高考的價值取向是什么?高考的核心價值是什么?
提案專家的兩句重要的話：
1、高考的目的是為高校選拔具有潛在學習能力的新生；
2、高考的最終目的和價值取向是考查學生的學習能力；
考試專家提到的“潛在學習能力”是指學生進入大學之后，具有的發展可能性和發展空間。那么，學生的學習能力到底是什么呢？
我認為學習能力至少包括以下三個方面：
1.思考能力
高考考查的是多種能力高中物理的核心價值是什么，學科能力是多種能力的基礎。2010年北京課程版《考試指導》中，各學科明確規定了本學科的能力要求：語文有三大項和若干小項；數學有六項能力；文科四大能力分為三個層次；物理五項能力包括十五個方面等。教師在復習過程中要將這些能力要求逐一落實，但要明確高考的核心是考查學生的思維能力。
高考試卷必須做到兩個難度控制：相對難度和絕對難度。相對難度是指試題難度和學生實際水平的相關性；而絕對難度是指學生智力活動水平和智力活動量的測量。我們通常講的區分度，并不是分數的區分度，高考的區分度是指考生在思維活動量、思維水平、思維質量等方面呈現的結果。一道好的試題，能很好地區分出考生的思維能力和思維質量。對于理科如此，數學是思維的體操；對于文科亦是如此，語文是思維的外殼。
2. 實踐能力
實踐能力就是我們通常所說的理論聯系實際的能力，也就是利用已有的知識解決新問題的能力，應用能力。這是新課程標準的一個重要價值取向。要把孩子們從死記硬背中解放出來，生動地閱讀書本，活學活用，引導學生運用所學的知識去解釋和解決社會政治、經濟生活中的熱點、難點問題。近年來，各學科專家十分重視試題材料的選用，這些材料新穎、時尚高中物理的核心價值是什么，具有時代氣息。這些材料一般都發生在我們的社會生活中，新鮮、富有活力，考驗學生的理解、分析、綜合和運用能力。2010年高考對理論聯系實際能力的考查邁出了可喜的一步，我想今后還會得到進一步加強。
3. 研究能力
推動實施素質教育的核心是實踐能力和創新精神。創新只是一種精神留學之路，對于我們高中生來說還有很長的路要走。因此，提出了探究能力。西方發達國家非常重視學生批判性思維能力的培養和考核。發現問題、提出問題、研究問題、解決問題是一個完整的批判性思維能力的過程。我們的高考提出了探究能力的考核，這是能力要求上的一大進步。無論文科還是理科都是如此。在高考復習中，我們要力爭大膽培養探究能力，培養孩子的批判性思維能力，讓他們具備初步的探究能力。
學習能力可以概括為：思維能力是核心，實踐能力是方向，探索能力是靈魂。
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