為了研究人為規定了一條垂直于反射面的一條假想的直線——法線。
前人規定入射光線與法線的夾角為入射角；反射光線與法線的夾角為反射角；在除鏡面做反射面的介質光還發生折射，就像電筒光射向水缸時為什么會從側面看見亮一樣。
在光的傳播過程中關鍵在于介質：
1）在單一均勻分布的介質中光是沿直線傳播的；
2）在某一單一均勻介質中光遇到理想反射面（鏡面...）光就會發生發射，在此為了研究方便 ：入射角=反射角，過程無能量損耗；
3）在兩種不同的介質中光會：
a 普通的發生放射、折射，反射角=入射角；折射角取決于兩種介質...當然由于折射，反射能量就會小于入射能量其少的一部分就是折射光的能量。
b 當光有密度小的介質射向密度大的介質時，在入射角大于一特定值時就會發生全反射，這就是為什么會在炎熱的夏天走在柏油路上會看見美麗景象的原由了。
《光是怎樣傳播的》教學設計 一、教材解讀：本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。二、教學目標：科學概念：通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標：1、有依據地推測光的傳播路徑。2、設計驗證光是直線傳播的實驗。3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。情感、態度、價值觀：1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據。3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。三、教學重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。四、教學準備：教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）五、課時安排：1課時
