高中物理新教材教學(xué)簡(jiǎn)介 槽位("10979"); 【關(guān)鍵詞】三維探究實(shí)驗(yàn) 【摘要】 新教材從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)高中物理課程提出了具體的目標(biāo)，使教師在課堂教學(xué)中注重讓物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、凸顯物理特色、提高科學(xué)探究質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的創(chuàng)造性過(guò)程。基于新教材的課程理念和課程目標(biāo)高中物理的教學(xué)內(nèi)容是什么，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，提出如下教學(xué)建議。建議不全面，但有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題。中國(guó)論文聯(lián)盟編。 1.從課程目標(biāo)三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 新教材從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)高中物理課程提出了具體的目標(biāo)。 在教學(xué)中，課程目標(biāo)的三個(gè)維度并不是相互孤立的，它們都融入到同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要從三個(gè)維度來(lái)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的安排。例如，在勻加速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證自己對(duì)自由落體速度的猜想，提高制定科研計(jì)劃的能力；可以用點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體，在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；討論伽利略對(duì)自由落體的研究方法，體會(huì)科研方法對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義；展示人類在月球上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的照片，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，體會(huì)自然規(guī)律的普遍性；還可以通過(guò)討論打樁機(jī)錘墜落、高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員等自由落體事例，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識(shí)。
高中物理課程應(yīng)就學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)進(jìn)行總體反思。高中物理課程與初中相比，在知識(shí)的深度和廣度、學(xué)習(xí)方法等方面都有很大差異，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在獨(dú)立獲取物理知識(shí)、探索物理規(guī)律、解決物理問(wèn)題等方面取得具體成果；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感。2、提高科學(xué)探究質(zhì)量，注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。高中階段的物理課程應(yīng)在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。科學(xué)探究的選題有的與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相一致，課堂教學(xué)中，一些要探究的物理問(wèn)題由教師、教材直接提出，雖然不乏對(duì)問(wèn)題背景的介紹，但學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思問(wèn)題的機(jī)會(huì)卻很少。 在高中階段，教師需要針對(duì)一些需要探究的物理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)之后進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，生成科學(xué)問(wèn)題；或創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)思維，提煉出需要探究的科學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生制定探究計(jì)劃的能力，要學(xué)會(huì)將探究課題分解成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小問(wèn)題，思考每個(gè)小問(wèn)題的不同解決方法，根據(jù)實(shí)際情況選擇、優(yōu)化相關(guān)方法，從而形成探究計(jì)劃；學(xué)會(huì)從原理、設(shè)備、信息采集技術(shù)、信息處理方法、操作程序等不同方面構(gòu)思探究計(jì)劃；學(xué)會(huì)查詢相關(guān)信息，改進(jìn)探究計(jì)劃。
教師在教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供學(xué)會(huì)制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生收集、分析和處理信息時(shí)，教師不應(yīng)事先設(shè)好表格高中物理的教學(xué)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生“照本宣科”。在收集信息時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的思維品質(zhì)，不要只關(guān)注與探究假設(shè)相符的物理事實(shí)，也要觀察和收集與預(yù)期結(jié)果相矛盾的信息。經(jīng)過(guò)一定的科學(xué)探究，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)物理事實(shí)進(jìn)行邏輯判斷，建立物理量之間的因果關(guān)系，樹(shù)立以物理事實(shí)為證據(jù)的觀念，形成基于證據(jù)、邏輯和已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方法。 3.使物理貼近學(xué)生生活，與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。家庭、學(xué)校和社會(huì)中存在著大量學(xué)生感興趣的物理問(wèn)題：如家庭中新電器、炊具的物理原理；公共交通設(shè)施、交通工具中一些新裝置的物理原理；新的通訊工具等。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的材料進(jìn)行教學(xué)。 在課堂教學(xué)中，教師可以利用生活中常見(jiàn)的物品如可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶等做物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的作業(yè)也要因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，如：操場(chǎng)上的物理；車(chē)站碼頭上的物理；超市里的物理等等。把這些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物引入物理課堂，會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理課堂的親近感。轉(zhuǎn)自中國(guó)論文聯(lián)盟槽點(diǎn)(“10979”)；四、突出物理學(xué)科特色，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。
公共必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)是新教材對(duì)高中學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)要求網(wǎng)校頭條，無(wú)論是必修模塊還是選修模塊，都不同程度地體現(xiàn)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求，可以引導(dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生在校本課程中選擇要求較高的物理實(shí)驗(yàn)課題。中國(guó)論文聯(lián)盟編。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。學(xué)生在觀察、演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要注意觀察所觀察到的現(xiàn)象，還要理解這些物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題、怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)盡可能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘私鈱?shí)驗(yàn)原理的前提下，允許學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。 重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中能夠正確使用儀器、工具，獲得更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息，但要避免千篇一律的技能訓(xùn)練，因?yàn)殡S著科技的進(jìn)步，對(duì)技能的要求也是不斷變化的。轉(zhuǎn)載自中國(guó)造紙聯(lián)盟