初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考
作為一名優(yōu)秀的老師，我們都希望擁有一流的課堂教學(xué)能力。我們可以在教學(xué)反思中記錄自己學(xué)到的教學(xué)技巧。快來參考一下如何寫教學(xué)反思吧！以下是小編收集的初中教師物理教學(xué)反思合集，歡迎分享。
初中物理教學(xué)反思1
記得看過的書上，華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但一個(gè)老師寫三年反思，就可能成為名師。”這說明在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷進(jìn)行課后自我反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時(shí)使自己的工作更加有趣、充實(shí)。課后反思是教師講課的補(bǔ)充，好的課后反思能起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用。再完美的課堂教學(xué)，也或多或少會(huì)留下這樣或那樣的遺憾。課后如何反思，課后反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，總結(jié)出幾點(diǎn)：
1. 對內(nèi)容的反思
教師在授課之前，首先要確定這節(jié)課的內(nèi)容是什么，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)初中物理教育反思，如何合理分配時(shí)間和內(nèi)容。然而，在一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往存在深度與淺度相差巨大，師生互動(dòng)不融洽，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式脫節(jié)等問題。通過對一節(jié)課或一個(gè)單元的課后反思，可以避免一些不必要的失誤，對下一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)能起到催化作用。比如我在講授九年級《壓強(qiáng)與浮力》這一章內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，我通過練習(xí)讓學(xué)生理解，一個(gè)密度均勻、高度相同、厚度均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，與其底部面積無關(guān)。 這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度、密度有關(guān)，而與液體的量無關(guān)，就起到了鋪墊作用，同時(shí)也對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式起到了說服作用。
2. 人類反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交流過程，是通過課堂對話創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。師生在教學(xué)活動(dòng)中的角色是否投入，師生之間的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入到課堂的全過程中，是否深刻感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華為自己的精神需求，都是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓力的教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感覺到大氣壓力的存在嗎？你能證明它的存在嗎？影響它大小的因素有哪些？讓學(xué)生從始至終都感興趣，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。在反思中，要反思師生是否達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，是否有更有效的方法來培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
3. 方法論反思
教學(xué)方法的反思是反思中最重要的部分，它包括課堂環(huán)境（或課堂氣氛）是否能夠使參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極的情緒，是否能夠提高和增強(qiáng)人的動(dòng)能，教師的激情是否高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，如何創(chuàng)造一個(gè)既舒適又充滿生活氣息的高雅活動(dòng)場所。同時(shí)，如何處理內(nèi)容，如何調(diào)整順序，如何運(yùn)用語言，如何運(yùn)用教學(xué)方法，如何布局課堂結(jié)構(gòu)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何搭建師生互動(dòng)的平臺等都是我們反思的內(nèi)容。
另外，物理學(xué)的特性決定了物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，注重物理作業(yè)的多樣性、時(shí)效性也是我們需要注意的事情之一。
初中物理教學(xué)反思2
我從事初中物理教學(xué)多年，過去的教學(xué)中，教師講的多，做的也多，學(xué)生講的少，做的少，只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)方法。新課程要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，在教學(xué)中要給學(xué)生留出更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們常常會(huì)有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師要盡可能以合作、小組學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探索，積極參與，勤于動(dòng)手，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式更多了，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流、合作學(xué)習(xí)。 教師在課堂上能經(jīng)常接觸和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)、思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前更濃厚，更積極主動(dòng)。以《光的傳播》一課為例：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點(diǎn)是在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)能力。基于這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就想讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ边@個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是很明顯，只有在瓶底很近的距離才能看到光是直線傳播的。如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生就觀察不到現(xiàn)象，達(dá)不到探究的目的。所以在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，史老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，明確指出要觀察什么，要觀察哪里，否則學(xué)生就不知道自己應(yīng)該做什么，要觀察哪里。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備也不能拖得太久，以免牽扯學(xué)生的注意力，分散學(xué)生的思維，實(shí)驗(yàn)效果不理想。 從這堂課中，我總結(jié)出物理概念與規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，采用引導(dǎo)式討論和有效提問的方式，將學(xué)生帶入物理情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行歸類、歸納，總結(jié)出相關(guān)的物理知識，推導(dǎo)出物理概念的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從生活到物理的認(rèn)知過程。
教學(xué)反思：新課程要求構(gòu)建“雙主”課堂教學(xué)，通過師生互動(dòng)、情感交流，激活學(xué)生求知的原始動(dòng)機(jī)，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生開展自主活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展能力、獲得愉快的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在講授《平面鏡成像》后，我認(rèn)為這堂課無論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)，還是課后與學(xué)生的交流，都是一堂比較成功的課。通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，建立以“主動(dòng)參與、樂于交流、合作探究”為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生更多的思考和探索創(chuàng)新的時(shí)間和空間，使他們有機(jī)會(huì)在小組、課堂上大膽地表達(dá)自己的感受、想法和見解。課堂上會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進(jìn)一步的思考。 甚至還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來意想不到的滿足感。在這種開放、民主、和諧、寬松的氛圍中，學(xué)生能夠自主獲取信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性得到發(fā)展，潛能得到體現(xiàn)，情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀得到體現(xiàn)和提升，不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。這增加了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作探究能力。
初中物理教學(xué)反思3
我從事物理教學(xué)已有數(shù)年，教學(xué)中有快樂，也有煩惱，我喜歡站在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)物理概念、探索物理規(guī)律，享受課堂上思維碰撞的快樂，課后為學(xué)生答疑解惑，解惑釋惑，讓學(xué)生豁然開朗。
由于種種原因，我今年教的是文科班，由于物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視，不愿意學(xué)，上課沒有積極性，心思也不在課堂上。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講，真正學(xué)到東西，是我一直在擔(dān)心和思考的問題。
因?yàn)橐恢苤挥袃晒?jié)課，間隔時(shí)間長，學(xué)生早已忘記了上節(jié)課的內(nèi)容。為了督促學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)，記住概念和規(guī)則，我們每次上課都會(huì)復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)，對重點(diǎn)概念、規(guī)則、公式進(jìn)行提問，并反復(fù)講解其重要性。物理學(xué)科的特點(diǎn)，一旦前后知識脫節(jié)，就很難跟上。
上課時(shí)，盡量吸引學(xué)生的注意力，隨時(shí)注意他們的聽課情況。看看是否有學(xué)生在睡覺、做與課堂無關(guān)的事情或分心。提醒他們上課時(shí)要專心聽講。
盡量使課堂更有趣，用生動(dòng)的語言講授。讓學(xué)生更多地參與。例如，在理解力的相互性時(shí)，我這樣做：讓學(xué)生用力拍桌子，讓他們表達(dá)感受。學(xué)生都痛得大叫起來。然后我會(huì)說：“你用力拍桌子，為什么手會(huì)痛？”學(xué)生回答是桌子也給了手一個(gè)力。然后問這個(gè)力是什么時(shí)候給到手的。學(xué)生回答是他用力拍桌子的時(shí)候。由此初中物理教育反思，力的相互性就總結(jié)出來了。總結(jié)起來就是“我給你一個(gè)力，你也給我一個(gè)力”。在講力的分析時(shí)留學(xué)之路，物體A靜止在斜面上，受力分析是在A上進(jìn)行的。學(xué)生經(jīng)常會(huì)畫出物體對斜面施加的壓力。這時(shí)，我會(huì)問他們這個(gè)壓力是在誰身上？當(dāng)他們回答是斜面時(shí)，我馬上說既然斜面上的力是為什么要放在物體A身上呢？這不是赤裸裸的搶奪嗎？ 斜面會(huì)愿意嗎？
在課堂上舉例時(shí)，我盡量以學(xué)生為例子，讓學(xué)生身臨其境、親身參與、親身體驗(yàn)，讓他們感覺自己是這個(gè)例子中的參與者而不是旁觀者，從而調(diào)動(dòng)他們思考的積極性。例如，課后練習(xí)中有一道題：一名運(yùn)動(dòng)員雙手握住一根垂直的竹竿，勻速上下攀爬，他所受的摩擦力分別為f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向和大小關(guān)系是什么呢？我把物理情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生勻速上下樹，親身體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΑＲ驗(yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有這樣的親身經(jīng)歷，他們很自然地把自己代入其中。所以他們很快就能得到答案。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，要想教好，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生是一本大書，需要你耐心、深入地閱讀。你需要真正了解你的學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。
初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考4
在新課程的要求下，初中物理教學(xué)者不能只是當(dāng)“老師”，念念課本，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、反思，吸收經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。
1. 教學(xué)目標(biāo)的反思
物理教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程理念的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有全面性、系統(tǒng)性、針對性、科學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的新課堂教學(xué)理念。教師應(yīng)是全面、多元化的組織者。
2. 教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材特點(diǎn)、學(xué)生情況和實(shí)際情況，因地制宜地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提拔，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要降低。要加強(qiáng)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。決不能讓所謂的差生成為“被遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。徹底改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書”的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色。 “授人以魚，不如授人以漁”，改變目前學(xué)生只接受死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取知識、運(yùn)用知識、分析問題、解決問題、交流合作的能力。在教學(xué)中，還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)中常用的研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、換算法、等效替代法等。
3. 教學(xué)行為反思
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，需要與時(shí)俱進(jìn)、因材施教。在物理教學(xué)中，如果教學(xué)行為長期保守、千篇一律、步調(diào)一致，不進(jìn)行反思、總結(jié)、更新，教學(xué)效果就會(huì)低效、無效。物理教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)行為，但反思教學(xué)行為時(shí)，單純依靠教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，反思教學(xué)行為還需要建立在一定的教學(xué)理論和物理知識專業(yè)知識的基礎(chǔ)上。
及時(shí)更新教學(xué)觀念，以教學(xué)觀念作為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)觀念認(rèn)為課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合，教學(xué)是一種對話、一種交流、一種合作建構(gòu)，這種教學(xué)所隱含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等的特點(diǎn)。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)觀念呢？即在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，了解新時(shí)代對物理知識的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
IV. 對學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行不斷監(jiān)督和評價(jià)的具體表現(xiàn)。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而掌握學(xué)生，客觀公正地評價(jià)學(xué)生。新課程提倡終身學(xué)習(xí)，致力于改變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式，就是改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成一個(gè)不斷生成、宣傳、發(fā)展、完善的主動(dòng)、動(dòng)態(tài)、自主的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變必須以教師教學(xué)行為的改變?yōu)榛A(chǔ)，其最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生的未來。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受性和單一性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，影響學(xué)生潛能的喚醒、挖掘和提高，阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是課本上現(xiàn)成的理論項(xiàng)目的被動(dòng)吸收，而應(yīng)是個(gè)人參與豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展。
初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考 5
物理是一門很重要的學(xué)科，但“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)讓很多學(xué)生望而卻步。因此，從初中八年級物理教學(xué)開始，首先要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生順利步入初中物理階段。其次要讓學(xué)生打好物理知識基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生的具體情況有選擇地提高。我從事初中八年級物理教學(xué)四年，感觸頗多。回首過去，我對自己的教學(xué)做了以下幾點(diǎn)反思，并與同事們探討。
1. 教學(xué)目標(biāo)的反思
第一，全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)知識講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。因此，教師要科學(xué)、系統(tǒng)、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)在條件，采取良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的立體化課堂教學(xué)。
其次，要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)中采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。如果一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)非常明確，但到了課堂教學(xué)中，往往沒有突出重點(diǎn)知識，或者把只有“難點(diǎn)”的知識誤認(rèn)為是“重點(diǎn)”，這種不平衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，教師不要以為有些知識很簡單，或者自以為已經(jīng)完全掌握，而不時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，就草草了事。但學(xué)生的認(rèn)知需要一個(gè)過程，不可能一下子就接受。因此，我們要隨時(shí)獲取學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生達(dá)成共識。
2. 教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩端。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，可以照顧到絕大多數(shù)學(xué)生。課后也要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提拔，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多給予課后輔導(dǎo)。教師要特別注意，不要讓所謂的差生成為“被遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。中學(xué)物理概念的形成，是基于大量物理現(xiàn)象的歸納和總結(jié)；其次，是基于已有的概念和規(guī)律而推導(dǎo)出來的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以講解知識為主的傳授者角色，努力成為善于傾聽學(xué)生想法的傾聽者。在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念，必須強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體參與，這是師生之間的雙邊活動(dòng)。要注重科學(xué)探究，讓學(xué)生更多地參與探究，體驗(yàn)探究過程，體會(huì)獲得探究結(jié)論的快樂。
三是教學(xué)方式多樣化，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展為新時(shí)期的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一根墨水”的教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自己提出更高的要求，提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高計(jì)算機(jī)水平，特別是要加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用。
最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意讓學(xué)生接觸物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、變換法等。學(xué)生對物理問題的研究方法有了一定的了解，會(huì)對物理知識有更深的理解，同時(shí)也會(huì)學(xué)到一些研究物理問題的思維方法，提升學(xué)習(xí)物理的能力。
3. 訓(xùn)練方法的反思
第一是解題要規(guī)范化，從一開始就要特別注重解題的規(guī)范化，對于新生來說規(guī)范化要逐漸培養(yǎng)；第二是準(zhǔn)確率，規(guī)范化培養(yǎng)起來了，準(zhǔn)確率自然就會(huì)提高。
第二，把訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教育過程，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力。我們的教學(xué)思路要從原來的題型覆蓋、反復(fù)模仿練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}為載體，訓(xùn)練學(xué)生的思維，滲透物理的思維方法。目前，探究式學(xué)習(xí)方法已成為一種趨勢，即在探究式學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生在參與探究式學(xué)習(xí)的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生感悟、學(xué)習(xí)方法，有效地發(fā)展自己的能力。我們應(yīng)從中受到啟發(fā)，重視其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和提高。
三是培訓(xùn)扎實(shí)、有基礎(chǔ)、有針對性、有節(jié)制、有典型、有層次。
四是作業(yè)要做到收完即收、收完即批改、評完即評、評完即批改，做到反饋全面、批改及時(shí)，要求學(xué)生在解題過程中多反思、多總結(jié)、多歸納。
4. 教學(xué)技巧的反思
第一，講授要正確，語言要規(guī)范、簡練。良好的語言能力對于一名一線教師來說非常重要。物理是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，首先不能出錯(cuò)，推導(dǎo)要流暢，過渡要自然。其次，語言要規(guī)范、簡練，表達(dá)要清晰，語氣要起伏，富有熱情和感染力，能夠“抓住”學(xué)生的注意力。其次，板書要準(zhǔn)確，字跡要工整。好的板書有利于將教學(xué)內(nèi)容劃分段落，標(biāo)明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系和重點(diǎn)。同時(shí)，教師還要練習(xí)一些基本的畫圖技巧，學(xué)會(huì)畫直線、圓、各種姿勢的小圖形等等。
三、教具使用和實(shí)驗(yàn)操作要熟練、規(guī)范。課前教師應(yīng)熟悉教具和實(shí)驗(yàn)儀器的功能，熟練使用，規(guī)范操作，避免演示時(shí)不專業(yè)或出錯(cuò)。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支撐這些教學(xué)活動(dòng)的概念和假設(shè)所進(jìn)行的主動(dòng)、持續(xù)、透徹、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧幾年來的教學(xué)，通過教學(xué)反思，保留了自己的長處，取長補(bǔ)短，拓寬了自己的專業(yè)和理論視野，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。
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