《中學物理教學參考》投稿初中自制物理實驗，上半月會有稿費，大家好好學習，提高論文質量。
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