《運(yùn)動(dòng)的快慢》說課稿蘇教版(2017)中學(xué)科學(xué)四年級下冊你們好運(yùn)動(dòng)的快慢評課記錄,明天我試講的內(nèi)容是新教材中學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第三課《運(yùn)動(dòng)的快慢》。下邊我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反省這八個(gè)方面展開。接出來開始我的試講。請求你們批評見諒。一、說教材五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反省一、說教材《運(yùn)動(dòng)的快慢》是蘇教版科學(xué)四年級下冊第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》的第三課。本課主要讓中學(xué)生初步理解速率的概念,在之前的課學(xué)生早已會(huì)判定物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng),也了解了物體有各類各樣的運(yùn)動(dòng)方式,但對于判定某種物體的運(yùn)動(dòng)快慢還需學(xué)習(xí)。四年級的中學(xué)生經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí),在觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等探究技能有了一定程度的積累,對于一些較為容易的探究問題,可以考慮放手讓中學(xué)生自己去完成自己去發(fā)覺,多一些自主的空間,以此鍛練中學(xué)生的探究技能,也能降低探究的興趣。對于運(yùn)動(dòng)的快慢,中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較豐富,平時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)中各類項(xiàng)目的賽事,相同時(shí)間內(nèi),比較距離,或則相同距離,比較時(shí)間,判定物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方式.中學(xué)生并不是很陌生也大多親身參與其中,然而她們對速率的概念比較模糊,即使我物理上會(huì)計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速率。
三、說教學(xué)目標(biāo)、會(huì)檢測走路的速率,能給各類物體運(yùn)動(dòng)的速率排序;會(huì)使用秒表。、知道物體運(yùn)動(dòng)的速率是不一樣的,速率可用通過一定距離所用的時(shí)間的多少來進(jìn)行描述,曉得運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),認(rèn)識一些特別平緩的運(yùn)動(dòng)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)檢測走路的速率,能給各類物體運(yùn)動(dòng)的速率排序;使用秒表教學(xué)重點(diǎn)曉得物體運(yùn)動(dòng)的速率是不一樣的,速率可用通過一定距離所用的時(shí)間的多少來進(jìn)行描述,曉得運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),認(rèn)識一些特別平緩的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式,在教學(xué)中,充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和主動(dòng)性。主動(dòng)性就是班主任在情景導(dǎo)出設(shè)計(jì)中,要能很自然的讓中學(xué)生步入你所設(shè)計(jì)的課堂中去;還要注重中學(xué)生的情感心態(tài)價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)中學(xué)生道德修養(yǎng)和健康的審美情趣,是構(gòu)成正確價(jià)值觀和身心的人生心態(tài)。尤其是科學(xué)課的教學(xué),構(gòu)成正確的價(jià)值觀非常重培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成教育、環(huán)保意識、價(jià)值取向。六、說教學(xué)過程活動(dòng)一、認(rèn)識、感受四幅圖,猜一猜誰聯(lián)通得快?“假如它們進(jìn)行的距離一樣,情況、龜兔賽跑的故事。“兔子為何沒有得第一呢?”(啟發(fā)中學(xué)生考慮距離,時(shí)間的要素)、使中學(xué)生意識到運(yùn)動(dòng)的快慢須要用一定距離中所用時(shí)間的多少進(jìn)行評判。
這就是常說的運(yùn)動(dòng)速率。活動(dòng)二:在檢測與排序中體會(huì)速率的快與慢用正常的腳步走5米花多長時(shí)間?比正常腳步走得慢一些,走5用正常腳步走5秒能走多遠(yuǎn)?比正常腳步走得慢一些,5秒鐘走了多、給運(yùn)動(dòng)速率排序活動(dòng)三認(rèn)識物體的運(yùn)動(dòng)有一定的方向、結(jié)合生活中的例子,讓中學(xué)生說一說一些運(yùn)動(dòng)的方向拓展觀察判定平緩的運(yùn)動(dòng)課本四幅圖那些物體也在運(yùn)動(dòng)嗎?運(yùn)動(dòng)得快還是慢。你是怎樣曉得它們也在運(yùn)動(dòng)?(參照物)七、說板書設(shè)計(jì)依照四年級的年紀(jì)特征,本課板書內(nèi)容簡單明了,重難點(diǎn)突1、運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判定-運(yùn)動(dòng)速率運(yùn)動(dòng)速率:方向其實(shí),在整個(gè)教學(xué)過程中,我一直立足讓中學(xué)生在玩學(xué)校會(huì),在動(dòng)手中提升技能,中學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力運(yùn)動(dòng)的快慢評課記錄,讓我的科學(xué)課堂教學(xué)更高效,更精彩。八、教學(xué)反省在課堂中,我采用了靈活多樣的教學(xué)方式,迸發(fā)了中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,她們的學(xué)習(xí)積極性很高,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,小孩們的學(xué)習(xí)效率很高。我很擅于評價(jià)中學(xué)生,提高了她們的自信心,中學(xué)生們找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅。不足之處:有某些中學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng),中學(xué)生們的知識不夠豐富。改進(jìn)舉措:我們要關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)多夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)她們,班主任應(yīng)讓中學(xué)生多看書,要寬闊女兒們的視野。在之后的教學(xué)中,我們要不斷地去探求、去實(shí)踐,爭取逐漸提升自己的教學(xué)水平。我的試講完畢,感謝諸位老師!